关于中小学音乐教育中流行音乐进课堂的探讨与研究
张亭亭
在中小学音乐教育中存在一种怪象，学生喜欢音乐，但却不喜欢音乐课，学生们喜欢唱歌，却又不爱唱教材里的歌。为此，我专门做了一番调研，通过对不同年级的学生进行调查问卷，发现学生们普遍喜欢流行音乐，但却对教材上的音乐曲目不感兴趣。现在的中小学生几乎每个人都有几首拿手的流行歌曲，每年的班歌比赛也是学生们唱歌最有热情和激情的时候，那么，我们可不可以让流行音乐走进我们的音乐课堂呢？我们作为音乐教师，又该如何正确引导中小学生对待流行音乐呢？我认为，流行音乐进入课堂已成为音乐教育必然的发展趋势，在此浅谈几点关于流行音乐进课堂的探讨与研究。
一、流行歌曲的引进，符合教育现实
《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。”“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。古人也曾说过：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之也。”音乐发自人心，学生喜欢流行音乐，自然也就爱唱。《标准》中还指出要培养爱国主义情感，增强集体主义精神。有许多流行歌曲就渗透着思想教育，比如歌曲《龙文》，歌词古色古香，曲调琅琅上口，是一首简单易学又抒发爱国情感的中国风歌曲，还有歌曲《众人划桨开大船》，寓意着齐心协力、团结协作的集体主义精神。
二、教师要选择合适的流行音乐曲目进课堂
我们要提高学生的音乐审美能力及判断能力，防止盲目追星，在流行音乐曲目的选择上就要慎重考量，选择健康的流行音乐，适合他们学唱及欣赏的题材，首选贴近生活、歌词浅显易懂的音乐。学生在学唱时比较容易把握重点，音乐知识的渗透也会更自然，学习上的满足感也会激发他们进一步学习的欲望。同时，健康积极向上的音乐，容易使学生产生共鳴，积极面对自己的学习与生活，并潜移默化地影响身边同学，朝着好的方向共同发展。比如表达友谊的歌曲《朋友》，追忆童年生活的歌曲《童年》，还有一首《天之大》，精炼简短的歌词，优美抒情的旋律，表现了孩子对妈妈深深的爱和依恋，类似歌曲还有很多，都可以带进我们的音乐课堂。
三、合理设计教学环节，将流行音乐与教材内容有效融合
将流行音乐带进音乐课堂，要与教材内容相结合，利用流行音乐对教材内容进行补充和扩展。在课堂设计环节，可以根据教材内容选择合适的流行音乐题材，引导学生深度分析理解作品，抒发个人情感。在学习劳动号子《军民大生产》时，我们可以将歌曲《众人划桨开大船》作为导入环节，琅琅上口，节奏鲜明的歌曲很容易激发学生的学习兴趣，自然导入到新课教学中来;学习歌曲《青年友谊圆舞曲》时，以小虎队的《星光依旧灿烂》作为课堂教学的拓展欣赏部分，让学生进一步深化情感，明白友谊的可贵并懂得去珍惜友谊。值得强调的是，流行音乐作为一种辅助教学手段，课堂环节占比要适量，在实际教学中不能过分重视流行音乐，而忽略教材内容的知识传授。
四、运用流行音乐元素，鼓励学生进行音乐实践活动
《标准》中指出课程理念“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。音乐教学是音乐艺术的实践过程，学生参与演唱、演奏、表演以及歌曲的二度创作等一系列活动，通过音乐艺术实践，有效地提高了学生的音乐素养，同时增加了他们的自信心。新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》短小精悍，歌词意义深远，引导学生尝试进行创编活动，分成三组，一组打击乐伴奏，一组伴舞， 一组演唱。在此可欣赏玖月奇迹演唱的改编版《青春舞曲》，在轻松愉快的氛围中既学习了音乐知识，又增强了团队协作意识，更重要的是明白了时间的宝贵，要珍惜大好的青春。
从事音乐教育十年来，从一台录音机一张磁带到如今的多媒体教学，教学手段的改革展现了我们音乐教育的蓬勃发展。将流行音乐引入课堂能够激发学生学习音乐的热情，获得学习的满足感，同时提升学生的音乐素养。我们作为从事中小学音乐教育的一线教师，要尽可能地为学生展示更多更好更美的音乐素材，促进学生综合素质的全面发展。
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