基于“岗课证赛”融通下应用型本科BIM实习实训中心建设的研究与实践
张昊 吴兴杰
摘要：面对新型建筑工业化发展的巨大变革，对于高校人才培养模式，特别是实践教学体系的改革刻不容缓，如何实施土建类实习实训中心建设，本文将以滁州学院数字建造实习实训示范中心建设为例，以相关专业学生为对象，以BIM技术为手段，以学科竞赛为抓手，以实际工程为依托，以岗位技能为目标，探索应用型本科土建类专业实习实训中心建设路径。通过4年建设取得了一定的成效，具有示范辐射效应。
关键词：岗课证赛;应用型本科;数字建造;实习实训
近些年来，随着“中国制造2025”国家行动纲领的执行，住建部印发《“十四五”建筑业发展规划》也指出到2035年，建筑工业化将全面实现，建筑质量品质将显著提高，创新能力将大幅提升。应用型本科的教育在实践环节上必须跟上行业转型发展的要求，甚至更进一步，因此本文以滁州学院数字建造实习实训示范中心建设为例，构建“岗课证赛”深度融合实践教学体系。
一、现有应用型本科实践教学体系普遍存在的问题
通过大量的调研资料发现，很多应用型本科高校的实践教学环节普遍存在产教分离，产业发展与教育发展“两张皮”的现象，而造成这种现象的根本问题在于相应实践师资不充分、实践配套资源缺失、课程与实际工作需求存在差异等，致使实践教学脱离生产劳动实际，人才培养理论教学与实践环节相脱节，导致毕业生的专业技能水平难以满足企业转型发展真实的需求。
二、“岗课证赛”深度融合实践教学体系构建
“岗课证赛”的培养模式是将学校的人才培养与岗位需求、企业标准、实现路径等有机融合，重构人才培养目标、理念、主体、路径等一系列人才培养要素组合。《国家职业教育改革实施方案》，明确提出在职业院校、应用型本科高校启动“1+X证书”制度试点工作，这也为开展“岗课证赛”融合提供了强有力的政策支撑。
为此，在新型建筑工业化背景下，在绿色建筑、智能建筑、智慧城市等一系列新理念的推动下，构建了“实践教学课程体系、实践教学模式”的“二三四四”实践教学体系，培养具备四个层次的工程实践能力全专业复合型人才。通过校企合作定制培养、共建研发基地、产业学院、地方企业科技副总挂职等多措并举，全方面推进多元交叉融合实训平台的建设，形成了綠色健康的校企合作生态圈;以学科竞赛为基础，以OBE教学理念为导向，改造实验课程体系，进一步培养学生实践能力和创新能力。
（一）岗课融合
通过多措并举，企业方全方面参与课程建设与改革。结合国家发展战略和区域发展特色，以建筑信息模型为抓手，全新打造土建类信息化系列课程，为长三角一体化建设培养建筑工业化、智能化人才。
（二）岗赛融合
联合企业组织、举办并参与各类型学科竞赛和行业竞赛，结合企业的实际工程项目，以各类型竞赛（例如安徽省建筑信息模型（BIM）应用大赛等）为抓手，通过实验实训锻炼学生的技能实操能力，模拟未来岗位的实际需求。
（三）课证融合
联合中国图学学会、中国建设教育学会、远大教育等开设了全国BIM技能等级考点等，将多门专业课程内容与行业或“1+X”职业技能证书相挂钩，鼓励学生考取各类证书替代学分，实行真正的教考分离。
三、建设成果
通过4年的建设，中心在以下方面取得了一些成果，具有一定的示范辐射作用：
1.通过实验室负责制和的施行，初步形成以专任教师和实验教师相结合的实验室教师队伍，认定的双能型教师由16人增加至41名，其中有4名教师在当地企业挂职科技副总，在科研成果和实践教学环节上都收获了较好的成效。
2.持续整合四级实验实训平台，加强数字化建设，所有实践环节特别是课程设计、毕业设计都在实践中完成，特别是通过校企合作，近半数学生的毕业设计题目来源于企业的实际课题。
3.学生创新实践能力大幅提高，共获批省级以上大创项目145项，其中国家级46项，获省级以上学科竞赛奖项450余项，联合浙江大东吴集团获“优路杯”全国铜奖，平均每年有30余人次获取各种行业证书。
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