初中数学“减负增效”课堂导学初探
陈其松
摘要：随着双减政策的推行以及“减负增效”口号的提出，课堂导学的实效性越来越被看重，成为教师所必须关注的重点内容。在基础教育阶段，学生的科学文化素养固然重要，但是，学生的身体和心理同样重要，关乎着学生能否健康地成长并从事于学习活动和社会工作当中。为此，本文将针对于初中数学教学，探析如何实现“减负增效”，以期学生的作业负担能够有所减缓，促进学生的身心健康。
关键词：初中数学;“减负增效”;课堂导学
引言：在初中阶段，数学是一门非常重要的基础学科，对学生的逻辑推理能力、直观想象能力和抽象思维能力都有较高的要求。为了让学生更好地掌握数学知识并运用数学原理解答问题，老师往往需要给学生布置课后作业。然而，部分老师由于其课堂教学的实效偏低，导致了学生作业量的加重，给学生的身心造成了较大负担，这种情况亟待改善。
一、初中数学课堂的教学现状刍议
在部分初中数学老师的教学课堂中，存在一些不妥之处，导致课堂导学的质量和成效偏低，学生对知识的吸收缺乏实质性的内容，进而使学生的课后作业负担加重，给学生的身心造成了不小的负担。具体而言，部分老师在对学生进行课堂提问时，忽略了学生之间的差异性，问题趋于同一，且没有付出足够的精力去研究问题的有效性，导致课堂提问的实效偏低。此外，部分老师的课堂有些乏味，不能引起学生对数学知识的兴趣，使得课堂氛围枯槁，学生在学习过程中往往会产生厌倦感和排斥感，并将负面情绪转移到课后作业上，极其不利于学生的身心健康。为此，数学老师有必要对课堂导学的形式与内容进行思辨和创新，以期实现“减负增效”，减少学生的作业负担。
二、在初中数学课堂实现“减负增效”的策略探析
（一）改善课堂提问的形式与内容
为了在初中数学的教学中实现“减负增效”，初中数学老师可以从提问的角度入手。提问作为教学课堂上的一个重要环节，对教师的教学工作和学生的学习活动都起着极为重要的推动作用。一方面，教师可以根据学生的回答情况来判断学生是否掌握了相应的数学知识，进而对后续的教学内容进行改进调整，以提升教学质量。另一方面，学生在教师的提问下，可以对自身的数学能力有一个更加客观的认识，找到自己的问题。基于此，为了实现课堂的有效提问，老师一方面要对提问进行分层处理，根据每个学生的不同特点对问题进行划分，以期解决每个学生在数学上遇到的特殊疑惑。另一方面，数学老师要对问题进行递进式处理，即由浅入深，引导学生从表象逐步深入到本质，进而提高课堂导学实效。
（二）充分激发学生对数学的兴趣
为了提高初中数学课堂的教学实效性，减轻学生的作业负担，促进学生的身心健康成长，数学老师必须要在课堂教学中激发出学生对于数学知识的探究兴趣，要让学生能够以轻松愉悦的态度和饱满的热情去迎接数学学习活动，从本质上改善学生对数学的态度，进而使学生在兴趣所给予的源源动力下积极主动地投入到对数学知识点探究中去。一方面，学生在具备了对数学知识的探究兴趣后，于课堂中将更加专注，从而提高课堂教学的效率。另一方面，学生不论在课中还是课后学习数学时，都将持有放松的心态，继而切实达到“减负增效”的效果。
以人教版初中数学八年级上册为例。在讲到《轴对称》一课时，为了激发学生对于轴对称知识的兴趣，数学老师可以利用现代信息技术来为学生提供新颖别致的教学内容。譬如，老师可以给学生展示蕴含了轴对称原理的艺术画作、宏伟建筑以及自然风光，使学生能够接触到更加鲜活、直观、立体且具有美感的轴对称图形或物体，继而使学生对轴对称产生探究意向，促进学生课堂专注度的提升，减轻学生的学习压力，切实达到“减负增效”的要求。
（三）为学生创设数学情境
在初中阶段的数学课堂导学中，为了提高教学的实效性，使学生在课堂之中就能够将大部分数学知识都较为深刻地吸收消化，进而使学生在课余时间不需要花费太多的精力于作业上，从而减轻学生的课后负担，数学老师有必要在课堂之中为学生创设生动的、科学的和有效的数学情境，利用情境教学法来让学生对数学知识有一个更加深邃独到的理解。为此，老师可以利用教学语言和信息技术等教学手段来创设相关情境，从学生的角度出发，充分考虑学生的个人性格特征以及数学学习能力等具体情况，使得学生在处于情境之后能够对数学原理有更加深刻的思考，进而帮助学生在课堂中建立起较为完整的数学知识框架，减轻学生的课后作业负担。
以人教版初中数学九年级下册为例。在讲到《相似三角形》一课时，数学老师可以为学生创设生活中的相应情境，如通过信息技术给学生们展示现实生活中所存在的相似三角形情境，并利用智能软件将实景进行数字化处理，构建出数学模型，将立体的三维图形平面化，转化成教材中所涉及到的数学问题。由此既让学生在情境的代入和引导作用下提前进入深度思考状态，又让学生对相似三角形的性质有了更加深刻的理解，繼而提升课堂导学的实效性，减轻了学生的课后作业任务。
三、结束语
综上所述，在初中教学阶段，数学是一门极为重要的学科，关乎着学生理性思维和抽象思维等数学能力的发展状况。基于数学科目的重要性，部分教师给学生布置了大量的作业，而忽视了课堂导学的实效性，致使学生的身心承受了过重的压力。为此，教师应积极改善课堂教学现状，对课堂提问进行创新设计，并激发学生对数学知识的兴趣，以及融入生活情境，以此来提高课堂教学的实效，进而实现“减负增效”。
参考文献
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