基于远程互动教研平台的教师学习共同体研究
周瑞增
2019年，河南省基础教育教学研究室依托远程互动教研平台开展了公开课、学术交流等活动，这标志着河南省远程互动的教研模式开启了新阶段。
随着信息技术的发展，远程教育成为必然趋势。为了促进全省教育事业的发展，我们必须加强对远程教育的深入研究，通过提高教师的专业能力以及构建远程互动的教研平台，推动教育事业的高质量发展。远程教育的发展离不开教师专业素质的提高。教师的业务能力和信息素养决定了远程教育的质量，因此我们要注重构建学习共同体，以更好发挥远程教育的作用，促进教师专业能力的发展。
一、河南省远程互动教研平台发展概况
2019年，河南省远程互动教研平台正式上线。远程互动教研平台以宏观的视角统计整个河南省互动教研活动的系统工作情况，并且将这些教学资源以及相关数据进行收集、整理、分析，通过数据的形式将各个地市、县区的教学情况呈现出来，从而实现远程教研点评、“帮扶圈子”建设、学术报告共享等一系列功能。
远程互动教研平台的创建，打破了地域的局限性，将不同地域的教师紧密联系起来，教师之间可以进行实时、有效的交流，以提高自身教育教学水平。借助远程互动教研平台，全省各地教研室、学校之间实现了联合教研。这种新型的教研方式有效实现了低耗高效，达到了资源共享。
二、学习共同体在远程教育发展中的作用
远程教育促进了教师之间教学经验、专业知识的分享和学习，大家通过相互交流、分享教学经验来提升自身的专业能力与专业素养，具体的价值表现在以下几点。
（一）促进教师之间交流与合作
远程教育教师学习共同体是建立在教师互相信任的基础上，教师之间进行知识、经验分享，从而使教育资源互惠交流和共享。从这个角度来讲，远程教育教师学习共同体对教师来说是一个轻松、愉快的交流团体，教师之间不仅可以进行专业知识、经验的交流，还可以进行情感上的沟通，能够提高教师学习的积极性和主动性，激发教师的责任感，使教师在教育教学过程中获得更多成就感。
（二）提高教师的专业能力
教师不仅可以通过学习共同体来进行知识的分享和讨论，还可以以此建立一个远程互动的教研平台。即使是不同地区、不同学校的教师，也可以通过远程互动教研平臺将学习共同体中的教学资源转化成自己的知识。学习共同体实现了集体智慧和个人智慧之间的相互转化，教师之间通过教学经验的互补、教学思维的交互，能够有效解决教学过程中的实际问题，这也在无形中提高了教师自身的专业能力。
（三）构建优势互补的教师文化
在学习共同体内，教师之间的关系是民主、平等的，大家具有共同的教育理念，相互影响、相互促进，构建成一个多元化的教师团队。学习共同体中的各个教师既能表达自己的观点，也能接受、认可他人的观点，这种优势互补的教师文化有利于提高教师的教学能力，也有利于促进全省远程教育的发展。
三、在远程教育中教师学习共同体的构建策略
（一）教师应树立终身学习的教育理念
纵观整个教育教学的发展过程，影响教学效果的因素，如教学理念、教学方法等，都在发生变化，因此教师也必须随着时代的发展进行自我完善。比如专业知识的学习、教育技能的提高以及教学方法的创新等，这都需要教师树立终身学习的教育理念。
（二）建立开放、自由的教师学习文化
学习共同体是基于教师自愿而构建的。一个优秀的学习共同体应该符合以下要求：第一，学校要秉持包容、开放的教学理念，为教师营造一个轻松、自由的教学环境，促进教师之间相互沟通和交流。第二，为了使教师可以主动分享交流教学经验，学校要将合作共享、相互促进、共同发展的价值观念传递给每一位教师，从而依靠教师自身的发展推动远程教育的发展。第三，学校要建立“学习工作化，工作学习化”的教师学习文化，引导教师做到工作、学习与生活之间相互平衡，共同发展。第四，一个教师的努力对于学校整体的教学效果来说毕竟影响有限，要想在整体上提高远程教育的教学效果，就需要全体教师共同努力，通过相互交流、共同合作的工作模式促进远程教育的发展。
（三）加强教师学习团队的培养
要想充分发挥教师学习共同体的积极作用，必须重视学校内部教师学习团队的培养。我们应该将学校内部的教师学习团队和远程教育教师学习共同体结合起来，从而在日常教学活动中促进教师教学能力的提高。毕竟教师参加专业培训的机会相对较少，而远程互动教研平台可以很好地弥补这个缺陷，促进更多的教师走上专业发展的道路。
（四）促进教师之间高效交流
教师学习共同体内部应有比通常的教师群体更加顺畅的交流机制。建立这种高效的教师学习交流机制主要从以下两个方面进行：第一，以促进教师专业发展为目标，教师之间是相互平等、彼此信任的关系，大家可以通过参观教学活动、研讨学术问题以及参加一些学术论坛来进行学习交流。第二，教师不仅要进行专业知识、教学经验的交流，而且要进行教育理念和教学思想的碰撞，以此调动教研工作的积极性，从而推动远程教育的发展。
综上所述，河南省远程互动教研平台的建立缩小了区域教育的差距，促进了全省远程教育的发展，带动了远程教育教师学习共同体的发展。远程教育是解决区域之间教育发展不平衡问题的一个重要手段，它突破了时间和空间的限制，通过远程教研互动平台实现了教师之间的交流和分享，带来了更加高效的、科学的、创新的教学方法，有助于推动全省教育事业的高质量发展。
（本文系河南省基础教育教学研究项目“基于平台的农村小学教师专业发展共同体建设研究”的阶段性成果，课题编号：JCJYC212501123）
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