趣味彩泥培养学生创意实践能力
李晓雷
摘要：儿童想象力丰富，动手能力强，在美术手工课堂中加入趣味彩泥教学，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的操作技能，充分发挥学生的想象，培养学生的创意实践能力，打造富有创意的美术课堂。
关键词：彩泥 想象力 创意实践
儿童的世界充满幻想，头脑里有无穷无尽、天马行空的事物，神奇的宇宙、日月星辰、花草树木，世间的万物都会激发他们插上想象的翅膀。新课程标准要求教师在教学的过程中充分发挥学生的主体作用，并不断地培养学生的创新能力。作为美术教师的我，在手工课堂教学中积极创设生动有趣的氛围，引导鼓励学生大胆想象和创造，利用彩泥的高可塑性，打造出富有创意的美术手工课堂。
一、激发学生想象、培养学生兴趣
泥塑教学是以彩泥或陶泥为制作材料，引导学生进行个性塑造的基本手段之一，学生的动手、实践、创造、想象能力得到全面发展。从泥塑活动实践中走出来的学生更注意观察周围的物象，他们能把“无形”的陶泥变成有形的空间，把普通的事物变成神奇的作品，他们更善于把事物进行自我的艺术化处理，用他们灵巧的双手，运用各种造型手法，塑造出一件件稚拙而富有生命力的作品，充分发挥学生想象力、创造力和造型能力。但是，在教材的实施运用中，要考虑到不同学生的基础、喜好，教师要尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学，以其丰富的情感内涵及趣味性吸引着儿童的审美兴趣。如：以彩色鲜明、造型有趣、卡通形象等，吸引学生兴趣。而兴趣才是最好的老师，我在给学生上泥塑课之前，总是先带领学生观看多媒体课件，让学生了解陶艺发展的历史和陶艺制作、告诉学生在泥塑课中，你们可以进入动物世界，可与古人对话，可以塑造未来世界，用奇思妙想捏成自己任意想捏的东西。这使学生都跃跃欲试，不但激发了学生用彩泥塑造世界的兴趣，而且也大大开拓了学生的创作思维，为学生张开想象的翅膀提供了空间。
二、培养美术技能，提高创造能力
美术是一门造型艺术，它与技术有着必然的联系，可以说没有小学美术造型技能，就没有美术。我们在进行泥塑教学的过程中，首先让学生了解基本方法和技能，从一点一滴学习，就象英语中的字母，语文的拼音、偏旁一样，就是让小学生掌握使用最初级的艺术语汇的技能，为更复杂的美术创造提供能量储备。泥塑课上，我先让他们学习团，压，揉、捏、搓等技能，再逐步学习塑造简单的单个物体。如：圆圆的饼，长长的面条等。基本方法的掌握为学生学习更多的制作奠定了基础，更为创造性的制作插上翅膀。教师可以通过各种形式的泥塑活动去鼓励学生多看、多动、多尝试，从而达到激發学生感官、丰富学生生活、培养学生各种能力的目的。
学生们是天生的艺术家。在一次美术活动课上，学生们在短短二十分钟时间里凭借着自己的想象各自创作出了“小蜗牛和小鸡”、“小蝌蚪找妈妈”系列等主题不一、形象生动的泥塑作品。他们做起来虽然很简单，但都是全身心去投入的，做得很认真。最后，我让他们对着自己的作品，编出一个故事讲给大家听，有的作品虽然看似简单，但是讲起来，故事却很长很动听，说明他们在制作时，都是用“心”去做的。通过这样的练习，在不断提高动手制作能力，同时也锻炼了学生的口头表达能力和形象思维能力、逻辑思维能力。
挖掘各种创作素材，充分表现学生自我。
刚开始学泥塑的学生对泥塑了解甚少，需要进行一些入门训练，适当临摹一些作品会是一种比较好的方法，教师要在其间穿插一定的讲解。因为学生的形象思维远远优于抽象思维，所以不应总以枯燥的语言讲解，而应教会学生如何去看，去比较。在选型过程中可以提一些问题，如：你捏的和他捏的作品相比，有不一样的地方吗？他们好在哪里？你能不能做到？让学生在思考中明白泥塑选型的道理。
我还鼓励学生以生活中普通的事物作为创作泥塑的资料，泥娃娃、鱼、面具、动物乐园等等，这些都是很好的创作题材。也可以把要做的题材用笔先画出设计图，与同学交流，小组讨论确定方案，再动手制作。制作中又激励学生创新，让学生相互观察、欣赏、从而取长补短，相互促进。这种在创作中对自由精神的肯定，给他们带来了新的审美体验，学生们在制作过程中自由地、创造性地表现自己的想法，通过双手将自己的想象变成具体作品，体验成功带来的喜悦。
泥塑活动可以满足学生无穷无尽的好奇心，为学生大胆想象、尽情体验开辟了一个自由的天地，它充分体现了学生在活动中的主体地位，它是培养学生创意实践能力的一个良好途径，并为学生插上了理想的翅膀，让他们从一个成功飞向另一个成功。
参考文献：
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本文为河南省教育科学规划课题《小学美术手工教学培养学生创意实践能力的的研究》实践项目，课题批准号：2021YB1295。
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