初中美术教学活动中培育学生审美能力的有效措施探究
摘 要：初中美术教学活动中培育学生审美能力要创设有效的审美角度;要利用网络艺术，与时俱进，贴近学生的生活;要进行合作学习，共同进行问题探索;要进行合作学习，共同进行问题探索;要尝试开展教育戏剧的活动，通过戏剧行为丰富美术活动的形式;要设计欣赏述评环节，各抒己见，自然能够形成对美的不同理解;要开展设计探索，在设计美术作品的过程中，形成审美内化。文章分析了初中美术教学活动中培育学生审美能力的重要性，总结初中美术教学活动中培育学生审美能力的对策，希望能够通过教学引导，让学生在心中产生切实的审美感受。
关键词：初中美术;教学活动;培育;审美能力;重要性;措施
一、 引言
初中美术教学的重要目标就是要培育学生的审美能力，通过美术技能的学习，美术鉴赏活动的开展，自然地让学生拥有发现美、感受美、创造美的能力，学会用正确的美的眼光去看待世界，去创作自己的艺术作品，去感受正确审美观带来的积极向上的态度。基于此，文章分析了初中美术教学活动中培育学生审美能力的重要性，总结了初中美术教学活动中培育学生审美能力的对策，希望能够通过教学引导，让学生在心中产生切实的审美感受。
二、 初中美术教学活动中培育学生审美能力的重要性
美术教学是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，在陶冶学生情操、健全学生人格、提升学生创造力与审美能力等方面起着重要作用。初中美术教学活动是多种多样的，包括绘画活动、户外写生活动、美术鉴赏活动、手工制作活动、艺术调查活动等一系列的内容。这些美术活动内容包括美术技能的训练，也包括了对中国传统文化的魅力的宣传，也注重对中外艺术的对比，以及传统艺术在当今社会的影响进行对比，更是重视从实际生活之中寻找到美的作用，从理想、生活、实用、创作等多方面来进行审美能力的训练。当然，纵观新课程理念下的初中美术欣赏教学，教师讲授化教育仍然是主流，而教学成果不尽如人意，学生的学习兴趣和自主性不高、教师对课程重视度不够。有些教师在初中美术教学活动的设计过程中忽视了对审美能力的培育，将重点放到了教学美术技法上，希望能够让学生尽快掌握用画笔描绘美好世界，用自己的创新观点去创作艺术作品。但是实际的情况却是，初中生明显存在着绘画技能上面的差异，对美的感受也是各不相同，教师花费了大量的经历去开展技能教学，实际上却没有取得较好的教学效果。究其原因，教师忽视了审美教育，应该转变思想观念，从审美的角度去让学生先感受美，这样才能够创造美。
三、 初中美术教学活动中培育学生审美能力的对策
（一）创设审美角度
初中美术教师在教学中，要培养学生的兴趣，培养学生的主体人格、审美能力和创新精神，使学生在美术学习中发展智力、道德和人格，提高美术鉴赏、创作修养，为全面发展奠定基础。初中美术教学活动中培育学生审美能力要创设有效的审美角度。首先，教师要让初中生直对画面进行欣赏，借助直观感受说出自己的内心审美体验。例如：九年级上册第五单元“中国民间美术”中第1课《民间美术的主要种类》的教学过程中，教师就直接给学生播放一些优秀的民间美术作品，让学生直接说出自己的感受。诸如包含年画、渔民画、竹刻、刺绣、剪纸、月份牌等具有地域特色的艺术门类等，这些都可以是直观审美的素材。其次，教师要让学生从艺术风格的特色方面进行欣赏。结合民间美术的内容，教师就可以从多个艺术角度来指导学生进行分析，进行审美教学。例如：水印版画《共同的成长记忆》通过一张张老照片，把生活中的美好记忆碎片拼接在一起;漆艺作品《新时代》中，一位时尚女郎凝视着传统石库门制作的现代橱窗，用古今对话形式演绎传统建筑的现代内涵;剪纸艺术主要表现在空间观念的二维性、纸感、线条与装饰、写意与寓意等许多方面。教师引导学生去分析这些民间美术作品，从不同艺术的形式、展现的方式等角度进行分析。另外，教师要对鉴赏的美术作品的相關的边缘内容进行讲授。美术作品与多种艺术形式都是互通的，例如音乐、舞台、表演、摄影等，通过这种边缘内容的分析与探索，能够通过形象、直觉思维指导学生去认识客观世界，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，更重要的是使其心灵在美的感染中得到升华，进而升华其热爱学习、热爱集体、热爱祖国的情感。
（二）利用网络艺术
初中美术教学活动中培育学生审美能力要利用网络艺术，与时俱进，贴近学生的生活。网络艺术就是利用网络技术来展现美，形成更为多元化的美术作品，随着网络深入人们生活，网络艺术也成为艺术创作的重要内容之一。例如：九年级下册第三单元“动漫艺术”第3课《动画作品设计制作》的教学过程中，教师就先利用网络来请学生欣赏优秀的动画作品设计的片段，《大闹天宫》《白雪公主》《三个和尚》《千与千寻》《花木兰》等，从“外行看热闹”转变成“内行看门道”的鉴赏影视动画的方法，使学生对课本起到应有的重视，进入学习气氛中动画影片的欣赏中的主体的认识和分析的学习。然后，组织学生了解动画作品制作的步骤：编写文本脚本、创作绘画脚本、角色形象设计、分镜草稿、运用电脑动画制作软件，进行分镜头动画组合，编辑、制作动画作品。然后，选择了学生都熟悉的《龟兔赛跑》的故事，以《龟兔赛跑后续》为故事主线，请学生开发想象力，制作动画片。对九年级阶段的学生来说，学生的美术基础有限，计算机水平和动画软件的操作技术都很有限，学习上还是有一定难度的。因此，在上课前，先对学生的计算机水平和软件的使用情况进行简单了解和培训，并与计算机老师合作，帮助学生提前学习动画制作的相关软件。一直以来，教师忽视网络美术的价值，这样会使得学生的艺术审美能力大大下降，同时对艺术课程失去兴趣，无法培养学生与时俱进的艺术鉴赏能力和审美能力，感受生活中艺术的美妙。
（三）合作问题探索
随着社会经济的发展和素质教育的推进，人们认识到审美意识发展的重要性。初中美术教学活动中培育学生审美能力要进行合作学习，共同进行问题探索。例如：七年级下册第四单元“校园的艺术节”中第1课《广而告之》的教学过程中，教师结合教学目标和重难点，设计了合作探究、合作实践两个主要环节。在合作探究环节之中，小组共同探索，为校园艺术节的主题招贴来设计美术展现方式，如水墨形式、水彩画形式、现代动漫形式等，并且通过合作学习来分析图形、文字、色彩等内容，最终实现对整个草稿的设计布置与安排。为了实现这个目标，小组就要多收集名家设计招贴体会创意的魅力，欣赏教师或学生设计的几幅招贴，然后完成构思立意。第二项合作学习之中的“实践阶段”则是要求学生小组合作探索，结合校园艺术节主题，采用绘画、剪贴等方法设计制作一幅有创意的招贴，要凸显出校园艺术节的主题。这样小组就可以各自分工，将所学运用到实践，发挥想象力和创造力，亲自动手为校园艺术节绘制精美的招贴。审美是学生整体能力的主要组成部分，美术学科更要注意提高学生的审美能力，合作探索可以提高学生的艺术欣赏水平，提升学生的艺术品位，提高学生的美术素养。
（四）教育戏剧活动
初中美术教学活动中培育学生审美能力要尝试开展教育戏剧的活动，通过戏剧的形式丰富美术活动的形式。所谓的教育戏剧形式就是通过集体展示的一种全新的教育形式，锻炼学生审美能力、语言表达能力、团队协作能力及发散思维能力。例如：人教版七年级上第二单元“多彩的学校生活”的第2课《在校园中健康成长》的教学过程中，由于教学的主要内容是人物速写写生，所以教师设计了集体的戏剧情境，请学生来进行集体人物速写，确立人物的基本动作关系。画轮廓时，用虚线条画出人物的基本形态和比例关系。然后，仔细观察四肢的位置，明确人物的动作特征。同时，确定头部与全身的比例关系，强化姿态的外形特征。以线造型时，注意线条的疏密关系。然后，每一名同学都简单地用几句话来介绍自己的作品。在初中美术教学中，开展戏剧综合性教学，能够让学生在教学中学会自主学习，根据自身实践有效解决美术学习中遇到的一系列难题，促进学生全面发展，戏剧表演情节能够从情感和创造性以及感知能力等达到相互协调，并得到提高。
（五）欣赏述评环节
审美能力是学生综合素质中不可缺少的组成部分，在当下的教学中培养学生的审美能力势在必行。所以，初中美术教学活动中培育学生审美能力要设计欣赏述评环节，各抒己见，自然能够形成对美的不同理解。例如：八年级上册第三单元“笔墨丹青”第1课《诗书画印的完美结合》的教学过程中，教师先从欣赏引导开始，引导学生欣赏王维的《江干雪霁图卷》、苏轼的《潇湘竹石图》等。然后引导学生说出自己欣赏作品后的感受，教师结合同学的述评，总结形成对比审美分析，理解题在画上的字，它们之间有什么不同呢？引出题款和写款的概念，比较它们的不同。并用图片简单形象地介绍多种题款形式。当然，为了能够激发初中生积极参与到欣赏后的述评活动之中，教师要善于用提问的方式进行引导。例如：八年级下册《插花》一课的教学过程中，教师展示室内插花作品，引导学生观察交流：你最喜欢哪一件作品，为什么？教师根据学生回答进行总结：由于插花作品中花卉的选择以及花器的选用，会给居室带来截然不同的装饰效果。而且最为重要的是在这样的问题引导下，学生自然能够有要说的话，能够敢于交流。美术课程教学不仅能够丰富学生对美术知识的了解，还能提高学生的审美能力和评述能力，帮助学生树立正确的审美价值观。
（六）开展设计探索
初中美术教学活动中培育学生审美能力要开展设计探索，在设计美术作品的过程中，形成审美内化。设计艺术教育是现代美术教育中的重要部分，它的开设主要是为了培养学生的创造性思维能力、动手实践能力和审美能力，促进学生全方位的发展，所以教师要在美术活动之中多开展设计实践工作。例如：八年级下册第三单元《为生活增添情趣》之中第1课《插花》的教学之中，教师准备各种类型的花朵，提供一些插画的工具，观看一些插画教学的视频，然后请学生以小组为单位，自己设计构图，然后选择材料，完成插花设计活动，并且为自己的插花作品来命名。学生分小组展示自己的设计作品之后，教师指导全体学生进行交流，为作品提供更多的修改建议，然后不断对比、探索，最终得到较好的作品设计方案，让插花的内容形式等能够更具审美特点。初中义务教育阶段，美术的教学目的不在于把每位学生都培养成专业人才，而是要丰富学生的学习内容，激发学生的创造力，培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。
四、 总结
综上所述，初中美术课程是提升学生艺术能力和艺术素养的重要课程，教师不仅要培养学生学习美术的基本能力，更要通过审美角度的设计、网络艺术传递、戏剧教学手段和欣赏述评、开展设计探索等手段，最终全面提升学生的审美素养，引导他们体验艺术之美，获得情感陶冶。
参考文献：
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作者简介：
应红英，福建省南平市，浦城县仙阳中学。
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