养正教育下小学生自我管理与评价
曹素娟
摘要：养正教育指的是以“正”为目标，“养”为手段，促进学生思想品质的发展，推动学生道德情操的提升，培养学生智力能力，带动学生健康进步。探索养正教育下小学生自我管理与评价，是希望学生在完成文化知识学习的同时，能够提升自己的综合素养，做一个对社会有用的人才。构建校风文明、教师以身作则、运用学生评价、丰富校园活动，点明了养正教育的方向，对如何培养学生有了具体的思考，为小学生发展创设了良好的校园文明环境。
关键词：养正教育;小学生;自我管理;评价
借助养正教育，加强小学生自我管理与评价，能够培养学生的自觉性，使学生带着自律能力开展校园活动，让学生变得积极起来，帮助学生得到高效锻炼，让学生更能适应未来多变的环境，与学生共创美好的校园，提高学生的个人修养和文化水平。
一、构建校风文明，培养学生志向
在养正教育下加强小学生自我管理与评价，可以通过携手学生共建校风文明来培养学生的志向，让学生带着目标前进，促使学生自觉管理自己。学校可以开展主题活动，呼吁学生参与进来，督促学生用自己的形式阐释校风文明，追求理想。诸如，学校组织学生举办了“校园文明看我的”这一主题活动，鼓励学生以班级的形式参与到校园活动中，与班内其他学生合作，按照自己擅长的方式对学校进行装扮，突显学校的办学追求、发展趋势等，将自己理解的学校文明展示在活动中。学生在主题活动中，找到了自己的位置，增加了与班内其他学生的交流，能够在商讨中将自己的想法表达出来，然后付诸实践。学生还结合“校园文明看我的”这一主题活动的创办内容，进行了演讲比赛，在演讲比赛中分享了自己的理想，说出了自己能为校园文明发展做出的贡献，将自己的发展与学校发展紧密地融合在一起，表示会做一个励志少年，实现今天我为学校骄傲，明天学校为我骄傲的人生理想。学生在校风文明构建活动中，对校风文明有了深刻的认识，了解了自己在校风文明构建中的作用，形成了追求理想的意识。
二、教师以身作则，筑牢学生美德
教师作为学生教育的先锋队，对学生有着深远的影响。实施养正教育，要发挥教师的职责，让教师以身作则，带领学生共筑传统美德。教师可以先从自身做起，然后身体力行地教育学生，使学生知道具体应该怎样做，帮助学生理解。诸如，教师在培养学生传统美德时候，先反思自己的行为是否符合标准，是否能够为学生树立榜样，在潜移默化中实现影响学生的教育目的，带领学生开展了宣扬传统美德的活动，让学生将自己对传统美德的理解大胆地阐释出来，促使学生以此来要求自己，改善自己的行为习惯。在活动伊始，教师先为学生讲述了自己所知道的传统美德故事：程门立雪，让学生了解古代的学生与老师之间是怎样的关系，培养学生尊师重教的美德，并说一说自己在故事中得到的启发和感悟，是怎样带着传统美德发展自己的道德素养的。学生聆听教师的故事后，有了参与的思路，将自己日常了解的有关传统美德的故事，讲述给了大家，从故事中析出了自己的观点。在学生表述后，教师组织学生互相交流、互相监督，看哪一位学生对传统美德的理解更加深刻，将传统美德贯彻得更加彻底。一段时间后，组织学生进行打分，挑选出传统美德的标兵，呼吁其他学生向其学习。
三、运用学生评价，构建勤学环境
在养正教育中发挥学生评价的作用，能够让学生明确勤学的标准，使学生按照一定的方法和规则来对评价对象进行判断，促使学生从中提炼有用信息，将其转化为自己所用，提高自己的学习能力，与其他学生一起构建良好的环境。诸如，为了培养学生热爱学习的优秀品质，让学生不懈努力，将学习中积累的知识武装到自己的灵魂中，推动学生的长远发展，教师在实施养成教育的时候，发挥了学生评价的作用。教师先组织学生进行自我规划，让学生按照自己的学习现状、学习目标、学习特点、兴趣爱好等设计自我规划的线路，明确自我规划的内容，然后进行自我管理和执行。以一个月时间为期，对学生的规划结果进行调查，了解学生是否完成了自我规划的内容，是否达到了自己的预期目的。在考查的时候，教师组织学生互相评价，让学生发表自己的看法，说一说自己对自我规划的理解，促使学生能够在规划中实现自我突破，不断调整，完成自我完善。学生在评价中，有了自己的意见，能够针对其他学生的表现提出自己的建议，形成反思的意识，与其他学生协力共同构建积极学习的良好发展环境。
四、丰富校园活动，强健学生体魄
养正教育重视学生身体素质的培养，想要让健康理念渗透到学生的成长中。学校丰富校园活动，围绕学生展示体育运动项目，能够强健学生的体魄，使學生适应运动，在运动中得到素质锻炼，拥有积极的心态和健康的身体。诸如，学校在调查中发现，学生的身体素质有待于进一步提高，便设计了调查问卷，了解学生的运动情况：你怎样看待体育锻炼？你喜欢参与体育锻炼吗？你喜欢哪种体育运动？你希望在学校中参与哪些体育活动？在学生完成调查问卷后，学校回收了学生的答案，筛选数据后知道了学生感兴趣的体育项目，然后依据学生的需要进行了体育活动创设，鼓励学生参与进来，以此来强健学生的体魄。学生在丰富的体育运动中，发现了自己的运动优势，找到了体育运动的快乐，收获了与自己相投的朋友，能够围绕体育展开多层次交流。在体育项目活动中表现优异的学生，得到了学校的物质奖励，获得了精神上的激励，养成了继续探索体育的好习惯。
总之，本文通过构建校风文明，培养了学生志向;教师以身作则，筑牢了学生美德;运用学生评价，构建了勤学环境;丰富校园活动，强健了学生体魄。学生在养正教育下，会得到身心发展的机会，树立远大的理想，知道肩负在自己身上的使命，自觉规范自己的道德行为，严格要求自己，懂得向他人学习，客观评价自己，提升自己的学习能力，并在教师的引领下，拥有健康的身体，形成锻炼的好习惯。
参考文献：
[1]罗林.实施养正教育 点亮幸福人生——宁国市西津小学的德育实践[J].安徽教育科研，2020（24）：71-72.
[2].尊道养正，重德树人——中山市小榄镇九洲基小学[J].广东教育（综合版），2020（12）：49.
[3]邓肇玖.养正力行 立德正行——三明市三元区第二实验小学的办学主张与实践[J].福建基础教育研究，2020（09）：23-25.
本文系：三明市基础教育教学研究课题2020年度专项课题，课题名称：“养正教育”的实践研究，立项批准号：ZXKTM-2035的研究成果
猜你喜欢自我管理小学生评价唐DM 智联创享型世界汽车(2019年2期)2019-03-01他是一个了不起的小学生阅读(低年级)(2018年2期)2018-05-142006—2017年度C—NCAP评价结果世界汽车(2017年11期)2017-11-23浅谈如何促进高职新生的自我管理科教导刊·电子版(2016年33期)2017-02-27癌症生存者管理与自我管理新模式上海预防医学(2016年10期)2016-11-25将多元化护理应用于精神分裂症患者自我管理中的作用分析中国实用医药(2016年14期)2016-05-20我是小学生小天使·一年级语数英综合(2016年5期)2016-05-14基于有效开展合作学习的课堂教学思考小学教学参考(综合)(2016年2期)2016-03-102006—2015年度C—NCAP评价结果世界汽车(2015年8期)2015-12-052006—2014年度C—NCAP评价结果世界汽车(2014年9期)2015-02-13