和谐，创造教育的美好境界
黄少玲 邵桂钿
一、和谐管理
和谐管理的重要体现是知人善用。“用人如用器”，善于用人，事半功倍，不善用人，事倍功半。为了使“人尽其才，物尽其用”，这个世界上，最难掌握的知识就是人的知识，最具挑战的工作是认识人，懂得人，调动人，驾驭人，管理人，一个管理者，如果能把人性研究透了，遵循人性的规律办事，他的管理就成功了。所以，作为管理者要下些功夫了解教师，认清教师是什么类型的，是长于教学型，还是长于管理型，是安于工作型还是心思不定型，是追求创新型还是得过且过型。从而让老师扬长避短，发挥出他们的最大潜力。学校在这方面主要表现在对各年级人员的配置方面，采用“掺和”的方法，在平庸中掺入优秀者，在浮躁中掺入淡定者，在散漫者中掺入勤奋者，这就是所谓的鲇鱼效应，有效地促进了年级与年级，学科与学科，教师与教师之间的和谐。
和谐管理还需要构建和谐的团队，而和谐教学追求的是一种重视协作精神的教学，因而要做到“报告”“联络”“沟通”。报告，就是把自己工作的进展状况随时通知同事，比如出差回到单位，一定要将所见所闻汇报;外出的收获，一定要让全体同事分享。联络，就是把自己目前遇到的问题通知有关同事，如上班路上遇到堵车可能迟到，你得打电话告诉同事何时能到单位。沟通，是工作遇到问题时，一定要找同事或者上级咨询，以集体智慧予以解决。
二、和谐教师
“国运之兴衰，系于教育，教育之兴衰，系于教师”拥有一批爱岗敬业，高素质的教师是一所学校成败兴衰的关键所在。美国著名心理学家吉诺特博士当过多年教师，他曾经有这样的一段描述：“在经历了若干年教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，‘教学的成功与失败，我是决定性因素，身为教师，我具有极大的力量，我能够让孩子们活得愉快和悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能伤人，也能救人。可见，教师对学生的影响是极大的，‘一群优秀的教师+一群优秀的学生=一个不可战胜的民族。”
教师要注重内心的和谐要做到提升自己。教师需要保持不断向上的动力。教师应该转变教育观念，紧跟时代潮流，积极主动“出击”，多方位，多角度地摄取，筛选，加工来自四面八方的信息，拓展其广度，开拓其深度。
此外，教师还要不断反思追问和反思：“我是在教教材还有在教课程？我是在追求创新还有在人为照搬？我是匠心独运地创造还是人与亦云？我是让学生主动参与还是被动接受？我对学生是激励鼓舞和启发引导还是师道尊严和严厉压制？”
三、和谐师爱
和谐的教育是走进孩子心灵、打动孩子灵魂的教育;只有触摸到孩子心灵的教育才算是真正的教育，才是会让孩子幸福的教育。要打开孩子的心门，必须有两串钥匙，一串钥匙挂着“尊重，保护与关爱”。
爱的教育不放弃任何一个学生，教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，如果教育未能触及人的灵魂，这种教育就不能称之为教育，和谐的教育是充满爱的教育，在这种教育中，没有歧视，没有挖苦，没有嘲笑，人人平等。善待学生，不仅是教师的良知，也是教师的责任，更是对教师智慧的挑战。教育优秀学生，靠的是教师丰富的知识和高深的专业能力，而教育后进生，更考验教师的管理能力与教育智慧。我们固然可以是对优秀学生锦上添花，但更应对后进生雪中送炭.
另一串钥匙挂着“唤醒，激励和发展”。考试，分数，排名，仍是孩子的心头之痛，家长的心头之痛，更是我们教育工作者的心头之痛。在孩子那里，还有比学习成绩更重要的东西——性情、自由意識、独立人格、创新能力、审美能力、身体素质、绘画和音乐能力、对大自然的感受能力、幽默的细胞、宽容的心态、对人生宇宙探索的兴趣，正义，公平，勇敢的心态……
责任编辑 黄博彦
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