互联网+背景下乡村教师信息化教学能力提升的实践研究
杨志梅
[摘 要]近年来，教育信息化在国内中小学校得到了大力推广，信息技术成为一种高效的教辅手段，与传统教学模式互补，让课堂教学更加生动有趣。农村地区条件有限，农村教师的信息化教学水平与城镇教师存在不小的差距，制约了农村教育信息化的快速推进。基于此，就“互联网+”背景下农村教师信息化教学能力的提升策略进行探讨。
[关键词]农村教师;信息化教学能力;培养
[中图分类号] G43[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）24-0089-02
在网络信息时代，信息素养是当前中小学教师必备素养之一。然而农村地区由于经济条件落后，相关软硬件设施不足，教师学历水平不高等原因，导致农村教师的信息素养相对较低。为此，如何培养农村教师的信息素养，提高他们的信息化教学水平，是亟待解决的一个课题。
一、当前农村教师应用信息技术存在的主要问题
1.对信息技术的认识存在偏差
大部分农村学校都设有信息技术课，但从课程设置来看，这门课处于的地位较为尴尬。部分学校领导与教师将这门课视为“副科”，根本不重视，使之成为“摆设”。很多农村教师也忽视了自身信息技术能力的提高。很多教师的教育理念滞后，仍习惯采用传统的教学模式，不愿使用信息技术开展教学，因此信息化教学能力较低。
2.缺乏资金支持，相关硬件设施不均衡
要想提高教师的信息技术应用水平，有赖于完善的信息技术教育硬件设施。这需要充裕的资金支持。目前，县乡财政有限，特别是部分贫困县区，财力弱，根本无法提供足够的资金支持，因此，财力匮乏也成为制约农村教师信息技术应用水平提高的一个难题。部分学校尽管配备了硬件设备，但软件却跟不上，没有为教师提供系统的培训。
3.培训模式单一，缺乏针对性
教育主管部门所提供的信息技术培训存在形式单一，针对性不强等问题，与农村教师的需求脱节，导致不少教师缺乏培训积极性。由于缺少系统化的支持，此类培训一般都是突击性集中培训，使农村教师在短时间内体会信息技术对教育工作的重要影响，激发起应用信息化技术的教学积极性。然而农村学校信息化建设落后，教师面对的实际教学环境与培训环境有着天壤之别，从而打击了他们应用技术开展教学的热情。
二、发展农村教师信息化教学能力的策略
1.转变观念，高度重视
要提高农村教师信息化教学水平是一项长期的工作。首先，必须转变农村教师的思想意识，让他们充分认识到学习信息技术、运用信息技术开展教学的重要性。教育主管部门要通过多渠道宣传方式，让农村教师了解信息化教学的发展现状、优势、运用技巧等，通过实际案例来引起农村教师的注意。其次，学校领导也应重视信息化教学工作，从日常教学管理组织层面强化信息化技术的运用，为教师提供开展信息化教学的环境条件，激发教师运用信息化技术开展教学的积极性。农村学校领导还可以通过校园文化来宣传信息化教学的意义，在潜移默化中影响教师的思想，让他们了解到信息化教学的价值与方法，形成自主运用信息技术教学的意识。学校可通过网络搭建教师信息论坛，供教师交流信息教学经验，或经常组织信息技能比赛，由师生共同参与，在校园内营造浓厚的信息化氛围。
2.加大投入，完善相关软硬件设施
要提高农村教师的信息化教学水平必须依托于完善的信息化教学设施。这不仅是提升农村教师信息化教学水平的一大前提，而且也有助于推动农村地区教育信息化发展。为此，建议政府相关部门给予支持，加大财政投入。农村学校也应主动向当地政府部门反映，争取这方面的资金支持。比如，以“校校通”工程建设为契机，加强相关信息化教育建设步伐，确保农村地区的师生能够使用信息技术，获得网络上的教育资源，从而为农村教师实施信息化教学奠定好基础。同时，政府部门可出台一些鼓励政策，鼓励社会力量参与，拓宽融资渠道，为农村地区教育信息化建设争取更多的资金支持，加快信息化软硬件设施的建设。
3.建立一套完善的农村教师信息技术培训机制，不断提升其信息化教学水平
培训是提升农村教师信息化教学水平最直接、最有效的方法。一方面，在培训内容上要将信息化教学设计能力的培养作为主线，并注重将信息技术与学科教学相整合，着重培养教师如何将信息技术与教学学科有机融合起来，而不是单纯地对计算机操作技术的讲解。同时，培训内容必须有针对性与层次性，满足不同层次教师的需要。另一方面，培训方式要多元化。在传统线下学习的基础上增加在线培训。通过充分调研了解农村教师的不同需求，并安排专人设计开发一批满足农村教师信息化教学需要的培训课程。教师可根据自己的需要进行“点菜式”服务，进而提升培训的针对性。同时，引导农村教师参与网络远程研修，让他们自主学习信息教学知识。可由教育专家、学科专家、优秀学科教师、技术指导专家等人才共同搭建网络研修教学支持平台，开辟教师信息技术应用能力培训专题网站。农村教师可自行选择课程，利用空余时间在线学习。
4.开展教研活动，提高学科教学信息化水平
开展专项教研活动，旨在促进信息技术与学科教学的深度融合，引导农村教师在日常教学中合理运用信息技术，提高教学信息化水平。为此，教育主管部门要与农村学校沟通，经常组织这类教研活动，安排城里骨干教师与农村教师交流，介绍信息化教学的经验与技巧，供农村教师学习。比如，选取城市學校中骨干教师的课堂教学情况通过网络实时同步传输给农村教学点，实现与农村教学点课堂的实时互动。这样农村教师也能直接观摩城市骨干教师的教学方法与经验，并能学习运用信息技术上课的方法，为日后自己的信息化教学打好基础。此外，农村学校内部也应经常组织教师开展这方面的教研活动，帮助教师丰富信息教学经验。同时，可组织农村教师开展多媒体课件竞赛、微课竞赛、信息技术教学竞赛等，以此激发农村教师的参与积极性。
5.打造虚拟学习社区，共建共享相关信息资源
对于很多农村教师来说，通过互联网搜集信息资源的效果并不理想，往往耗费了很多精力却找不到所需的资源。究其原因主要在于农村教师的信息化素养相对较低，加之网络上的教学资源较为分散，未得到有效整合。基于此，建议教育主管部门牵头将各个学校组织起来，共同建设信息化虚拟学习社区，将各个学校的教学资源上传，与兄弟学校共享共用。一般可设立官方QQ群或微信公众号，将各校的信息化教学资源集合起来，打造线上线下交流学习共同体。农村教师可通过登录这些网络平台，搜集所需的教学资源。此外，鼓励农村教师开设学习型微博，学习如何通过微博来搜集资料，丰富自己的知识储备，也可通过微博关注与推广信息化教学中的优秀案例，逐步提高个人的信息化教学能力。
综上所述，提高农村教师信息化技术教学能力对推进农村学校信息化建设非常重要。为此，教育主管部门应结合当地实际，因地制宜，采取有效的配套措施，帮助农村教师发展信息化教学能力。
（责编 韦淑红）
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