在英语教学中培养学生口语能力的几种方法
何青
口语能力是学生英语综合能力的一种体现。教师应对学生进行正确引导，在课堂教学中鼓励学生积极用英文表达自己的想法。教师可以基于文章内容，通过优化教学方法，设计相关活动，来培养学生的口语能力。
一、角色扮演，引起学生的兴趣
教师在英语课堂中应根据文本内容，贴合语境设计新颖的教学活动，引导学生主动开口说英语。教师可以采用角色扮演的方式让学生参与到口语活动中，在了解文章内容的基础上，用自己的语言表达文本内容。
以译林版高中英语必修第二册Unit 2“Be sporty， be healthy”为例，在教学本单元Reading部分的“A be- ginner’s guide to exercise”时就可以引导学生采用角色扮演的方法，将文本内容生动地展示出来。教师可以在课堂上提问：“Can you play different roles？Tell a little story and apply the text content.”学生根据教师的要求以小组为单位进行角色扮演。结合本单元文章内容，学生可以扮演Gym coaches和clients，客户可以询问：“What are the benefits of exercise？ How do I start exercising？ How do I make my exercise plan？”学生扮演的教练可以根据文章内容回答：“Physical activity increases the efficiency of your heart and lungs./When you plan an exercise routine，the first thing to consider is what you expect to improve.”等。学生也可以基于文本内容进行改编表演。教师在学生表演的过程中对他们的错误发音进行及时纠正。学生也可以提前准备PPT，配合自己的表演，营造良好的口语表达氛围。通过角色扮演的方法，可以激发学生对于口语表达的兴趣和热情，提高他们的口语能力。
二、分层提问，提升学生的参与度
在课堂教学中，教师应积极采取提问的方式与学生进行互动。教师在提问时可以根据问题的难易程度分层提问，鼓励不同层次的学生都能够积极表达自己的想法，在互动中提升学生的口语表达能力。
以译林版高中英语必修第二册 Unit1“Lights， camera，action！”为例，教师在教学本单元时就可以采用分层提问的方式进行教学，根据问题的难易程度向学生提问，鼓励每个学生都能大胆说出自己的想法。比如在 Welcome to the unit 部分，教师可以提问：“Which movie do you like best？ And why do you like it？”，这两个问题简单，答案开放，教师可以选择口语基础较差的学生进行回答。接着提问：“What will movies bring you？”这个问题带有主观性，教师可以选择口语基础好的学生回答。教师在教学Reading部分“Behind the scenes”时，可以提问学生：“What do you think are the essential elements of a good film？”这个问题考查学生的英语阅读能力和口语表达能力。教师可以先提问口语基础较差的学生，根据文章内容回答问题，再让口语基础好的学生进行补充，让全体学生都能够积极表达自己的想法。由易到难的问题设计可以让每一位学生能够参与到课堂学习中，提升学生的英语学习自信心，让学生能够主动与教师互动，提升口语水平。
三、设计话题，激活学生的思维
在课堂中设计学生感兴趣的英语话题，可以调动他们进行表达的积极性，从而提升他们的口语表达能力。教师可以基于文本内容，结合现实生活，设计生活化的英语话题，引导学生进行口语表达。
以译林版高中英語必修第一册Unit 2“Let’s talk teens”为例，教师在教学本单元Reading 部分“Strang-ers under the same roof？”时可以设计相关的口语话题，提高学生的参与度。处于青春期的学生大多数在生活中都有自己的烦恼和困扰，以本篇文本为例，教师可以播放相关的视频、新闻展现青春期的学生和父母之间的矛盾，鼓励学生说出他们生活中的相关经历，设置与成长经历相关的话题让学生进行阐述：“Do you have any disagreement with your parents in your life？”学生可以回答：“In life， my parents and I usually have different opinions. Their thoughts are dif- ferent from mine.”等。教师在学生讨论完这个话题后，带领学生对文本进行系统的学习，了解文本内容，在培养学生口语能力的同时，让学生学习到应该如何正确处理与父母之间的关系。
总而言之，教师应该通过多种教学方式，设计新颖的教学内容，以便激发学生的表达欲望，让学生能够自信流利地说英语，在潜移默化中提升学生的口语能力。
（作者单位：江苏省南通市海门实验学校）
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