让学生传承和弘扬中华优秀传统文化
戴沛
文化的作用是不可替代的，它是一个民族生存与发展的重要支撑。中华民族一路走来，尽管历经波折，但文化的积累进程从未中断。正是有博大精深、精彩绝伦的文化，才使得这个民族长期屹立于世界东方，并长久保持生机与活力。进入新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦是广大中华儿女的共同心声，为了实现这一伟大梦想，文化的引领作用必须得到发扬。作为初中语文教师，应当通过自身教学，引导学生了解中华优秀传统文化，并在未来的成长和发展中，不断传承与发扬。
一、不断挖掘中华优秀传统文化的丰富内涵
在五千多年的发展历程中，中华民族创造了源远流长、独树一帜的绚丽文化。同世界上其它文化一样，中华文化的形成与发展也经历了漫长的过程。透过历史云烟，去认识和理解中华优秀传统文化，对于教师和学生而言，都是必要的。
作为中华优秀传统文化重要组成部分的爱国主义文化，贯穿了中国历史。历朝历代，都涌现出了无数的爱国仁人志士，如战国时期“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原，心系国家人民，以死明志；
汉朝“渴饮雪饥吞毡，牧羊北海，心存汉稷”的苏武，不辱使节，威武不屈；
南宋以“生斯世、为斯民”为己任的文天祥，为国为民，矢志不移；
明朝“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦，不贪不腐，一生清白……可以说，爱国主义深深镌刻在中国人骨子里。
进取文化，同样植根于中国人的内心。古人讲求“修身齐家治国平天下”，讲求“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，讲求“大丈夫处世，不能立功建业，不几与草木同腐乎”，它展现了人们积极作为、渴望建功立业的进取之心，与当前存在的“躺平”“啃老”现象完全不同。这样的进取文化，使得中华民族始终不断前行，不断发展。
行为规范，同样是中华优秀传统文化的具体体现，如“仁、义、礼、智、信”“温、良、恭、俭、让”“忠、孝、廉、耻、勇”等，对个人的言行举止提出了明确的要求。中国自古就是礼仪之邦，文明之国，这一系列的行为规范，是打在中国人身上的烙印，是中国人区别于他人的实证。
中华优秀传统文化的表现形式亦丰富多样，唐诗、宋词、元曲……不同类型的文化表现形式不断呈现，它们身上所体现的民族性，是任何事物也替代不了的。
二、如何引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化
第一，立足教材，充分挖掘蕴含于教材中的优秀传统文化。入选语文教材的文学作品，是中华优秀传统文化的杰出代表，如古诗、词曲、古文等，里面都积淀着广博、深厚的优秀传统文化。教师在进行教学的过程中，要有意识地引导学生加以领悟和感知，同时，要指导学生从教材出发，发散思维，涵养文学修养，提高审美能力。初中语文新教材所选篇目大多蕴含着传统文化的精神和理念，值得我们去挖掘、探究和学习。《论语》可以让学生了解孔子的宽厚与仁慈；
《岳阳楼记》能使学生感受到诗人的忧国忧民之心；
《示儿》可以让学生感受到强烈的爱国主义精神。
第二，推荐和引导学生积极阅读经典著作。正如柳袁照校长在培训中所说，要丰富学生的知识，开阔学生的视野，提高学生的境界，应做到“读万卷书，行万里路。”所以，我们语文老师一定要向学生多推荐一些诗词歌赋以及古代经典名著，如《弟子规》《百家姓》《论语》《木兰辞》《史记》等作品，这些著作思想深邃，感情丰富，深含哲理，适合学生阅读。
语文教师除了推荐课外读物，还应做好课外导读工作。可以教育和引导学生利用课余时间，分階段、有计划、有目的、有重点地读书。何谓导读，简而言之，就是让学生知道为什么读，读什么，怎样读，读后有何收获和感想。老师的导读可以增强学生阅读的目的性、针对性和有效性，否则学生的阅读就有可能变得盲目、杂乱、随意。
第三，以古诗文教学加强对学生优秀传统文化熏陶。初中语文课本中的古诗文，都是历代名家经典，具有很好的代表性。从先秦文学到明清小说，从《诗经》到《元曲》，这些精心挑选的宝贵教材中都蕴含着丰富多彩的优秀传统文化。所以，运用合适的方式充分用好这些古诗文，有利于培养学生道德情操，加强学生传统文化认识，提升学生综合文化素养。那么，如何带领学生学习这些古诗文？首先，要多读多想。古诗文文辞优美，学生要通过有感情地朗读，体会其中的精妙。有些古诗文对初中生来说，理解起来还有困难，学生更要通过多读来帮助掌握古诗文的写作特点，通晓古文今义。胸中有文墨，下笔如有神。只有熟读、背诵了相当数量的古诗文，才能在作文时，胸有成竹。朗诵也讲求方法。有的学生在早读时，只求完成背诵任务，强背强记，这种方式会消耗学生对语文的兴趣。教师要在课堂上做示范，教会学生朗诵技巧，让学生能够在朗诵过程中发现古诗文的美，增强对中华优秀传统文化的喜爱和认同。
为师者，要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。语文教师应提高自己的文化修养，善于学习，善于创新，善于发现，善于进取。要努力营造学生学习传统文化的氛围，要在日常课堂教学中继承和发扬优秀的传统文化。但通过课堂教学对学生进行传统文化的教育作用是十分有限的，为此，还要在课外积极引导学生开展课外阅读和实践活动。通过课外实践引导学生自觉学习、发现辨别、客观评价我国的传统文化，做到去粗取精、辨伪存真，从而做一个中国优秀传统文化的继承者和弘扬者。
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