浅析如何提升初中学生的英语阅读理解能力
摘 要：“得阅读者得天下”一直是很多人对英语考试的认知，而事实也确实如此。在初中英语教学中，阅读理解的重要性随处可见，不管是卷面的比重，还是学生获取知识的效率和兴趣，阅读都占据着很重要的地位。但是，部分初中学生的英语阅读理解能力却并不算太高，影响学生阅读能力提升的因素有很多，教师应该精准定位学生的问题，有针对性地查漏补缺解决问题，进而提升学生的英语阅读理解能力。
关键词：初中英语;阅读理解;能力提升
随着社会的发展以及互联网的快速普及，当前社会竞争的激烈程度与日俱增，英语成为一门非常重要的学科。无论是出国留学或者是工作交流，英语都是必不可少的一份工具，而语言类技能重在从小培养，因此提升初中生的英语阅读理解能力便显得格外重要。初中是学生打好基础，巩固学习成果的重要阶段，在这个阶段学生的英语阅读理解能力的高低将直接关系学生英语学习能力的好坏，也在一定程度上影响学生对英语学习的兴趣和热情。随着初中英语词汇量以及基础知识的提升，相应的阅读量也在不断提升，但从学生每次考试的卷面分配来看就不难看出，学生阅读思维的局限影响着学生的英语成绩，也成为学生中考时的一座大山。英语阅读理解与语文一样，并不是说你认识所有的单词就能完全理解题目，更多的是通过阅读来考查学生总结知识，升华主题的能力。虽然初中英语阅读理解能力很重要，但是英语课堂整体呈现出来的教学效果卻不尽如人意。教师对初中英语的教学更多地注重词汇、语法等语言基础知识的任务教学，对英语阅读理解的训练力度和强度都稍显不足，最终导致学生的英语阅读能力很难得到实质性的提升。所以，初中教师要关注学生阅读理解能力的提升，从多个方面保障学生的学习兴趣和学习热情。
一、 影响学生英语阅读能力的因素
（一）学生不良的阅读习惯
部分学生阅读并不讲究技巧和方法，导致阅读的正确率和效率很低。常见的不良阅读习惯有出声阅读、过于精读、重复多次阅读。出声阅读可能是很多学生从小学养成的习惯，背诵英语单词时常常根据读音记意思，导致在阅读的时候不出声读一下很难第一时间想起单词的含义，这会严重影响阅读的速度。所谓的出声阅读并不是指真的出声读，而是在内心潜意识中用嘴过了一边单词，悄无声息地动嘴、喉、舌，导致阻碍眼睛扫描文章的速度，从而放慢了阅读的速度。另外就是过于精读，部分学生看不懂一句话就会死磕里面的单词和句式，直到彻底理解之后才开始后面句子的阅读理解。对初中学生来说英语语法是重点，所以往往考试的卷子中会出很多的长难句式，有的与文章问题并没有太大的联系，并不需要精读，但是学生在实际的阅读，往往会边读边分析句式，碰到不理解的句式或者不懂的单词就会停下来思考或查找，放慢阅读速度的同时也让自己的思路中断，不利于思维方式的养成和阅读理解能力的提升。此外重复多次阅读一段话或者一句话，在英语考试中的阅读问题往往会将答案锁定在某一句或者某一段上，学生在找寻答案的时候常常会因为读不懂句子或者单词而一遍又一遍地阅读，以期可以找到答案，殊不知这样既浪费了时间，还容易掉进出题者设置的陷阱中，得不偿失。
（二）忽略阅读技巧
初中阶段其实是学生习惯养成，能力提升的重要阶段，在这个阶段教师往往会传授各种各样的解题小诀窍，这些诀窍往往是教师结合自己的教学经验和以往考题类型总结出来的，但是并不是所有的学生都会将教师的技巧讲解记在心中并运用到实际的阅读中。部分学生仍然按照自己的理解进行阅读理解，一般都是按照自己的阅读习惯，先看文章再做题，但殊不知英语阅读理解文章中往往有很多的生词难词，学生一遍读过去基本不知道具体意思，相当于做了一遍无用功。这个时候，学生如果能够在阅读的过程中增加一些小技巧，并且灵活运用这些小技巧，就能够让自己的阅读效率有一个质的飞跃。还有一个很大的问题就是学生的阅读积累以及词汇量的积累太少，学生的阅读量小，以至于真正面对一篇文章的阅读时会无从下手，而且阅读量的缺失使得学生很难将教师课堂上所讲解的阅读技巧练习巩固。久而久之，不仅所学的技巧会逐渐遗忘，就连学生的英语语感也会有很大的缺失。此外，英语多代表的文化是西方文化，与中国传统的东方文化有很大的差异，学生长时间缺乏练习和了解就会下意识地用汉语阅读的想法揣摩英语阅读的问题，最终自然很难将问题答对。这样会损害学生学习英语的信心，对学生未来的英语学习发展十分不利。
二、 提升初中学生英语阅读理解能力的方法
（一）教师督促学生养成良好的阅读习惯
阅读习惯的养成对学生提升英语阅读理解能力来说是有益的，教师应该依靠下达教学任务，或者以作业的形式半强迫式地督促学生养成阅读的习惯。阅读能力的提升可以从多个方面入手，可以在课前布置阅读任务，让学生将本节课要讲的文章进行熟读，最好能够出声阅读。在课堂开始的时候，教师可以随机抽查学生的文章阅读熟练度。另外教师也可以在课后安排一些文章让学生进行阅读，可以是与文章内容有关联的一些英语期刊报道，也可以是学生比较感兴趣的英语小说故事等，经过前期的不断督促，才能保证学生养成良好的阅读习惯。比如教师在讲解仁爱版初中英语七年级第五单元中的“How do you go to school？”时，校园生活是学生正在经历的，与学生有很强的共鸣，这个时候教师就可以利用这种共鸣，结合互联网上的一些文章丰富学生的知识面，让学生更加了解西方文化下的校园生活，并及时布置相关的阅读作业，让学生阅读关于校园生活的英语文章，并能够谈谈自己的认识，以此达到提升学生阅读理解能力的目的。
（二）训练阅读速度
众所周知，英语考试的时间是有限的，不可能给学生太多重复阅读、反复思考的时间，所以要想提升阅读水平、提高英语成绩，就得训练学生的英语阅读速度。学生的英语阅读速度主要与两个因素有很大的联系，首先是词汇量，词汇量是学生进行英语阅读的重要基础，学生在阅读的时候如果没有词汇量的支撑，再好的阅读技巧最终都会不起效果。学生在阅读的时候如果能够精准地理解每一个单词的意思，自然能够提升阅读速度。初中阶段是学生积累词汇量的重要时期，教师在这个阶段要积极督促学生进行单词的积累，鼓励学生在遇到有意思，或者语境优美的英语句子时能够做到及时积累。教师也可以成立英语学习小组，让小组成员相互进行英语单词的督促背诵，或者也可以以小组为整体进行组员间的单词接力比拼，以此来激发学生单词背诵的积极性，对单词接力比赛胜利的小组有所奖励。这种小组形式的单词记忆能够在学生积累单词的同时，提升团队责任感和集体意识。还有一个影响因素，就是之前说的阅读量，熟能生巧的典故相信很多人都知道，英语阅读速度的提升同样如此，就像用电脑码字，时间久了习惯了自然速度就提升了。教师要想提升学生的阅读理解能力，最直接有效的方法便是让学生多进行阅读训练，布置课后的阅读作业，在平时可以和蔼可亲，但是在课堂上就是应该严厉起来。
（三）拓宽学生的知识面
所谓的拓宽学生的知识面，其实说到底还是提高学生对不同文化的认识，以更加全面的眼光去进行文章阅读，而不至于因为所见所识的贫乏而导致在阅读的过程中钻牛角尖。所谓的拓宽学生的知识面，同样可以从两个方向入手。第一个方面是从西方传统文化入手，西方文化与东方文化有很大的差别，学生如果不加以理解的话就会很难理解英语文章的意思，或者容易曲解文章意思，走进出题者设置的陷阱中。所以初中英语教师在进行教学时，多为学生科普西方的文化背景，风土人情，也可以普及一下全球热点话题，以及经济发展状况，毕竟科普类报刊出现在考试中的概率也很高。教师也可以以课本文章为基础进行深入挖掘和拓展，比如在讲解仁爱版初中英语九年级第一单元The Developing World，就可以聚焦到风土人情，社会发展，以及东西方文化差异等话题，可以很好地为学生进行科普。教师也要在备课的时候去网络中寻找一些与之相关的知识内容，最好是学生感兴趣的话题，在吸引他们注意力的同时也提高了课堂教学质量。第二个方面是对英语语法的教学，英语语法与汉语有很大的差别，甚至可以说是天差地别，所以学生在进行英语阅读的时候得保持头脑清醒，不能将汉语阅读的思维使用到英语语句的理解中。英语与汉语很明显的一点差别是英语更多地使用被动语态，而汉语表达习惯主动语态，如果这一点搞混的话学生最终理解的意思就会有很大的差别。英语教师在教学的过程中要时刻穿插英语语法的讲解，从最基础的入手，逐步提升学生的英语阅读理解能力。
（四）阅读思维的培养
阅读思维也可以理解成解题思路和解题技巧，学生在学习的过程中可以根据自己的习惯选择性地实施教师所讲解的阅读技巧，或者有对比性地进行阅读。首先需要明确的是，西方语言的思维与中国传统汉语的思维有很大的区别，所以教师在阅读技巧的讲解时要注重讲解的灵活性。比如在英语阅读时可以先审题，然后对照到文章进行寻找和对应，一般情况下英语讲究开门见山，所以往往第一句或者第一段就能大致看出作者的观点和立场或者文章的大概内容，可以帮助学生更加深刻地理解文章。其次就是培养学生的语感，学生语感的培养重点其实还在于积累，比如不及物动词在句子中出现时往往会与相关介词一起出现，而且根据语境的不同，所跟的介词也有所变化。学生只有通过不断地积累，或者有个印象才能通过语感来进行阅读理解，特别是完形填空的答题。还有就是学生要熟悉一些比较灵活的英语学习方法，比如在进行英语阅读时出现不认识的单词，首先可以根据构词法大概掌握它的词性和意思，然后分析它在句子中的成分，最终就可以大致明白英語句子的含义。当然明确不了意思，明确单词词性同样也会有事半功倍的效果。学生阅读理解能力的培养讲究由简入难，最开始教师不管是布置的阅读作业，还是推荐的阅读书目都是相对来说比较简单的，这个时候更加偏向于学生积累单词，提升阅读速度，当然也在很大程度上提升他们的英语语感。阅读思维的培养同样离不开丰富的词汇量以及丰厚的阅读经验，熟能生巧在哪都有用。到了初中阶段的后期，也就是中考冲刺的时候，教师就可以加大学生的阅读训练量，通过海量的阅读以及大规模的知识填充，来快速提升学生的阅读技巧以及阅读的灵活性，从而整体提升学生的英语阅读能力和英语阅读思维。
三、 结语
语言能力的提升和稳固并不是一朝一夕的事情，这种长期艰巨的工程需要学生浓厚的阅读兴趣来支撑，所以英语教师在教学的过程中要注重对一些学生比较感兴趣的知识的引用。另外，词汇积累是提升学生英语阅读理解能力的重要基础，只有充足的词汇积累之后，阅读技巧才能真正发挥出它的作用。总之，初中生英语阅读理解能力的提升离不开教师和学生的努力和付出，学生需要耐得住背单词的枯燥和理解语法的艰难，教师需要不断总结创新，并改善自己的教学方式。唯有如此，才能不断提升初中学生的英语阅读理解能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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作者简介：
张淑虾，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县城关中学。
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