双减政策下如何打造小学数学高效快乐课堂
覃启云
摘要：双减政策下，高效快乐课堂教学理念是学生终身发展的基础，教师强调只教学生，表示学生可以快乐学习。即对学生认识的建构、情感的激活、教育管理的变革以及情境的创新，这些都是对现实教育的一种激励和引导。为此，在小学数学课堂教学指导方法上要不断优化，努力打造高效快乐的课堂。
关键词：小学教育;教学方法;高效课堂;策略
《新课标》以学生为主体，提倡“教师主导”的课堂指导理念。在教学过程中，教师强调学生参与指导，整理教材，积极学习。在整个教学过程中，他们起到了改变以往课堂教学的作用。要使学生真正能够参与学习，教师要全面了解学生，整合教材，科学合理地开展教育活动。为激发学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，积极参与学习活动，让学生能发现问题、思考、解决问题、掌握知识，组织高效课堂，设计有效活动的途径是：没错，这是教师要认真学习的问题。
1.双减政策下，高效课堂的基本特点
在双减政策下，高效快乐课堂是有效教育的缩写。正如其名，指的是有较高的目标，有能力实现教育、教育效率和效果的教室。特别指完成任务。课堂是以有效课堂为基础，以有效课堂为基础，以高效、高效、有影响、社会效益为导向的教育课题。高效率的课堂教学，就其表象而言，高效课堂是一种教育形式。注重老师的轻松教学和学生的学习乐趣。它能激活学生的认知结构和情感，整合教育控制与情境教学方式。在双减政策下，更深层次上，高效的课堂是一种教育。理想化是对现实教育产生一种激励与牵引力。有效地开展课堂教学是一种永恒的教学主题，教师在课堂上追求高效率、高效率的发展，让学生更准确、更深刻地认识学习，使学生在课堂上真正掌握学生必须融入到课堂教学环境中。其中，课堂教学效率高，能帮助学生在最短的时间内获得最大的效益，对学生的学习没有太大的负担。在有效的课堂教学和指导过程中，教师可以尝试多种教学方法。高效课堂的建立对帮助和指导学生的各种能力起到了很有效的作用，也是提高学生学习能力的重要条件之一。
2.双减政策下，建立小学有效课堂的主要策略
要建设高效课堂，教师首先要改变传统的教学方式，这是与小学教育目标相结合的前提。在充分了解学生的实际学习情况的基础上，更好地掌握基本教学内容。辅导的目的是不断充实和改进教学内容，创造一个更积极的课堂指导环境，获得最好的指导效果。笔者依据本人的教育经历，采取以下策略建立高效快乐的课堂[1]。
2.1开课前准备，使学生快乐学习
教师在备课时，既要根据教学大纲体系掌握教材，又要对教材内容进行指导。还要充分学习有关的知识。此外，下个星期的教学计划还明确了教师教育的总体设计意图。教学计划侧重于设计教育过程。教师在进行教学设计时，必须对以下内容进行设计。在学生已有的知识基础、能力水平和思想水平的基础上，结合学生的实际情况，使学生快乐学习，可以实施高效课堂设计的教学方案。要帮助学生建立自习课程，树立学习观念，回答提出的问题。对多数学生而言，自习解决不了的问题，解决不了的问题。为弥补老师的不足，老师会详述解决办法。利用课余作业，对学生进行检查前后的指导，使学生最大限度地反馈学习，创造和谐高效的课堂氛围。举例来说，小学数学是数与形的结合。以老师教授的数学课为基础，让学生学会数字与形式的结合，学生会在数学课上很无聊，学生数学不好。因为抵制这样的学习方式，数学成绩下降了。对学生来说，发现问题的过程其实就是原始知识的一个过程，因此，在双减政策下，教师要打造高效快乐的课堂，让学生快乐的学习。
2.2深入理解教材，使学生快乐学习
上课时，老师常常讨论话题，这主要是因为老师对教材不了解。要了解教材，就要看总体情况，了解全部教材，再进行系统分析。关联视角。第一，教师在理解“标准”的基本概念的前提下，必须阅读教材。在参考相关教材的基础上，完成了全套教材的知识特征，明确每个课程的目标和要求。了解各单元课程的指导意义，掌握知识体系教材的逻辑结构和布局意图;第二，把握教材知识结构，将教材知识结构转化为教师的认知结构，简化教学过程的复杂性。课前准备，不只是“教师教方法”，“学生学习方法”也要从学生的学习活动角度出发。在备课时，先要讨论如何调节学生的活动。第三，在活动中，教师将学习学生的指导和沟通方式。第四，学生在学习中可能遇到的问题。课堂上老师的话，肯定会出现一些意想不到的问题。所以老师们要慎重备课、补课、记笔记、主要学习内容及活动混乱。它是我们提倡的，是有效引导的前提，是改善课堂教学、提高课堂教学效率的前提，也是打造高效课堂的前提[2]。
2.3双减政策下，针对学生的成长，营造整洁、和谐、高效的课堂环境
教学要关注学生的未来发展，培养学生的学习热情，让学生“热爱学习”，使学生快乐学习。老师不但要鼓励学生提高学习成绩，还要督促他们养成良好的學习习惯。积极与学生沟通，认真练习，指导学生按时完成作业。对所有学生来说，有效的学习比在课堂上学习更有效、更有效。课堂上老师一定要运用“多说，多练”的方法。要实施教育重点，学生必须掌握基础知识和基本技能。课堂上，学生能自主、协调、探究，学生由“被动学习”变为“自主学习”。老师要合理调节学习时间。课堂主要由学习、指导、练习三部分组成。教师的指导不能超过15分钟，学生的练习不能超过15分钟。老师要认真调整学习、讲课、练习的内容，使每一个环节都花时间。充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生学习。在民主、轻松、和谐的课堂氛围中探索、学习，达到提高课堂教学效率的效果，打造有效的高效课堂氛围。
2.4双减政策下，教师专业素质的提升
在双减政策下，建设高效率课堂的关键是教师专业素质的提高。教得好，最多也得半个小时。恰当的教学方法有利于学生找到接受新知识和发展能力的有效途径。优化教学方法，创建高效的数学课堂，教师质量是关键。为了适应新课程改革的要求，教师必须适应时代，不断更新知识结构，以满足新课程改革的需要。
2.5采用高效课堂教育的理念和方法
当代教育重视学生的学习过程，强调教师在教育活动中的地位。因此，在双减政策下，教师要改变教育观念，要使学生积极参与学习和训练，教师也要不断更新教育理念，是教师教育素质的基本要求。教师教育的理念，是教育引导的标志，是教师教育成效和活力的接力棒。
2.6利用交互多媒体的“交互功能”，建立高效课堂
学校需要倡导高效、快乐的课堂建设，包含四个独立的学习、共同探索、展示与交流、整合与完善的教育环节。以上四个环节不仅训练学生学习得好，也訓练学生如何学习，如何享受学习，更重要的是要运用各种信息资源，帮助学生进行学习和整合。交互式多媒体“交互式”能充分调动学生四个阶段的学习热情。感受学习过程，展示共同探索成果，分享学习乐趣的“互动功能”。用互动多媒体作为圆点，建立了师生互动、学生互动、学生互动平台和圆形互动圈。借助于多媒体互动的帮助，建立高效的课堂，使学生快乐学习。老师在进行教育时，合作小组的成员和老师借助多媒体互动技术，通过“复制、粘贴、放大、缩小、变形、移动、隐藏”等功能，共同探索新知识。研究与咨询的过程就是在展示与交流的环节中再现协商过程而“记录”，学生可了解结果与结果的过程。尤其在“展示与交流”的链接中，学生可以通过“拖（拖）、拖（画图画）、结社（圆点）、绘图（绘图）”自由控制交互多媒体学习共同探索。研究结果被动态显示。不只是交换学习成果，而是体验全班的学习乐趣。课堂互动的性质，有效地营造了高效快乐的课堂环境，有利于高效课堂的建立[3]。
结语
总而言之，双减政策下，建立高效课堂中，学生必须始终把教学中心放在课堂上，认真设计让学生在课堂上主动学习。课堂教学的效果最终要体现在学生身上。所以，在课堂上，要进行小学教育改革的探索，必须改变以前的“打针，全指导，老师说，学生听”的指导方式。
参考文献：
[1]陈红丽.巧用微课打造小学数学高效课堂[J].天津教育，2021（30）：57-58.
[2]肖凡.构建生本教育课堂教学模式，打造小学数学高效课堂[J].求学，2021（28）：19-20.
[3]曹斌国.激发学生兴趣，打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2021（19）：105-106.
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