小学传统文化德育化实施策略
李志杰
摘 要：随着教育改革的不断深入，学校对德育越来越重视，单一的课程教育逐步向全面思想道德教育的教学模式发展。小学阶段是学生思想道德培养的关键时期，是培养学生良好的生活习惯、行为习惯、礼貌习惯的重要阶段。因此，把传统文化课知识融入传统思想道德教育中至关重要。在小学传统文化德育化实施过程中，既要对德育化概念有深刻的了解，同时学校要加强教师团队对德育化教育思想的高度认识，促进教学技术水平的不断提升，通过创设丰富多彩的情境课堂，氛围感十足的实践活动等方式，让学生自主融入德育教学氛围中，进而提高小学生的思想政治素养，为祖国发展培养优秀人才。
关键词：传统文化;德育化;实施策略
中华传统文化是中国上下五千多年历史的文化精髓，是中华民族思想道德文化成果，是中华民族不断走向伟大复兴之路的基础，悠久的历史文化是当今时代国家发展的内在驱动力，也是中华民族思想精神、社会政治与经济的根本。实施传統文化德育化，上好“大德育课”，用“课堂革命”架起立德树人的“立交桥”，有利于培养小学生的爱国意识，进一步弘扬与传承中华传统文化，同时促进思想政治教育文化的进一步加深。因此，实施小学传统文化德育化是当前小学教育的重要环节，加强这一环节的教学，将有助于德育顺应时代潮流，凸显中华传统文化的魅力，用“共进共育”画好立德树人的“同心圆”。
一、小学传统文化德育化实施的重要意义
在如今时代发展的潮流中，将传统文化德育化，打破德育与传统文化课程之间的界限，打造德育课与传统文化课共育模式，实现教育资源的与时俱进，可以通过传统文化培养学生的思想道德品质，促进中华传统文化的进一步传承，同时德育化教学需要以优秀文化为支撑，帮助学生更全面地理解国家政策与发展任务。中华传统文化作为我国文化的根本，很多元素已经无意识地存在于无数中华儿女的心中。因此，将传统文化德育化是现在小学阶段教学的重要组成部分。此外，传统文化德育化有利于学生的全面发展和人文素质的提高，教师不断丰富教学资源，有助于小学生良好品质与健康心理的养成。
二、小学传统文化德育化的实施策略
（一）奖励崇尚传统文化的教师
小学阶段是一个人成长过程中的启蒙阶段，一位优秀的教师对学生的影响至关重要。俗话说父母是孩子的第一任教师，这句话突出了父母教育对孩子的重要性，同时也突出在启蒙阶段教师对学生的重要性。小学阶段是学习的重要阶段，对思想确立与行动表达都十分重要。在德育过程中，一位继承和弘扬中华民族优秀传统文化的教师对小学生德育化教育十分重要。只有教师自身真正认同中华传统文化的价值与意义，才能在小学阶段将其潜移默化地传递给学生，让学生逐渐形成学习的自觉性，进而真正了解德育，了解中华传统文化。
（二）德育化中融入中华传统文化
小学是学生学习能力最强、培养良好生活习惯的最佳阶段。在教育过程中，将传统文化德育化是最关键的一个环节。在教学过程中，将中华传统文化的案例融入德育教学设计中，如可以选择具有中华优秀文化气息的语言进行德育教学，将传统文化与德育之间的结合设计为教学重点，作业布置中可以融入中华传统文化等。在教学阶段最直观地将德育教学与传统文化进行融合，可以对小学生产生更加直观的视觉冲击，从而逐渐实现传统文化的德育化，尽最大可能使学生感受到二者之间融合的重要性、必然性与现实性。
（三）营造传统文化弘扬氛围
在时代发展背景下，德育化教学不能仅仅满足于课堂教学，学校整体环境的营造也可以促进小学传统文化德育化的实施，促进学生对传统文化的继承与弘扬。在这一方面，学校应该整体布局、精心设计，对校园环境进行必要的改造。如在学生必经的地方或者显眼的地方粘贴一些中华传统文化德育化的名言与图片等。还可以在学校广播中融入传统文化德育内容，使小学生在课堂上、课余时间都可以听见、看见。长此以往，会在无形之中加强学生的思想观念，促进传统文化德育化的实施。
三、结论
综上所述，在现在的教学中，开展小学传统文化德育化教育非常必要，符合习近平总书记“搭建起全方位、立体化的思想教育协同框架，进一步提升思想政治教育的效果”的总体要求。对中华儿女来说，我们是有“根”的，这个“根”就是中华传统文化。在小学教学中实施传统文化德育化有助于更好地将中华民族的优秀传统文化进行传承与弘扬。
参考文献：
李冬.学前教育专业课程德育化实施路径探究[J].教育观察，2020，9（40）：109-111.
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