论初中生德育教育促进学习的重要性
刘伟光
教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化孩子学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。孩子在初中阶段，受到多重因素的影响，有一部分学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。还有部分学生没有从小学阶段家长和老师的过多关爱中走出来，进入初中阶段缺少独立性学习和生活社交。初中阶段也是孩子开始进去自我圈子，逐渐与家长老师缺少交流，甚至叛逆。因此，加强学生德育教育促进学习动机培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。笔者在日常工作中总结出了以下几点经验。
一、以平等、尊重为基础，以爱出发
伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
（1）以平等为基础，充分尊重学生的意见和想法、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。初中阶段的孩子已经完全形成独立自尊的人格，形成了有自己独立思想。而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
（2）要有爱，从爱心出发是与学生进行交流的基础。老师爱学生是必要的，也是必須的。在爱的基础上进行教育，管要讲原则，严而有爱。班主任更要关心爱护班级的每一个学生，使学生不是感受到班主任的批评，而且对学生“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。我们每个人都是听自己喜欢的人说话，是听从自己爱的人的话。孩子更是如此！如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心。
二、营造良好的学习环境
初中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。我们可以把教师适当装扮一下，比如在教室前面养了金鱼，在教室里养些花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家，而不是进了教师就是像进入了训练场。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。
三、提高自身德育素质，做好道德榜样
偶像、榜样，是初中生竭力崇拜和模仿的对象，比很多理论教育都更容易走进学生的心里。所以，班主任作为班级的管理者和教育者，是和学生的学习生活接触最多的人，比家长和孩子在一块的时间都要长很多。所以，班主任的言行举止、思想意识、道德品质等对学生都起着潜移默化的影响。而且，处于初中阶段的学生评价体系还不成熟，对事物缺乏正确的判断力，所以，班主任必须努力提高自身德育素质，为学生做好道德榜样，以在学生的心目中树起良好的声誉和威望。比如，班主任应适时加强德育理论学习，并巩固已有的成功经验，然后将其运用在自己的实际德育教育工作中，当然，如果班主任只将德育教学工作停留在表面，而不付诸实际行动，学生早晚会对班主任失去信任，有的学生甚至会受班主任影响成为言行不一的人。所以，教师必须将榜样作用落到实处，绝对不可向学生传递一种虚假失真的教学理论。如，班主任老师要积极参与学生的活动，不要光当指挥领导者。总之，我们要把一切正面形象展示给学生，努力为学生做好道德榜样。
四、家校联动，开展协作式教育
初中学生的主要生活范围是学校和家庭，所以，学生的德育工作应该由学校和家庭共同承担。这就需要班主任在平时多注重与学生家长交流沟通，使学生家长能够更为重视学生在人格和道德品质方面的发展，而不是把评价孩子的标准单纯地放在学生的学业成绩上。比如，我们要定期开家长会，在家长会上除了向学生家长报告学生的学习成绩外，还要向家长说明孩子在道德方面的发展;也可进行家访活动，及时向家长了解学生在家庭中的行为表现和思想活动，对于表现较好学生给予鼓励和肯定，对于表现较差的学生，则及时采取有效措施进行教育和纠正。这样，我们就实现了学校、家庭的协作式教育。
我们在日常教育工作中应不断反思、不断总结，以创新研究出更多可以对学生进行德育教育的工作策略，要从多个角度加强管理，塑造学生的价值观，切实地提高班级的德育教育工作。以把学生培养成具有良好道德品质的优秀人才为目标。
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