在小学音乐教学中培养学生良好品德的策略
吴婷
摘 要：音乐是人们真实情感的表达，是人们在长期的劳动生活中产生的。小学生正是人生观、价值观塑造的最佳时期，教师要利用音乐的感染力，让学生认识到生活中的美好，树立积极向上的心态，培养学生良好的思想品德，鼓励学生用积极的态度去迎接生活与学习中的挑战。
关键词：小学音乐;德育教育;从善向善;劳动意识;爱家乡爱祖国
德育教育是素质教育的重要组成部分，在小学素质教育中占第一位，可见其重要性。音乐具有陶冶人的情操、净化人的心灵、塑造良好性格、培养良好品质的作用。小学生正是人生观、价值观培养的重要时期，教师要利用音乐教学帮助学生形成良好的思想品德，养成良好的行为习惯，辨是非，明事理，为成为社会人打下良好的基础。那作为一名小学音乐教师，该如何挖掘音乐中的德育因素，对学生施加良好影响呢？下面笔者谈谈自己的一些看法。
一、挖掘传统音乐中的优秀思想，萌发学生爱民族、爱祖国的良好情感
中国历史悠久，上下五千年的文明诞生出无数的优秀经典音乐，人们口口传唱中形成了民谣、民歌，这些民间音乐都具有一个共同点，那就是歌颂劳动人们，歌颂美好生活，让人们的心里洋溢阳光，让人们的情绪保持愉悦，让人们对生活充满向往。在小学教材中，传统音乐欣赏作为中国音乐的重要内容而被学生们所了解并学习。孩子们在欣赏评价各种风格的民间音乐时，不仅开阔了眼界，增长了见识，也从传统音乐创作背景中了解到了中国的历史发展进程，从而产生民族自豪感。
（一）传唱古诗词，领略诗歌中的积极思想
古诗词中不但有大量的历史地理文化信息，更重要的还蕴含着许多德育故事，这些故事发人深省，启迪智慧，具有引人向善的作用。比如在《孟母三迁》故事中，孟轲的母亲为了让孩子获得良好的环境教育，不辞辛劳，三次迁居。孩子们从故事中体会到了向良好环境靠拢的积极思想，我们将《孟母三迁》的故事填入曲调，让孩子们边唱边表演，用音乐的形式向更多人宣传中国传统文化。又如在曹操的《观沧海》中，“东临碣石，以观沧海”，诗人将海上景色与自己的雄心壮志巧妙结合起来，以景喻情，情理结合，既表现了当时的建安风骨，又很好地抒发了自身的情感，情景交融。孩子们边传唱，边油然升起好好学习天天向上的思想，了解到只有从小打好基础，长大了才能离自己的理想更近一步。
（二）进行民歌表演，提高学生的劳动意识
民歌与劳动息息相关。细心的人会发现大多数民歌描绘的是人们的劳动场面，抒发自己对劳动的热爱之情。例如江苏民歌《拔根芦柴花》中的“拔根芦柴花，洗好衣服來采桑”，用连贯的动作描写生动展示了劳动人民积极劳动的场景。又如《采莲谣》中的“采莲”“划船”一系列动态描写展现的也是劳动人民辛苦劳作的场景，通过音乐将劳动的乐趣表现出来，使得劳动也成为一件赏心悦目的事情。《五月五赛龙会》描写的是赛龙船的热闹场面，“锣鼓轻敲，刹郎一声”，寥寥数语，赛龙会的场景便跃然而出。中国人民自古勤劳质朴，他们用辛勤的汗水浇灌土地，苦中作乐，因此诞生了一首首经典的民谣民歌。小学生是祖国的未来，国家的强大需要各行各业兢兢业业辛苦劳动，从而使国家富强，人民幸福。所以对学生渗透爱劳动的思想，有利于学生劳动意识的提高和劳动习惯的养成。
二、挖掘音乐作品中的正能量，激励学生积极向上，勇于奋进
每首乐曲都是作者智慧的结晶，音乐是艺术教育的重要组成部分，宣传真、善、美，摒弃假、丑、恶。在实际生活中，有的孩子由于这样那样的原因，易产生自卑心理，遇到困难不进取，因此教师要积极挖掘音乐作品中的正能量，激励学生积极奋进，努力进取，懂得时时审视自身，勇于改正缺点，用积极向上的精神状态迎接各种挑战。
（一）努力学习，产生热爱农村、热爱大自然的思想
在教学《什么结籽高又高》时，有的孩子生活在城市，没有见过芝麻。教师可以运用多媒体技术让孩子们领略农村大自然的风采，带领孩子们认识玉米、小麦、稻子、芝麻、蚕豆、黄豆等农作物，让孩子们知道我们吃的穿的都是来自大自然的馈赠，教育孩子要热爱劳动，热爱大自然。在这一过程中，孩子们提高了认知水平，在学唱歌曲时情绪高昂，能够积极地投入音乐学习中。
（二）参与实践，做积极向上、勇于奋进的新时代好儿童
音乐是情感的寄托，孩子们在演唱歌曲的过程中会逐渐了解作者的创作情感，与作者产生情感共鸣，达到共情的目标。教师要引导学生积极参与社会实践，用自己习得的音乐技能为身边的人服务。比如在社区“九九重阳”节活动上，我们学校的孩子们积极为大家表演歌曲《茉莉花》。《茉莉花》是一首江苏民歌，描写的是江南女子对家乡的热爱，歌曲温婉舒缓，孩子们用童声二重唱的方法演绎歌曲，声音和谐优美，边歌唱边表演，让观众的视觉听觉受到冲击，达到良好的教育宣传效果。此外，在八一建军节，孩子们也为解放军叔叔送上《黄河颂》《军港之夜》《共产儿童团歌》等歌曲，孩子们用大合唱、分组唱、表演唱等方式演绎歌曲内容。排练中有的孩子跟不上音乐旋律，其他孩子就一遍遍地辅导，帮助其练习;排练中，有的孩子记不住歌曲，找不准音调，其他孩子都来帮忙，督促其刻苦训练。经过一段时间的排练，孩子们互帮互助，相互学习，共同进步。歌声不仅为人们带去了欢乐，也让自卑的孩子们重新找到希望，建立自信心。只要肯努力，只要不怕吃苦，困难总会被克服。同时，孩子们在演绎歌曲的过程中也更加深刻地理解歌曲的情感，爱家乡、爱祖国、爱集体的思想在孩子们心田油然而生。
三、开展多种多样的音乐活动，用音乐感染学生的心灵，陶冶学生的情操
音乐具有教化功能，教师要通过音乐教学生向善。我们要培养孩子懂得感恩，懂得谦让，懂得如何与他人相处。单纯的说教会让孩子们反感，但是音乐能让孩子们在唱唱、说说、跳跳中自然而然地接受教育。因此，教师要开展多种多样的音乐活动，用音乐感染学生心灵，陶冶学生情操，让孩子们在音乐创设的情境氛围中接受思想教育。
比如《小乌鸦爱妈妈》中，孩子们通过分角色扮演乌鸦妈妈和小乌鸦，懂得了感恩的重要性;比如升国旗时，随着《国歌》声响起，孩子们爱祖国的情感油然而生;比如在少先队活动《亲亲红领巾》表演中，孩子们懂得了是革命先烈付出鲜血才迎来今天的幸福生活，戴上红领巾，知道自己是祖国的一分子，祖国建设需要自己，从而产生学习动力，产生归属感;比如六一儿童节，孩子们分角色表演《吉祥三宝》《五十六个民族是一家》，穿着藏族、壮族、傣族等民族服装，边唱边跳边表演，对少数民族有了更深的认识;比如参加学校组织的大合唱《歌唱祖国》《东方之珠》，感受歌曲旋律的激昂、让人奋进，体会到中国大地欣欣向荣，生活在新中国的大地上是幸福的，我们要努力建设新家园，让祖国国富民强。教师要努力挖掘音乐的教育价值，引导学生崇善向善，注重修身养性，注重文化宣传，努力培养学生良好的思想品德，积极提高学生的音乐涵养、音乐感受力、表现力与创造能力。
总之，在小学音乐教学中，教师不仅要努力挖掘音乐内容的正能量，引导学生积极向善，更要鼓励学生提高思想认知，提升自身的文化品位与音乐涵养。同时，教师还要鼓励学生积极参与社会实践，传播音乐文化，体验音乐的感染力，提高自身的审美情趣。
参考文献
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[2]武赟.德育培养视角下小学音乐课堂教学实践研究[J].教育界，2020（34）：37-38.
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