高中物理新课程理念与教学实践探析
樊浩
【摘要】 在紧紧的跟随时代发展的步伐的时候，教师在从知识的探究与沟通交流的时候，都可以多让学生从自己的学习环节中，进行有效知识的探究和沟通，这样学生在进行知识的运用的前提下，才会让学生有一个良好的发展空间，在改变传统的教学模式的过程中，多让学生从自己的学习问题的思考中，进行理论知识的运用，提高学生对于物理知识的学习认同感，因此，本文就高中物理新课程理念与教学实践探析，进行讨论和发展，并提出指导建议。
【关键词】高中物理;新课程理念;提升教学氛围;改善授课环境;主动探析能力
在不局限于对于课程知识内容的讲解，让学生对于知识内容的学科范围，可以变得更加的广阔的前提下，才能够有效的提升教学实效性，对于综合性的教育能够有一个更为全面的解读与思考，这样教师在物理课堂中的教学质量，才会得到有效的提升，高中物理是体系教学中的重要组成部分，如何提高知识内容的讲解效果，是值得认可教师进行深刻的反思的，所以教师在进行教学理念，与教学实践做出有效的探究的过程中，可以与其他任课的教师，都能够进行教学策略的研究和探讨，以此来为学生呈现更加高效的教学课堂，教师在进行新课程教学理念解读的时候，也可以多从学生的学习角度，这样教师在对于新课程理念的运用才可以变得更加的高效，让学生对于自己的学习质量的发展，也会有一个不同程度物理学科的学习空间。
一、加强学生应用能力，提升教学氛围
在加强学生对于物理知识内容的实践，运用能力的时候，教师就可以开展一些探究性的教学活动，或者是将实验知识内容的讲解与具体的实验器材进行有效的结合，这样学生可实际的操作能力才会得到不断的培养和发展，通过活跃课堂中的教学氛围，教师在将传统的应试教育进行有效的转变的过程中，可以注重对于学生的学习感受进行有效的强化，这样才可以提高学生的学习实效性，不同的学科知识内容体系的组成，对于学生来说，在学习的过程中都是非常重要的。
例如，在教授学生学习“功率”这一章节内容时，学生在理解不同的物品在使用的过程中，功率的大和小的时候，就可以多从自己在日常生活中，所运用到的电器的角度中，进行实验探究，比如学生熟悉且经常会使用的吹风机，空凋，家用热水壶，排风扇等，这些都是电器，学生在在注意到这些电器的包装的前提下，就可以多从功率这一栏中，进行思考，在夏天的时候，因为用电的地方是比较多的，如果遇到供电不及时，或者是电压较低的情况，电路就是突然跳闸，以此就会出现短路的情况，尤其是在一些功率比较高的电器，在高峰用电的环节中，更是会容易出现短路的情况，所以，教师就需要分析不同的新课程教学理念。
二、结合信息技术教学，改善授课环境
通过结合信息技术教学的模式，在理解不同的教学资源的运用情况的过程中，教师都可以从众多的主题教学活动的开展中，将不同的教学资源都与其进行相适应，这样学生在课堂中既能够体验到探究学习的乐趣，也可以对于自己的思考空间进行进一步的拓展，所以教师为了要改变课堂中的授课环境，都应该设计更为新颖的校本课程，对于课堂中的教学实践策略进行有效的分析，让学生能够有一个良好的，实践运用的学习意识。
例如，在教授学生学习“探究弹性势能的表达式”这一章节内容时，在引导学生去将自己对于弹力的理解，都运用在不同的教学实验活动的参与中的时候，教师就可以与学生一起去推导弹性势能的表达式，通过结合智能化教学设备的形式，是可以有效的提高物理课堂中知识内容讲解实践性的，教师在对于现阶段的教学表达式，进行有效的分析的时候，就需要多去分析学生的学习状态，以及所运用的是哪一种方式，进行表达式的探究与分析，在改变授课环境的过程中，才会多让学生的学习思考的方式，变得更加的真实和有效，学生在进行知识的探究中，就可以调动自己参与实验活动的经验。
三、提升学生的主动探析能力
在提升学生对于物理实验环节的主动探析能力的过程中，教师就可以在传统的教学理念的基础上，对于自己现阶段的教学思想进行有效的创新和发展，因为综合性的教育是需要教师与学生进行共同努力的，对于培养学生的综合思维能力，教师就可以为学生开展不同主题的探究活动，让学生对于自己物理问题的解答数列能够进行不断的提升。
例如，在教授学生学习“机械能守恒定律”这一章節内容时，在理解不同的物体，在做功的时候，所产生的不良的学习体验感受的时候，教师在让学生进行知识的探究中，就能够多让学生进行自我学习体验感受的发挥，学生在从教材中所定义的机械能的守恒定律的发展中，就需要多去培养学生的探析学习能力，鼓励学生进行实验探究活动的参与，让枯燥的理论知识，在理解的过程中变得更加的具有趣味性。
总而言之，通过综合教学活动的参与，学生在将自己的学习生涯进行合理化归类的前提下，都可以对于课堂中的教学重点知识内容，有一个更为全面的了解，这样学生对于新知识内容的接受速率才会得到提升，教师在提高知识内容的讲解效果的前提下也可以借助一些教学实验测试，让学生从传统的解题方向变得更为的灵敏，从而激活学生的物理学习思维，这样教师在对于新课程教学理念进行探究和运用的过程中，才可以在不同的教学环节中，有效的提高学生对于物理抽象化知识明的解读和思考运用意识。
参考文献：
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