课程思政融入外贸单证实务课程教学改革探索
徐林 徐标
摘要：外贸单证实务是一门国际商务相关专业的专业课程，要利用好课程思政这个主渠道，将知识传授与价值引领协调统一。可以把工匠精神作为课程思政元素，潜移默化地将思政目标渗透到学生的心田中去，实现从课程教育转化为课程育人的目标。关键是提升教师队伍的思政意识和能力，同时定期开展课程思政教学研究活动，巧借“1+X”证书考核实施课程思政。
关键词：课程思政 高职 教学改革 外贸单证实务
基金项目：本文系常州工程职业技术学院2020院级教育教学改革研究课题阶段成果，课题名称：高职院校商务专业“课程思政”改革路径探索;2021 年校级人才培养改革重点项目：基于课证融通的“1 +X”制度实施路径探索与实践——以经管学院专业群“1+X”证书为例（ZD2021 -01）
作者简介：徐林（1981- ），男，安徽省马鞍山市人，常州工程职业技术学院讲师，研究方向高职教育研究。徐标（1973-），男，江苏阜宁人，会计师，研究方向财务预算、决算管理，报表分析。
高职国际商务专业应该对各类课程如何合理分配思政教育的内涵体系、每一门专业课程在思政教育中主要的思政目标与任务的设计等方面，进行深入的探究和积极的实践。以外贸单证实务为例，如何在教学过程中转变教学理念，深刻体会课程思政的内涵，把课程思政融入到教学改革中去，同时与“1+X”证书相结合，是课程教学改革值得探索的问题。
一、外贸单证实务课程思政内涵
培养目标和培养规格突出强调了对学生思想品德和人文素养的综合塑造的重要性，为高职国际商务专业课程思政建设确立了方向。
外贸单证实务课程思政不是新创一门课程，而是一种新的教学理念，是课程承载思政，融入课程。教师在课堂教学的过程中，教授学生知识技能的同时，对学生进行思想政治教育，在知识点中植入思政元素，引导学生树立正确的人生观、价值观。就外贸单证实务课程而言，就是将思政元素融入单证课堂教学和课程改革的各个环节和方面，贯穿教学全过程，而不是像思政课程一样直接，而是更加隐含，达到立德树人润物细无声的效果。
二、课程思政融入高职外贸单证实务课程教学改革
（一）明确外贸单证实务课程人才培养目标
外贸单证实务课程的任务是使学生掌握外贸类单证基本知识，基本操作与管理以及相关的制单技巧，进而能审核单据的错误，凭以处理国际物流的订舱、商检、报关、运输、支付、结汇等工作。培养掌握行业核心知识和技能，获取“1+X”证书，能够胜任一线工岗位的高素质技能人才。
在教学过程中培养学生的共产主义远大理想和为中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心，为社会主义建设添砖加瓦。具有“使命、敬畏、严谨、行动”的行业职业精神;具有“甘于奉献，智于谋划，专于术业，精于执行”的行业职业素养。
（二）深入挖掘外贸单证实务课程中的思政元素
在课堂上引用实际工作案例，在教师的指导下由学生当业务员分析讲解。学生主动查资料，建立职业意识，从自己的工作岗位做起，培养敬业爱岗的优良品质，践行社会主义核心价值观，增强对我国制造业发展及制造业强国的信心和决心。
在分组学习的过程中，引导学生发挥主观能动性，与教师同学进行沟通与交流在互动中感悟社会主义核心价值观。在适当的章节，与分享国际最前沿行业动态和新闻，让学生切实感受到祖国的经济发展与强大。通过整套国际贸易单证的制作，教导学生在国际货运单证实务工作中，兢兢业业，减少差错，保护企业的利益，树立中国企业的优良形象，勇于开拓，遵守信用。
（三）将思政案例及元素融入到外贸单证实务课程实践教学中
例如在贸易条件主要介绍国家间交易中的实际效益的对比。它的思政元素可以从贸易条件的对比的角度，使学生懂得一国生产力水平提高对一国外贸的重要影响，进而引导学生思考我国如何能够从贸易大国向贸易强国转化。在外贸合同条款里，蕴含着诚信品质这一思政元素，教育引导学生在合同磋商过程中要始终秉持诚实守信的原则作风，在国际贸易活动中树立良好的国际形象。在商务文化部分中包含着诸多的思政元素。比如在国际品牌文化内容中就可以从介绍世界品牌文化入手，引导学生对如何把我国建设成为品牌强国展开深入的思考。而在商务谈判章节中，可以把我国“和而不同”的理念融合到教学内容中。商务礼仪章节思政元素同样十分丰富，把教学内容与我国丰富的礼仪文化内涵结合起来，使学生以生活在礼仪之邦为荣，
同时，通过实训，使学生能更好的理论联系实际，巩固所学的基础知识，培养实际操作和动手能力。在课堂上多组织同学进行实际的案例分析和实体单据制作等实践教学，充分调动学生的积极性。在实践中感悟和践行社会主义核心价值观。
三、课程思政融入高职外贸单证实务课程实施保障
（一）提升教师队伍的思政意识和能力是关键
通过各种渠道和手段提升课程主讲教师的思政能力，进而增强课堂的思政功能，首先要增强主讲教师的思政意识，通过党内政治生活和思想政治理论学习等形式，让教师不断提高自身思想政治理论水平，主动加强思想政育方法论的研究，有意识地在课堂上弘扬社会主义核心价值观，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
（二）统一思想，定期开展课程思政教学研究活动
定期开展由主讲教师和其他任课教师在内地教学研究活动，教师之间互通有无，取长补短，共同提高。经常组织教师到一线企业调研、挂职锻炼，了解前沿行业动态。有机会请企业专家来开讲座或讲授部分章节的课程。形成所教课程与思政课程协同育人的格局，真正实现在课堂教学主渠道中全方。
（三）巧借“1+X”证书考核实施课程思政
外贸单证实务课程在实践教学中，巧妙融入跨境电商B2B数据运营“1+X”考核内容实施课程思政，二者相辅相成，相互促进。一方面把职业素养、考核标准融入课堂，将“培育精益求精的工匠精神”落到实处。另一方面，教学模式的改革，让原本单调枯燥的专业课堂变得生动活泼，教学质量大大提高。
参考文献
[1] 胡洪彬.课程思政：从理论基础到制度构建[J].重庆高教研究，2019（01） .
[2] 杜剛躍，孙瑞娟.高校英语教学“课程思政”有效策略研究[J].延安大学学报，2019（07）.
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