小学语文课堂教学如何提高学生朗读能力
戴春英
摘要：朗读能力可以有效促进学生对课文的理解程度，提高其语言表达能力。小学语文教师在课堂教学中提高学生的朗读能力，不仅要让学生主动朗读的积极性不断提高，还要让其有感情朗读，积极参与朗读训练，使其热情参与到课堂教学活动中。本文对小学语文教师在课堂教学中提高学生朗读能力的策略进行了分析，希望可以为促进学生朗读能力提高有所帮助。
关键词：小学语文;课堂教学;朗读能力;提高
前言：
提高小学学生的朗读能力，是小学语文教师共同的教学目标。教师要注重学生朗读课文的积极性，以及对课文内容、情感的理解，会更有效促进学生朗读的流畅性，提高其朗读情感。另外，教师要注重提高朗读训练的趣味性，才可以使学生更主动参与朗读教学活动，进一步促进其朗读能力发展。
一、注重背景介绍促使积极朗读
朗读是学生了解课文内容的重要方式，教师要让学生用心、主动去朗读，才可以使其通过朗读更高效理解课文内容，并有效提高其朗读能力。教师需要有效引导学生将注意力充分集中到课文中，提高朗读主动性，才可以使教学目标更理想的落实。课程导入环节是培养学生学习热情的重要环节，教师可以在此环节渗透课文背景的介绍，巧妙激活学生朗读课文的积极性。不仅可以达到理想的引导目的，还可以使学生的朗读质量进一步提高，使其为深入学习课文铺垫良好基础。
如，《记金华的双龙洞》一课，为了更有效提升课文的吸引力，使学生更积极主动去朗读，教师可以将双龙洞优美、壮观景色的视频制作成精制的多媒体课件。导入课程时，教师可以播放双龙洞的优美景色的同时，对双龙洞景观的地点、历史、景观组成等加以介绍，使学生在学习课文前，对课文内容有更深刻的感知，陶冶其情操，让其拥有愉快、轻松的学习心态。之后，在对课文中的生字、生词进行教学，使学生在朗读时没有任何障碍。接着，再让其去朗读课文，可以使学生朗读课文的积极性有效被激发，并认真去朗读课文。不仅可以使学生对课文内容留下深刻的记忆，还可以使其朗读的主动性明显提高。
二、强化课文理解程度激发朗读情感
让学生流畅、有感情朗读课文，其朗读能力才可以得到更明显提高。教师不仅要让学生对课文内容充分了解，还要使其可以对课文中人物的情怀、感情等深刻体验或领悟，才可以促使学生在朗读时潜移默化中融入自己的情感，并明显提高朗读流畅性。另外，教师在教学时，要注重为学生提供更多的朗读机会，并引入高质量的朗读课件，使学生通过初读、复读，深刻领会朗读课件中的朗读语调、方式等，才可以加深学生对朗读的理解，从而有效提高其朗读能力。
如，《雪孩子》一课，课堂上，教师可以利用多媒体技术播放这部动画片，并且同步播放课文的录音，使学生对课文生动感人的内容快速了解。接着，再让学生初读课文，增加其对课文的感知。教师在此基础上，再引导学生去分析课文的细节，使学生被雪孩子的感人故事深深感动。然后，再让其再次朗读课文，学生朗读时就会将自己的情感巧妙融入其中。与此同时，也可以使其朗读课文时，更加流畅，从而有效促进其朗读能力提高。
三、开展趣味游戏丰富朗读训练方式
开展朗读训练是提高学生朗读能力必不可少的环节，教师要让学生对课文内容准确感知后，使学生对课文中的生字、生词等准确认读的基础上，更积极进行课文朗读训练，让其可以良好把握课文内容、细节、语速等，才可以使学生的朗读能力得到明显提高。但单一的训练，不仅会增加课堂的紧张气氛，还会使学生不能全身心投入到朗读训练中，对提高其朗读能力造成严重阻碍。为此，教师可以转换教学思路，将朗读训练融入到趣味的游戏中。不仅可以快速调节课堂上紧张的气氛，还可以使学生更主动参悟朗读方式、方法，从而有效提高其朗读能力。
如，《拍手歌》这篇课文，教师可以先示范朗读课文，让学生掌握朗读时的节奏，并加强对课文内容的理解，提高保护动物的意识。之后，再让学生跟随教师的节奏，去朗读课文，让其对课文加深感知。接着，教师再引入朗读游戏：“同学们，现在我们来玩一个游戏，从第一名同学开始，朗读课文的两句语句，并且同时拍手。接着，再由下一名同学去朗读课文的后面两句，以此类推，重复朗读至全体同学朗读完毕。哪名同学可以准确朗读，并把握好语句的节奏，就可以取胜。同时，还可以有神秘的礼品。”。在教师的引导下，可以使学生积极融入到朗读训练中，并积极研究如何才能更好的进行朗读。这样可以让学生自主思考，从主观能动性出发提高自身朗读能力。
总结：
在小学语文教学中，提高学生的朗读能力，不仅可以促进其对课文的理解、领悟，还可以使其理解、语言等能力得到更好培养。教师要从学生的学习感受出发，使其朗读课文的积极性得以提高，增强对课文的理解，主动研究如何朗读才可以取得更佳的朗读效果，才会更有效提高学生的朗读能力。
参考文献：
[1]孫先秋.如何在小学语文教学中提高学生朗读能力[J].小学生（中旬刊），2021（08）：51.
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