乐山“小交警”：开启文明与法治的“童行”之旅
徐子倩
【摘 要】交通安全是学校教育关注的热点问题。小学生普遍缺乏交通安全法规知识的学习;学校在上下学时间段，经常出现学生及家长横穿“绿岛”等现象。因此，学校联合交警四大队开设交通安全德育校本课程，通过让交警进课堂教授和宣传交通法规知识，让学生在校园模拟道路上体验真实的交通路况，引导学生自觉遵守交通规则，安全出行;普及与学生日常生活密切相关的交通法规内容，降低学生道路交通事故发生率。
【关键词】交通法规 交通安全课程 安全教育
一、问题的提出
开学初，上下学的时间段，学校值班教师发现经常有学生和家长横穿马路中间的“绿岛”。马路上来往的机动车辆频繁，绿岛又在路段的高处，学生及家长横穿绿岛，不仅破坏了环境、绿色植被，更是对其人身安全造成极大的危害。值班教师还发现有家长为了方便接送孩子上下学，置违章停车于不顾，任意将车辆停放在马路上，给行人和过往车辆带来了极大的不便，在早、晚高峰期还造成了路段的拥堵。面对这样的状况，学校和交警四大队联合，从学生入手，对学生进行安全教育。学校决定在二年级开设德育校本交通安全课程，希望学生从“我”做起遵守交通法规，使学生回到家中也可以对自己的父母、身边的亲朋好友进行交通法规的宣传教育，从而降低道路交通事故发生率。笔者现结合课程开展中的实施研究，做如下的阐述。
二、开设交通安全课程的意义
（一）学校教育
学校作为教书育人的主阵地，对于儿童交通安全意识的培养，帮助儿童从小树立正确的法治观念，有着不可推卸的责任。遵守交通安全规则，从我做起，从小做起。在小学阶段，教师就要对学生进行交通安全法规的宣传和教育，并教育学生遵守交通安全法规，人人有责。从本学期开始，学校决定联合交警四大队开设交通安全课程。每月第二周周二中午中自习时间，在二年级开设推广。学校教师和交警四大队警官共同授课，每课时时长为40分钟，一学期共8课时。
（二）学生意识
近年来，越来越多的交通安全事故的发生都来自小学生。学校通过班会课的调查研究，发现低年级学生的交通安全意识非常薄弱。学生对纵横交错的马路上形形色色的交通标志、交警叔叔的指挥手势等的意义都不大清楚。很多学生不會过马路，需要在大人的陪伴下过马路。学生不遵守规矩、随意性大，很可能酿成大祸。所以，在学校低年级开设交通安全课程，希望让低年级学生树立交通安全意识，知晓日常交通法律法规，懂得遵守交通规则，提高学生安全意识的重要途径。
（三）家长方面
孩子交通法规意识的淡薄，很大程度上受到家庭教育和家长自身意识的影响。很多家长自己在平时的生活中，就不注意遵守交通规则，如过马路不看交通灯、不走斑马线，在行车的过程中不主动礼让行人、闯红灯等，给孩子造成了很坏的影响。所以，宣传教育从孩子入手，由孩子的嘴巴去宣传、去教育，由孩子指出父母的错误，往往更具有说服力，父母更容易改正，并且养成遵守交通法规的好习惯，使安全交通课程开设得更加有意义。
三、开设交通安全课程的有效策略
（一）校本课程真有趣，室内室外都能去
学校教师在《江苏省中小学文明交通教育读本》的基础之上，结合学校学生实际情况，自编了学校的《交通安全》校本教材。在假期我们还组织教师们集体备课，共同研讨课程内容。并且为了保证室外实践课的授课效果，我们特别邀请交警四大队的交警，按照真实马路的长度和宽度，为学校学生在校园内，设计一条微缩的模拟道路，这样学生们就可以在真实的情景下，进行交通安全课程的学习。课程主要分为室内的理论知识课和室外的模拟道路实践课。
我们的课程主要有“外面的世界”“跟老师学行走”“坐车我最乖”三大板块。每个板块都有符合低年级儿童交通出行的知识内容。
交警给孩子们上交通安全课程的室外实践课
学生在学习了理论知识的基础之上，再到模拟道路进行实践，跟着交警叔叔学习，怎样安全地过马路，怎么看交通灯，还可以开迷你的交通小车，在道路上尝试安全驾车行驶。通过寓教于乐、室内外相结合的形式，学校教育学生们要遵守交通规则，文明出行，从小树立正确的交通安全意识，养成自觉遵守交通规则的良好习惯。
（二）小小交警责任大，宣传执法我来担
在开设课程的同时，为了更好地培养学生们的责任意识，加大宣传力度，我们向市交管局提出申请，成立了“小小交警队”，在二、三年级的队员中选拔优秀的学生，并为队员们颁发证书，配备统一的服装。利用少先队活动课的时间，我们每周组织小交警活动一次，主要是训练队列、做手势操、学习相关交通法规和交通安全知识。在学习一定的课时数后，学校和四大队经过考核，为队员们颁发上岗证，让小交警正式上岗，和交警四大队的叔叔们，共同维护学校周边的交通安全。对一些不遵守交通法规的行人和车辆，我们会进行模拟违章处罚。
我们还结合学校接送车辆违停的现象，请班主任教师统计需要停车的车辆，填写停车记录，签署停车承诺书;让小交警为学校家长分发了车贴，只有安装车贴的车辆，才可以停放在学校的指定停车区域，没有车贴的车辆将接受交警四大队的处罚。
此外，对于横穿绿岛的家长，我们请小交警进行现场劝阻，用交通三角锥对相关路段进行围挡。我们还给家长们发放“文明出行、遵守交规”的倡议书。经过一段时间的实行，违停的车辆逐渐减少，横穿绿岛的行人也越来越少。小交警的执法积极性也越来越高，他们深知自己肩负的使命和责任，每天都自觉到岗，向路人宣传。
（三）实践基地将落成，交通宣传远又广
为了让学生们对于交通安全课程有更全面的认知和了解，知道如何处理在道路上遇到的各种真实情况，市交管局特在学校设立南京市小学生交通安全课程实践基地，并为基地提供了一系列高科技装备。醉酒驾驶模拟机、3D虚拟道路行驶仪、六自由度驾驶模拟器，让学生真实感受各种交通驾驶体验，真实地感知违反交通法规带来的不良后果。相信通过基地的落成，学生们对交通安全课程会更加感兴趣，并且能把在课程中所学的知识传播得更广、更远。
四、推进课程的注意事项
（一）寓教于乐，理论和实践相结合
在课程的开设过程中，我们尽量避免填鸭式地灌输理论知识，让学生死记硬背交通法规。各种生动的形式、任务、方法，让单一的文字变得更加生动形象，让学生们更加容易理解。如可爱的卡通人物“叮叮”“咛咛”，通过他们的小嘴巴向学生宣传遵守交规的重要性。在课程中，我们还创编了游戏、儿歌，让学生们通过“我的安全日记”记录一天上学途中所走过的道路情况;“动手画一画”，让学生们画出最喜欢的车辆，用五彩画笔画出心中的车;通过“巧手做一做”，用日常的纸杯做出红绿灯。学生们在自己喜闻乐见的活动任务中，轻松地学习到了知识，并且能够记住知识，运用到实际生活之中。
（二）基于课程，提高课程的实效性
交通安全课程知识的习得，不是学生会说、会背、会写，而是他们能够在实践生活中灵活运用、正确使用。在保护好自身安全的同时，也能帮助他人、提醒他人，遵守交通法规。在课程的设置上，我们还要注重实效性，多带学生们去道路上体验、感知、感受真实的交通路况。在经过一段时间的学习后，我们还可以让学校的小交警和交警叔叔一起上路执法，在实际的工作中，观察学习交通法规。学生们通过参与共同执法，正确地运用交通法规，向更多的市民宣传交通法规，真正提高学习的实效性。
（三）以生为本，凸显学生的主体性
交通安全课程的开设是基于学生，以学生为主体的。教师在教授知识的过程中应该是引导者，引导学生在自主学习的过程中，了解知识，习得知识。切忌教师一人堂，学生闭口堂，充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到课堂之中，做课堂的主人。学生通过动手、动脑、动口，在小组合作完成任务的同时，习得知识。
交通安全教育是学校义不容辞的责任，貴在持之以恒。学校还将着眼于学生的日常行为规范管理，建立健全科学规范的长效管理机制，为学生营造一个人人讲安全、人人懂安全、人人抓安全的社会环境，使安全教育深入人心，将活动深入下去、坚持下去，落实到每一位师生的心中，切实提高全体师生的交通安全意识，共同营造安全、畅通、和谐的交通环境，形成珍惜生命、遵守交通法律法规的良好氛围。
【参考文献】
[1]谈太强.浅谈中小学生的道路交通安全宣传和教育[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2009（2）.
[2]柯严.国外怎样进行交通安全宣传教育[J].道路交通管理，2007（3）.
猜你喜欢交通法规安全教育中学生交通法规教育进课堂读与写·上旬刊(2020年6期)2020-07-23论近年来交通法规的修订和实施对中国法治建设的启示法制与社会(2018年15期)2018-07-04从小树立交通安全意识，做自觉遵守交通法规的小学生新课程·中旬(2017年10期)2018-01-04微平台用于强化大学生安全教育的分析科教导刊(2016年20期)2016-12-27紧密联系生活开展思想品德课教学的探索成才之路(2016年28期)2016-10-31女大学生安全教育对策研究黑龙江教育·高校研究与评估(2015年12期)2015-12-11浅谈农村小学班级安全管理新课程·上旬(2015年3期)2015-06-03高速公路为何要限低速中学生数理化·八年级物理人教版(2014年2期)2014-04-02