在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的探讨
摘 要：语言是文化传承与发展的重要载体，也是文化交流的重要载体。在小学英语教学中，跨文化交际意识的培养十分重要，其能够促进学生综合语言应用能力的提升，对学生的英语学习具有非常重要的作用。
关键词：小学英语;跨文化交际意识;培养策略
文化差异是影响学生英语学习的重要因素，给学生的跨文化语言学习带来一定的困难和挑战。在小学英语教学中，受不同文化的冲突和影响，学生无法使用西方文化的思维理解英语知识，影响了学生对英语知识的学习效果，导致学生英语能力的提升受到限制。而跨文化交际意识的培养有助于学生英语思维的形成，促进学生对英语知识的学习和应用。因此，教师需要重视对学生跨文化交际意识的培养，提高小学英语教学的效果。
一、跨文化交际意识在小学英语教学中的培养作用
（一）提高英语教学效果
由于不同语言之间的差异性，中文和英语在语言表达方式和语言表达习惯上具有显著的差异，学生受汉语的影响和限制，无法跳脱汉语的局限去学习英语，使学生的英语学习效果不甚理想。跨文化交际意识在小学英语教学中的培养，可以发展学生的英语思维，让学生用英语思维方式理解英语知识，增强学生的英语语感，从而提高英语教学效果。
（二）提高跨文化交际能力
随着现代化文明的发展，国家与国家之间的交流和合作越来越常见，具有跨文化意识的人才越来越受到青睐[1]。跨文化交际意识在小学英语教学中的培养，能够让学生了解不同文化之间的差异，拓宽学生的知识视野和提升认知水平，有利于学生语言综合能力的形成。
二、在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略
（一）挖掘教材内容
英语教材中的内容是英语知识教学和学习的基础。在小学英语课堂教学中，教师需要对英语教材中的内容进行深度挖掘，让学生认识到中西方文化的差异，加强学生对英语文化的了解和认知，促进学生跨文化交际意识的形成。一方面教师需要挖掘教材中的文化背景和社会风俗等，让学生认识到英语文化与汉语文化的差异性。
在此过程中，教师需要对教材内容进行深入研究，重点挖掘有關英语文化的内容，将跨文化意识的培养理念渗透到教学内容中。另一方面教师可以利用教材中的内容进行中西方文化对比，让学生进一步了解中西方思维和表达习惯的差异性，培养学生的跨文化思维。在此过程中，教师可以根据教学内容设置相应的场景，帮助学生更好地掌握不同语言的表达方式。例如，在小学英语五年级下册My Birthday的教学中，教师可以对课文进行挖掘，让学生了解过生日在中西方文化中的差异，帮助学生了解西方国家对生日的看法和态度。
（二）课堂教学渗透
课堂教学是培养学生跨文化意识的重要途径[2]。在小学英语教学中，教师需要将跨文化交际意识培养理念渗透到课堂教学中，培养学生的跨文化交际意识。首先，教师需要明确跨文化交际意识培养的教学目标，根据教学目标合理设计课堂教学流程，有效开展课堂教学活动，确保课堂教学的有效开展。其次，教师需要采取多样化的教学方式，提高课堂教学效率，促进学生跨文化交际意识的形成。在此过程中，教师可以采用情境教学的方式，创设英语文化情境，活跃学生的语言思维，有助于学生对英语文化的理解。最后，教师可以组织课堂活动，让学生根据课文内容进行对比，锻炼学生的英语表达能力。例如，在小学三年级下册What time is it？的教学中，教师可以让学生运用英语知识进行对话，帮助学生掌握英语文化中时间的表达方式。
（三）课外教学延伸
课外教学延伸能够强化英语课堂教学的效果，提高培养学生跨文化交际意识的教学效果[3]。在小学英语教学中，教师需要重视课外教学的延伸，强化对学生跨文化交际意识的培养。在小学英语课外教学延伸的过程中，教师需要注重课堂作业的设计，将跨文化交际意识渗透到课堂作业中，巩固学生对课堂教学内容的学习。在此过程中，教师可以针对教学内容进行设计，并融入相关的英语文化知识，加强学生对西方文化的认知。另外，教师还可以根据教学内容开展英语文化探究活动，让学生根据探究文化的主题完成探究活动，开阔学生的文化视野。例如，教师可以在节假日针对课文My school life设计探究活动，让学生对西方校园文化进行探究，实现跨文化交际意识在活动中的渗透。
参考文献：
[1]宋一.在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略[J].新课程（教研版），2019（11）：193.
[2]韦芬.小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的反思探索[J].文渊，2019（7）：641.
[3]王佳敏.小学英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（5）：70-71.
作者简介：张亚娟（1989—），女，汉族，江苏如皋人，北京外国语大学硕士，南京金地自在城小学教师。
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