初高中数学过渡单元DJP教学开展策略探究
黄志鹏
◆摘 要：高一开始阶段，由于学生对高中数学知识了解不够，所以教师需要开展初高中数学过渡教学，帮助学生将初高中数学知识进行有效衔接，学生在初高中数学过渡单元教学的学习中，就能对高中数学有一个清晰的认识，这样就可以提高学生高中数学的学习效率。本文以初高中数学过渡单元教学为中心，对初高中数学过渡单元DJP教学开展策略进行探究。
◆关键词：初中高数学、过渡单元、DJP教学
DJP教学是一种以改变学生学习方式为中心的教学模式，在初高中数学过渡单元的教学当中，高中数学教师可以通过使用DJP这种教学模式引导学生进行学习，学生在这种教学环境中，就能主动改变自己的学习方式，提高自身的学习效率，快速掌握初高中数学过渡單元的知识。
一、DJP教学的定义
DJP教学又叫导学讲评式教学，这种教学方式的核心就是以学生的学习方式为重点，通过课堂引导来改善学生的学习方式，学生在这样的教学中就可以主动将课堂内容与课本进行联系，进而提升学生对知识点的掌握。DJP教学的特点还体现在其教学模式上，DJP教学对传统教学模式进行了大刀阔斧式的改革，在DJP教学当中，教师改变了传统教学模式中以教师为中心的教学，采用对话式的方式对学生讲解知识点，这样学生在学习的时候就可以更为有效地理解数学知识，而且这种对话式教学也能够提升学生学习数学知识的积极性，在DJP课堂当中，教师和学生是处于同等位置的，教师摒弃了传统霸权式教学，这样就能与学生在课堂当中展开平等对话，学生也能在DJP教学中享受到数学学习的乐趣。
二、初高中数学过渡单元DJP教学开展策略
DJP教学在数学教学中有着非常重要的作用，尤其是在初高中过渡单元的教学过程中，高中数学教师通过使用DJP教学可以改变学生原有的数学学习模式，快速适应高中数学的学习节奏，这样就可以帮助学生为将来的高中数学学习打下良好的基础。
（一）采用DJP教学激发学生主动学习能力
在高中数学学习的过程中，主动学习能力是一个可以快速提高学生学习效率的习惯，尤其是在初高中数学过渡单元的学习中，因为过渡单元涉及的数学知识较为简单，其中不乏一些初中学生就可以理解的数学问题，因此在这个阶段自主学生的自主学习能力非常重要，但是由于部分学生在初中数学学习的过程中没有养成自主学习能力，这种情况就影响了学生对初中高数学过渡单元知识的掌握，因此在初高中数学过渡单元的教学当中，教师应当充分利用DJP教学培养学生的自主学习能力，这样就能提升学生掌握初高中过渡单元知识点的效率。
例如，在学习北师大版第一章1《集合》的时候，教师就可以采用DJP教学对学生展开课堂对话，引导学生回答与集合相关的知识，因为《集合》中所包含的数学知识较为简单，在课堂对话的过程中，学生就能主动掌握课本中的内容，并且在学习过渡单元其他内容的时候，数学教师也可以用这一办法来培养学生的自主学习能力，在这种教学方式坚持一段时间后，学生的自主学习能力就可以有效提高。
（二）改善学生原有学习模式
相对于初中数学而言，高中数学问题要更复杂一些，因此如果在高中数学学习过程中，学生还保持原有的数学学习习惯，那么在高中的数学学习中就会出现难以掌握知识点的情况，因此在初高中过渡单元中，教师必须引导学生改变原有的学习模式，利用DJP教学加深学生对高中数学的认识，这样才能为学生未来的高中数学学习打下基础。
例如，在学习《一元二次函数与一元二次不等式》的时候，教师就可以采用DJP教学，以学生的学习方式为中心，对学生的原有学习模式进行优化，教师可以先将《一元二次函数与一元二次不等式》的知识点简单进行讲解，然后通过学生的反应来判断学生学习习惯中存在的问题，然后对学生的这些问题展开针对性解决，这样学生就能加深对高中数学知识点的认识，进而改善自身的学习模式。
（三）讲评一体，快速适应过渡单元
初高中过渡单元所学的数学知识相对比较简单，这一部分内容是以初中数学知识为基础的，但也正是因为这样，学生在这一单元的学习中并不是很仔细，这种情况对学生适应高中数学有着很大的阻碍，因为过渡单元的知识虽然以初中知识为基础，但是也加入了部分高中数学的知识体系，如果学生没有完全掌握初高中过渡单元的知识点，那么就会影响到学生未来的数学学习。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要利用DJP展开讲评一体教学，在讲评议题教学中，教师通过讲解知识点帮助学生掌握初高中过渡单元的理论知识，然后教师再通过引导学生自评发现他们存在的问题，最后教师针对这些问题提出解决方案，这样就可以帮助学生将快速适应过渡单元，提高学生的数学学习效率。
三、结语
在初高中过渡单元的教学中使用DJP教学可以帮助学生改善原有的学习方式，提高学生的数学学习效率，学生在这样的学习当中也可以快速适应高中的数学学习节奏，因此教师应当采用科学合理的方式在初高中过渡单元的教学中使用DJP，以此提升学生的数学学习能力。
参考文献
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