关于小学信息技术有效课堂教学的反思
王冬华
關键词：小学;信息技术;有效课堂
一、借力网络视频，激发学生兴趣
对于学生来说，兴趣是他们开展高质量信息技术学习的基础，也是提升课堂教学有效性的关键构成内容。在实施信息技术教学时，教师若是未能找到正确的方式、方法，将难以帮助学生更为便捷地发现信息技术课程的魅力，从而阻碍课堂教学有效性的提升。为此，我们可尝试引入互联网手段，通过从网上寻找为一些与教学内容有关视频的方式，对学生展开知识讲解，以此更为充分地调动他们的视听感官，从而引发其学习兴趣，提升育人效果。例如，在开展“每日花销”这部分知识的讲解时，为激发学生兴趣，我们可以从网络上下载一个已经做好的“家庭每日花销表格”，并将制作这一表格的过程以视频形式呈现在学生面前，这样可极大引发他们的知识探究兴趣，对提升学生的学习主动性有重要促进作用。
二、结合微课突破，深化学生理解
部分学生的理解能力有限，他们中的很多人在理解信息技术教材中的部分难点、重点知识时，存在理解困难、容易出现认知偏差等情况，这就导致他们在应用所学的信息技术解决实际问题时，会出现不知从何入手的现象，这对小学信息技术教学质量提升极为不利。同时，在日常的信息技术教学中，很多教师通常是先结合教材展开知识讲解，而后带领学生上机操作。这样虽能帮助学生在一定程度上理解信息技术教材的基础知识内容，但难以帮助其深入理解、应用所学知识，长此以往，无异于白白消耗了学生的精力和时间。
鉴于此，我们在构建信息技术有效课堂时，可尝试借助微课这种教学辅助形式，以此对信息技术课程知识的重点、难点展开针对性突破，以此增强学生对相应信息技术知识的理解。例如，在讲解“合理消费”这部分内容时，部分学生对特殊符号的使用掌握不够深入，我们可以此为基础，设计一些针对性微课，以此帮助学生深化对本部分知识的理解，提升教学效果。
三、构建线上平台，提升自学能力
在开展小学信息技术有效课堂教学反思时，我们应明确培养学生自学能力的重要作用。通过帮助学生形成良好的自主学习能力，能够使其更为主动、积极地投入到信息技术知识的探索中，从而使其不断完善自身信息技术知识体系，为后续学习更深层次的知识内容打下坚实基础。但是，在实际教学中，很少有学生能主动开展信息技术自主学习，其原因在于，他们缺乏一个自主学习平台。学生在开展自主学习时，若是遇到问题，很难在第一时间将问题解决，这样除了会影响他们的自学效率提升，还会对其自学心态产生极大不良影响，不利于其自学能力发展。
为此，我们可以结合本校实际情况，创设一个线上自学平台，在学生自学遇到问题时，可以将其上传到线上平台，从而借助同学、教师的力量将问题及时解决，从而提升自学效率。另外，为提升小学信息技术课堂教学的有效性，我们可以在线上平台插入一个课后作业提交功能，并定期为学生发布一些练习项目，以此完善他们的知识体系，为后续教学工作的开展积累更多素材。
四、优化教学评价，提升育人质量
若想提升小学信息技术课堂教学的有效性，我们应对教学评价提起重点关注。通过对学生的信息技术学习展开合理、客观、全面的评价，能够帮助他们更为及时地发现自身问题，从而对相应的知识漏洞展开查漏补缺。此外，结合学生的实际问题，我们可以对后续的小学信息技术教学工作内容实施拓展，对授课形式展开优化，以此提升育人质量。
在开展评价前，我们可结合学生的知识储备、认知特点等展开分析，而后将其分为不同层次，以此保证评价工作的针对性、有效性。对于基础较差的学生，我们对其评价时应以考察其基础知识掌握为主;对普通生开展评价时，应关注他们对信息技术技能的掌握和应用水平;对学优生展开评价时，应关注其对所学知识、技能的拓展，以此促使其不断突破自我，提升个人综合水平。通过优化教学评价，能够更为高效地处理小学信息技术有效课堂教学中存在的问题，这对提升育人质量影响深远。
五、结语
综上所述，若想提升小学信息技术有效课堂教学效果，我们可以从借力网络视频，激发学生兴趣;结合微课突破，深化学生理解;构建线上平台，提升自学能力;优化教学评价，提升育人质量等层面入手分析，以此在无形中促使小学信息技术有效课堂教学质量提升到一个新的高度。
参考文献：
[1]朱虹霞.基于“深度学习”背景下小学信息技术有效课堂策略[J].新课程，2020（26）：120-121.
[2]沈峥嵘.基于“深度学习”背景下小学信息技术有效课堂策略研究[J].科技资讯，2018，16（29）：153-154.
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