小学高年级语文阅读教学探析
范亚涛
阅读教学是语文课堂的精髓，推进阅读教学不仅是践行语文新课标的关键，而且是培养学生语文素养、提升学生语文能力的重要途径。
一、聚焦课堂教学，着重技法指导
阅读始终是语文课堂教学的重点，不论是字词教学还是文章剖析，语文课堂始终都是围绕阅读而展开的。因而，聚焦课堂教学、着重阅读技法指导，是小学高年级语文阅读教学推进的关键。
1.在课文教学中，要引导学生针对不同文体、不同题材，整体性地把握文章脉络，掌握不同文体的阅读技巧，提高阅读技能。一方面，结合小学高年级学生的逻辑思维特点，紧扣说明文、记叙文等文体特征，通过写作方法解读，潜移默化地对学生开展阅读教学。另一方面，结合文章题材，归类整理、点拨归纳，有效实现阅读技法指导由课堂教学向阅读教学的转移。
2.在课文教学中，要多元化地引导学生品鉴写作手法、语言特点，通过课文品鉴使学生掌握阅读鉴赏技法，有效推动阅读教学的深化。如在《爬山虎的脚》教学中，可带领学生反复品味“抓住事物的特点，注意事物细微变化”的写作特点，启发、引导学生把握阅读技巧。
3.联系生活，引导学生把握文章写作情感，通过揣摩作者情感，潜移默化地推动大家探究文章表达的情感和蕴含的写作技巧。
二、突出阅读积累，着重习惯养成
1.从阅读方式上，引导学生养成阅读习惯，不断通过课堂教学渗透，引导学生灵活运用泛读、精读等方式，获取知识。
2.从字词积累着手，培养学生阅读过程中勾画圈点的阅读习惯。一方面引导学生养成勾画生僻字、成语的习惯，另一方面引导学生养成阅读摘抄的习惯，不断丰富阅读积累。
3.利用读书交流、语文园地、口语交际等教学环节，创造性地引导学生养成课外阅读积累的习惯。如在语文园地《快乐读书吧》的教学中，可利用阅读明星评选、读书笔记展览等，引导、激励学生养成阅读习惯。
三、开展个性阅读，着重素养提升
小学高年级学生正处于个性发展的关键期，在阅读教学中围绕学生个性发展开展个性阅读是十分必要的。
1.课堂教学中，创新阅读方式，发挥学生个性，鼓励学生开展分角色阅读、表演式阅读。如《皇帝的新装》等课文，可组织学生开展表演式阅读，打造阅读教学快乐课堂。
2.依托多媒体，创设趣味情境，有聲有色地展开阅读教学，引导学生在体验中阅读，在阅读中感受。如《鸟的天堂》《桂林山水》的阅读，可利用图片、视频素材，循序渐进地引导学生深入阅读。
3.依托阅读课堂，开展个性化阅读活动。一方面可结合教学，通过文章续写、改写，培养学生的阅读素养。另一方面可通过阅读沙龙、读书交流活动，鼓励学生分享阅读成果，提升学生阅读素养。
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