例谈培养学生自信的有效策略
江霞
摘 要：自信是战胜困难、取得成功的积极力量，自信对于学生的成长和发展有着极其重要的作用。笔者结合教育教学实践，从捕捉优点、开展丰富活动、创设有效提问及明确班级目标四个方面，分别帮助学生在班级中树立自信、展示自我、体验成功和营造良好集体氛围，以探讨培养学生自信的有效策略。
关键词：学生自信;培养策略;教学活动
著名德育专家孙云晓提出：“教育是一种唤醒，唤醒孩子心中沉睡的巨人，而这巨人就是自信。”自信是对自己充分肯定时的心理态度，是相信自己有能力实现目标的心理倾向。它是一种内在的精神力量，它能鼓舞人去克服困难，不断进步。自信对于学生的成长和发展起着极其重要的作用。教师应努力结合教育教学实践，积极运用各种有效策略，帮助学生提高自信。
一、细心捕捉优点，让学生树立自信
在平时教育教学中，我们要用发现的眼光细心地观察并捕捉学生身上的优点，认识到学生的潜能，并及时肯定、赞赏和鼓励，使学生认识到自身的“闪光点”，树立自信。并引导学生在认识自己的优点的基础上发展自己、完善自己，更好地展现自身的能力和才华。
例如，笔者教授的学生中有一个特别内向自卑的女生，七年级刚开学时，大多时间她都是低着头，下课时独自坐在座位上，没有和任何同学交往。当笔者询问原因时，她都是盯着地面，根本不敢看着笔者的眼睛。而且她很消极，觉得自己没有任何优点，以为同学们一定不愿意和她相处。其实笔者在平时的观察中发现她值日时很认真，扫地、拖地都很有条理。于是笔者表扬了她的认真仔细，然后问她平时在家里是否做家务。这时她慢慢抬起头，看了一下笔者，小声回答说：“从小学开始就会做饭打扫。”这时笔者又用充满赞赏的语气表扬了她的勤劳懂事。后来笔者还特意在班会课上表扬了她。在笔者的表扬和同学赞许的目光中，她露出了笑脸。后来她在周记中写道：老师的肯定让我觉得自己也是有长处的，我开始慢慢有自信和同学们交往，现在我已经也有了很多朋友，而且上课时我也会抬头看着老师的眼睛了……
二、开展丰富活动，让学生展示自我
自信是通过一次次微小的成功来增强和升华的。我们要让学生在实践和活动中体验成功，挖掘和发现自己的兴趣和才能，进而树立自信。我们可以根据学生的兴趣爱好、能力创设各种类型的活动，让不同层次、水平的学生有机会在其中展示自己，获得成功体验。有时可以事先做好安排，让学生去参与各自能胜任的环节，让其体验成功，然后更积极地参与其他环节和项目，进而获得更多自信。我们可以充分利用班会课和活动课开展丰富的活动。
例如举行课本剧表演活动。在活动中，学生选择适合自己的任务。有些学生个性大胆，积极担任主要角色;有些学生性格内向，主动扮演群众演员;有些学生擅长准备和提供道具。虽然分工不同，但都各尽所能;同时，在准备和执行过程中，团队成员积极思考、充分合作，学生在互动中获得更多的成功体验，增强自信。
又如组织班级歌唱大会，学生以独唱、两人对唱、弹唱或小组唱的形式表演。对于比较内向的学生，笔者安排了班干部与其组队合作，并给以指导和鼓励。让全体学生都参与到活动中，让他们在展示自我中塑造自信品格。再如开展厨艺展示大会、假期旅游照片展示大会、男女生劳动大比拼等等，学生在活动实践中获得的自信，进而会为学习带来信心和动力，形成良性循环。
三、创设有效提问，让学生体验成功
同一个班级的学生的知识基础、智力水平是参差不齐的，因此我们要根据学生实际情况创设不同的问题，尽量让更多的学生体验成功，使之努力学习，不断增强自信。
对于相对简单容易的题目，笔者会留给学困生，甚至是课前告知会提问他，让他做足准备，在回答时就可以更准确。通过正确回答，就可以感受成功，积累自信。例如，在教学新课前，笔者会布置学生自主解决字音，上课时提问。笔者有时会提前告诉几名学困生明天课堂上会提问他们，让他们回家做好准备。对于要背诵的课文，笔者会留给他们充分的时间准备。当他们每完成一次任务，笔者都会让他们记在本子上，以加强自我肯定。在他们逐渐积累成功体验后，就会树立自信，从而不断挑战更高难度的学习。
四、明确班级目标，营造良好集体氛围
实现班级奋斗目标的过程中，班级成员为完善与发展集体而自觉地奋发努力，在形成巨大的班级凝聚力的同时增强个人自我认同感，提高自信。班主任应结合本班学生思想、学习和生活实际，制定出本班的奋斗目标。
如笔者教授的班级在年级中拿到第一张文明班奖状时，笔者让学生把奖状贴在班级荣誉栏上，并对大家说：“同学们，我们争取初中三年时间把这面墙贴满奖状，好吗？”学生纷纷说好，还有一位同学说：“老师，我们班43个人，拿足43张，毕业时一人拿一张做纪念。”笔者微笑地说：“很好，那么我们一起为这个目标努力，要更严格要求自己，团结奋进。”在这个目标下，学生团结一心，在平时表现及各项活动中都争取做到更好。每当再获得一张奖状，就肯定每个学生所做的努力和取得的进步，并激励学生相信自己可以做得更好，向集体目标再迈进。在三年时间里，我们班获得了所有月份的“文明班”奖状，在年级篮球比赛、学校合唱比赛等集体竞赛中均获第一名，在三年的校运会中多次获“开幕式最佳组织奖”“精神文明奖”，还获得“先进班级”“卫生班级”“最美教室”等荣誉。在毕业时，我们班实现奖状贴满墙的集体目标。
在一次次班级荣誉的获得中，集体成员紧密地团结在一起，充分发挥自身的积极性，在逐步实现目标的过程产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力及班级认同感，这种认同感让每个学生不断强化对自我的肯定，促进自信心理的发展。
简而言之，在班级管理中，教师要坚持在教育教学实践中不断探索、积累经验，运用有效的方法和途径培养学生的自信，让学生健康成长、走向成功。
参考文献：
[1]马晓春.论自信心的时代意义及其培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2003（01）.
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[3]王海峰.培養学生自信心的策略[J].教育周报（教研版），2018（22）.
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