提高小学语文课外阅读有效性的实践与研究
连星星
摘 要：阅读教学能够拓展课堂资源，是教育中开阔学生视野的重要环节，对于小学生来讲，课外阅读则是一种重要的学习方法。课外阅读教学的有效开展拓宽了学生的文化视野，培养了学生的品德和精神，有助于学生养成良好的学习习惯。因此，小学语文教师应努力探索，利用课外阅读优势，对学生开展丰富的阅读教育活动，通过阅读提高学生的情感表达能力。基于此，本文结合小学语文课外阅读教育的现状，对提高小学语文课外阅读教育质量进行了初步分析。
关键词：课外阅读;小学语文;教学研究
小学语文是学生发展语言能力过程中的一门重要课程。学生可以借助课外阅读获得基础知识，掌握具体的语言技巧。目前，小学教师的教学方法普遍相对简单，通常是“教师讲解，学生听课”的教学模式，整个过程烦琐枯燥，学生学习的积极性不高，特别是在语文教育中，教师教育的内容相对有限，大多都局限于课本教材上，有的教师仅仅把教学目标定为提高学生的考试成绩，不注重拓展学生的课外学习活动。在此情况下，教师应该认识到课后阅读可以帮助学生了解课本上没有的事物，其是学生观察世界的重要渠道，对学生思维和观念的形成具有重要作用。
一、对小学语文课外阅读教学现状的分析
一方面，小学阶段的学生天生活泼好动，喜欢有趣的游戏，而阅读教学则相对比较枯燥，学生对阅读的趣味性比较有限;另一方面，有些教师对课外阅读的重视不够，这些教师在教学时，仅仅把课本上的内容作为阅读教学的全部内容，或者在课外阅读教学的过程中，将课外阅读时间完全地交由学生掌控，教师自己却不对学生做出积极的指导和帮助。在这种情况下，学生没有掌握到系统的阅读方法，也就很难提高自己的阅读效率。家庭方面对学生的阅读也有存在不重视的情况。众所周知，父母是学生的第一任教师，对学生有着深远的影响。然而，有许多家长对于学生的课外阅读抱着一种偏见，家长认为课外阅读是一些无用的知识，会耽误学生对课本教材内容的学习，不配合教师与学生的课外阅读活动，因此。导致学生忽视了课外阅读。
二、对开展小学语文课外阅读活动意义的分析
（一）激发学生的学习兴趣
相比较于课本教材上的阅读内容，课外阅读包含的题材和知识面更广，包括小说、童话、等，其阅读内容更加丰富多彩，更加生动有趣。课外阅读的学习过程丰富多彩，对于活泼好动的小学阶段学生来说，课外阅读活动有着更大的吸引力，能提高学生的阅读兴趣。除此之外，课外阅读的开展，还能减轻学生的负担，让学生在轻松愉快的状态下学习，进一步提高其阅读兴趣。
（二）能够丰富学生的知识储备
丰富的知识储备能够开阔学生的眼界，提高学生的社会意识。因此，在小学教学中，学生知识方面的积累是教师不能忽略的。然而，就小学语文教材而言，其中的内容有着一定程度的局限，无法丰富知识储备，满足学生的需求。在这种情况下，课外阅读的优势就得到了体现，随着互联网的不断发展，课外阅读的范围更广，学生的阅读渠道也更加多样，学生可以打破时间和空间的限制，自由阅读，丰富自己的知识积累。
（三）提高学生的写作能力
对于写作来说，大量的写作材料的积累和整合是不可缺少。通常来讲，生活和阅读是获得写作材料的两个主要渠道，但小学阶段的学生生活经验不足、经历少，无法从生活中得到写作上的启发。因此，阅读才是提高学生写作能力的有效渠道，其不仅可以促进学生写作材料的积累，还能帮助学生学会如何运用写作技巧，让学生拥有充足的知识，使其写作和思维能力得到发展，让学生的写作充满活力。
三、对小学语文课外阅读教学实践的研究
（一）选择合适的课外阅读内容
阅读内容是课外阅读教育发展的核心，课外阅读围绕阅读内容展开。教师应根据学生的个人情况，选择意义丰富、影响积极的教学材料，组织学生阅读，从而促进学生道德和思维的双发展。除此之外，小学阶段的学生年纪小，没有足够的理解能力，对阅读材料的持续专注时间很短，因此教師在课堂上应密切关注学生，了解其兴趣爱好，选择学生喜欢的课外阅读材料。
教师在进行课外阅读教学的过程中，要注意仔细挑选阅读材料。学生年龄和性格的差异会在一定程度上影响其阅读兴趣，教师可以根据学生的情况推荐不同的课外书籍，通常对于低年级的学生而言，学生更加喜欢思维、情节较为简单的童话、寓言等，但对于五、六年级的学生来讲，其思维更加成熟，理解能力也有了较大的发展，已经不适合阅读童话，教师可以为其推荐一些具有较强故事性的经典书籍，比如《水浒传》《骆驼祥子》等，这些书都有着有趣的故事情节来吸引学生，选定的课外阅读内容与学生的兴趣爱好相关，提高了学生的阅读兴趣，促进了课外阅读活动质量的提高。
（二）引导学生掌握正确的阅读技巧
在阅读教学过程中，有许多学生没有巧妙的阅读方法，只是一味的“为读而读”，囫囵吞枣，不知道自己在读什么，读完之后什么印象都没有，阅读速度慢，阅读效率低，整个课外阅读教学活动事倍功半。教师需要明白课外阅读要以足够的阅读技巧作为基础，这样才能提高学生的阅读质量。
由于小学阶段的学生的理解能力较差，如果只安排课外阅读任务而没有指导，课外阅读的效率会大大降低。因此，教师要想顺利展开课外阅读教学活动，就可以让学生学会以问题引导的方式促进自己的阅读。例如，在学生阅读《水浒传》时，教师就可以提出一些问题，如“鲁智深为什么去当和尚？”“林冲为什么被发配到沧州？”等，通过这些问题引导，能够有效地促进学生思考，让学生总结自己已经阅读过的内容，梳理学生脑海中的思路，帮助学生有效阅读。当然，起初是由教师提出问题来引导学生，随着学生的课外阅读不断进行，学生应该学会自己提出问题来总结、梳理思路，这样才能提高学生的阅读质量。
（三）教师要采用多元化的评价方式
由于课外阅读教学活动在一定程度上给予了学生极高的自由度，考虑到小学阶段学生的年龄特点，教师对学生课外阅读效果的检验和评价不容忽视。当然，为了保证课外阅读的质量，让学生保持对课外阅读的长期兴趣，教师应当开放自己的思维，对学生课外阅读的成果进行多元化的评价。
评价学生阅读效果的过程不仅能够检验学生的阅读效果，也会促进其持续进步，因此，教师要注重对课外阅读多元化评价。例如，对于阅读故事情节类书籍的学生，教师可以询问学生其对书中人物的看法，检验学生故事欣赏的能力;对于阅读诗集类书籍的学生，教师则可以检验其对其中古诗的背诵及理解情况，除此之外，教师也可以把学生摘抄的句子、积累的素材作为评价标准。当然，教师的评价应该多以夸奖为主要方式，表扬学生的努力，帮助学生体验到成就感和喜悦，继续保持阅读热情。
综上所述，小学语文课外阅读教育不仅可以提高学生的阅读能力，还可以利用阅读作为辅助，提高其写作能力，但小学语文课外阅读需要教师从核心知识的培养入手，对阅读的教学方法进行深入研究。因此，小学语文教师应该采用多管齐下的方式改进教学方法，探索出高效的小学语文课外阅读教学模式，为学生未来的发展打下良好的基础。
参考文献：
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[2] 魏彩霞，高明彦. 试论课外阅读与拓展训练在小学语文作文教学中的运用策略[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：147+149.
[3] 钮珊珊. 课外阅读课程化 以书香润养童心——小学语文课外阅读课程化的实践与探索[J]. 内蒙古教育，2019（36）：69-70.
（责任编辑：莫唯然）
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