关于体育教师专业素养构成及培养策略研究
周维刚
【摘 要】想要提高教育质量和水平，最重要的就是师资水平的提升。随着基础教育改革的大幅度推进，教师也面临着越来越高的要求。在当前阶段，虽然体育教师在专业知识方面水平较高，却缺少教育教研能力，其对个人工作的关注远远高于对学生态度的关注，这是阻碍当前体育教育的发展的主要因素。笔者结合自身的教育经验，在充分开展教学实践的基础上，提出了一些自己的观点和建议，在此与各位同仁共勉。
【关键词】体育教师;专业素养;培养策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）25-0057-02
Research on the Composition and Cultivation Strategies of PE Teachers" Professional Literacy
（No.2 Middle School of Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHOU Weigang
【Abstract】To improve the quality and level of education， the most important thing is to improve the level of teachers. With the substantial advancement of basic education reform， teachers are also facing higher and higher requirements. At the current stage， although physical education teachers have a high level of professional knowledge， they lack the ability of education， teaching and research. Their attention to personal work is much higher than that of students attitudes. This is the main factor hindering the development of current physical education. Combining my own educational experience， the author puts forward some opinions and suggestions on the basis of fully carrying out teaching practice， and I would like to encourage my colleagues here.
【Keywords】Physical education teacher; Professional literacy; Training strategy
一、提升體育教师专业知识能力
当前教育阶段强调对学生开展素质教育，而身体素质的发展情况是衡量素质教育质量的一个重要指标。教师应当不断提升自身的专业知识能力，承担起应有的教育责任。
（一）积累学科性知识
学科性知识是体育教师最基础的专业知识。教师要结合体育学科的特性，学习有关体育教学的理论知识，用理论来指导教学实践，弥补当前体育教师专业知识方面的不足，让体育教学在理论上有所保障。
（二）学习条件性知识
在充分学习学科性专业知识的基础上，教师也需要对相关条件性知识有所了解，需要利用自己的课余时间，学习有关心理学、教育学等相关知识，站在多领域的视角下开展体育教育，不断提升自身的技术知识和技能。
（三）掌握实践性知识
在体育教学开展的过程中，教师也在高效率地获取知识。在体育课堂上，教师能够积累丰富的课堂教学经验，掌握多样化的教学策略，并且随着教学环境的转变以及教学经历的丰富，教师的实践性知识也在不断丰富和更新。
二、提升体育教师教学和教研能力
对体育教师而言，最根本的能力素质就是教学能力。教师结合学生的实际情况，分析体育教学的内容，站在教学规律的基础上，选择合理的体育教学方式方法，开展多样化的体育教学活动，进而有效组织课堂教学，在教学中体现学生的主体性，构建一个和谐融洽的课堂教学氛围，推动学生的学习与发展。
（一）提升体育教学能力
教师提升自身的教学能力，不仅仅是提升对课堂的组织能力，也需要教师在每节课前都能做好充足的备课准备，对教材开展深入的探究与分析，掌握高效的教学方法。在课堂教学阶段，教师要引入先进的体育知识，通过多样化的活动激发学生的学习积极性，借助多媒体、小组合作等多样化的形式，来提升体育教学的效率。
（二）掌握教育结合教研的能力
作为一名合格的体育教师，不仅要掌握一定的教学能力，也需要具备一定的教研能力。在平时的教学工作中，教师应当积极地开展教研工作，将自己的教学成果转变为教研成果。在每节体育课后，教师做好课后的反思和总结工作，找出课堂教学环节存在的实际问题，并且根据自身的知识能力，找出有效的解决方法。教师通过融合教育和教研能力，进而有效提升自身的专业素养。
（三）掌握体育课程资源开发与利用技能
想要提升体育课堂资源的有效利用率，就需要重视开发和利用体育课程资源，让课程资源来提升教学的质量和效率。在实际的教学中，教师可以尝试开发原有竞技运动项目，民族民间体育活动以及其他新兴的体育运动项目等，提升自身的综合能力，掌握体育课程资源开发与利用的技能。
三、养成高尚的人格魅力
基础教育实际上就是一种启蒙教育。而教师作为引导者，不仅要帮助学生掌握体育知识和技巧，更要在自身人格和性格的培养上担负起一定的责任。体育教师必须要强化对个人师德、师风的塑造，要形成一个高尚的人格，用进取的心去影响和教育学生，要学会热爱学生、诚实地对待学生。在教育学生的过程中，我们不仅要用知识去帮助学生，更要用自己的道德修养和行为习惯去影响和感染学生，也就是孔子说的：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”
（一）构建互助互乐的人际情景
在体育教学环境，教师要尝试将自己的爱奉献给学生，要能够发自内心地热爱教育事业、关爱每一个学生。教师需要在教学中主动地帮助学生，学会珍视与学生之间的感情，能够通过与学生的沟通和交流，逐渐地感染和吸引学生，构建一个互助互乐的人际情景。这样，学生也会有更高的学习积极性，教师的教学质量也会得到根本性的提升。
（二）创设愉悦的教学情境
在体育教学环节中，教师要结合学生的自身特点，为学生创设出愉悦的教学情境，给予学生更加丰富的情感体验，让学生对教学内容的理解变得更加深入，通过体育学习，不仅掌握更多的体育运动知识和技能，也不断提升自身的心理能力。在课堂上，教师可以带领学生开展体育游戏、竞赛等丰富的活动形式，构建一个个具有趣味性的教学情境，并发展学生的综合能力，实现体育教育的目标，从而通过这样的形式不断提升自身的教育能力与专业素养。
（三）转变教学方式
在我国传统的体育教学环节中，灌输式的教学方式一直都占据着重要的地位，在现今的教育阶段也有着一定的影响。体育教师应当对传统的教学方式和方法进行改进和更新，并结合小学生的实际情况，开展多样化的教学形式。带领学生在体育学习中进行合作、发挥出学生的主体性。教师合理地引导学生，通过多元化的体育教学形式，将快乐融入体育教学的各个环节中，让学生在学习的过程中感受到乐趣，在玩耍的过程中掌握更多的体育知识，达成本质上的体育教学目标，提升教学的效率与质量。
四、打造多元智能的体育教育结构
教育是一种融合了教育手段和教育主体的行为。对教师而言，学识、能力、人格魅力是成为一名合格教育者的前提，是获取教育资格的通行证。但在实际的教育环节，同样也是一种有效的教育手段。
教育者个人的能力、学识和人格魅力都是一种有效的教育资源，这是一种特殊的职业特性。因此，新时代的教师要利用好自身的综合能力以及核心优势，借助多样化的教育形式和方法，构建一个多元智能化的体育教育结构。
五、结语
体育是不可缺少的教育组成部分，随着教育理念的不断转变，体育教学也面临着新的挑战和任务要求。尤其是教育改革的逐漸推进，教师要不断提升自身的专业素养。在充分分析了教师专业素养构成的基础上，我们需要掌握有效的培养策略，帮助教师提升专业学识、能力和人格魅力，打造多元智能的体育教育结构，提升整体的教育质量，进而推动学生的学习与发展。
参考文献：
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（责编 侯 芳）
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