杨玉娟英语计划四下
杨玉娟英语计划四下 本文关键词：英语，计划，杨玉娟
杨玉娟英语计划四下 本文简介：2013------2014学年第二学期科目：英语年级：四年级任课教师：杨玉娟时间：2014、2一、学期教学目标：（一）总体目标本学期，将继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，加强学生创新能力和实践能力的培养，培养学生的英语兴趣，努力实施素质教育。在学期末，争取让每个学生在知识方面和能力方面都有所发
杨玉娟英语计划四下 本文内容：
2013------2014学年第二学期
科目：英
语
年级：四年级
任课教师：杨玉娟
时间：2014、2
一、学期教学目标：
（一）总体目标
本学期，将继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，加强学生创新能力和实践能力的培养，培养学生的英语兴趣，努力实施素质教育。在学期末，争取让每个学生在知识方面和能力方面都有所发展。
本册的教学要求分三个方面详细分析：
（二）三维目标
知识与技能目标
1、能正确朗读单词并了解其汉语意思，并力求学生能拼读。
2、能正确朗读句子，注意其语音语调和停顿。
3、能参加运用英语组织和开展地日常课堂教学活动和生活游戏。
4、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些符合儿童特征的简单的英文歌曲。
5、能用所学的交际用语进行交际。养成良好的文明礼貌行为习惯，掌握基本的英语交际策略，全面提高综合素质。
6、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好，以及外国人的风俗习惯。
过程与方法目标：
1、把英语和生活紧密的联系起来，精心创设情境，引导学生运用所学的知识。
2、指导学生学会学习的方法，通过独立思考和小组合作等方式解决问题，培养学生的自学能力和合作意识。
3、为每个学生创造展示自我的机会，让不同层次的学生都体验到成功的喜悦。
情感、态度、价值观目标
1、通过实践活动，进一步培养学生的英语应用意识。
2、培养学生的合作意识、创新意识和实践能力。
3、使学生进一步受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
4、培养学生学习英语的兴趣，让他们养成知难而进的良好学习习惯和思维品质。
二、学生基本情况分析：
本学期我担任四年级一班的英语课，本班有学生60人，他们大多数年龄在10----11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强。通过一年多的学习，大多数同学对英语很感兴趣，他们的学习积极性高，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，多给学生成功的机会，创设多种语言交际情景，使他们在经验中感受语言之美，在文化中陶冶情操，在语言运用中发展智力和提高语言交际能力。他们上课能认真听讲，作业能及时完成，能大胆积极的回答老师提出的问题。这样的同学有李承润、张俊豪、李佳敏等。这些同学学习方法得当，模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，表演能力强。有部分同学如曹玉坤、胡子怡等，这些同学学习认真刻苦，成绩良好。还有部分同学大脑比较灵活，但缺乏吃苦耐劳的精神，他们有好玩的思想，上课不认真听讲，学习不刻苦，学习成绩一般。如周天浩、潘宇轩、陈鹏宇等。还有个别同学基础差，上课爱做小动作，作业不能及时完成，学习成绩差。针对以上情况，在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和被培生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量。
三、教材分析：
MODULE
1
Friends
1
、单词：
1)
：nice，
a
bit，
shy，clever，naughty，cool，
little，cute.
.
2
、句型：
1)---These
are
my
friends.
2)This
is
Ms
Smart.
She’s
a
nice
teacher.
3)She’s
very
nice/cute/clever/naughty.
MODULE2
London
1
、单词：capital,about,beautiful,long,wide,many,river,old,famous.
2
、句型：It’s
long
and
wide.
There
are
many
boats
on
the
river.
What
is
it?
It’s……
.
MODULE
3
单词：take,picnic,great,ball,why,because,so,homework.
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
MODULE
4:
单词:robot,everything,one
day,housework,learn,our,weather
2
、句型：
1)We’re
going
to
have
a
picnic.
2)--Will
you
take
your
kite
tomorrow?
--Yes,I
will.
/No,I
won’t.
A
、
TPR
法学习词组，学唱
P13
的歌曲来巩固。
B
、学习顺口溜：“C
、直观演示帮助理解。对于课文中出现的现在进行时这个语法内容，不要求教师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，在教学过程中，可以先通过直观的动作演示让学生充分理解
ing
形式的意义，然后引导孩子们多说多造句，让他们从接受到慢慢习惯再到熟练使用该句型，最后达到在日常生活中自然运用的目的。
MODULE
5
--
6
1
、单词:than,old,young,strong,Mount
Qomolangma,the
Great
Wall,the
Summer
Palace
voice，think，better，
first，agree，
worse，
quiet，
bad,pop
music.
2
、句型：
1)Amy’s
taller
than
Lingling.
2)
Beijing
is
bigger
than
Tianjin.
3)
Lingling
is
better
than
Daming
.
4)
Amy
is
worse
than
Sam
.
5)
突破方法：
A
、创设情境，帮助运用。本课的句型比较简单，大家用过的方法应该也很多。所以在教学过程中，可以尽可能地为孩子们创设较为真实的情境,帮助学生在情境中练习使用语言，如让孩子收集一些明星的资料，把他们的年龄、体重、身高记录下来。并和孩子一起比较。任务的过程中，他们的听、说等方面的语言能力都得到了提高。这些任务型的语言活动极大限度地激发了学生的学习动力，调动学生学习的积极性。
B
、
P20
、
21
面再次复习了比较级的用法，通过不断的巩固操练，孩子们能把这一知识掌握得更牢固。
C、活动：制作能力表。在第四课时，我计划设计一个活动：比较出别人的长处，并作为自己奋斗的目标。要善于发现别人的闪光点。
MODULE
7
教学重点难点
句型：1）Beijing
is
the
capital
of
China.
2)It’s
in
the
north.
突破方法：
A
、设计情境，帮助理解。
B
、最后才进入一单元的课文学习。此时孩子们对“Beijing
is
the
capital
of
China.
It’s
in
the
north.”
的句型已经是耳熟能详，掌握课文也是毫不费功夫，并能进行拓展运用。
C
、借助游戏及儿歌进行巩固。
D
、注重学生反馈。
MODULE
8
识别单词：who,grandparent,then,hair,was
教学重点难点：初识过去式，让学生掌握过去与现在的对比，能够正确运用was,were来描述人或物过去的状态。
突破方法：A
、设计情境，帮助理解。
B
利用chant对比记忆，加强理解。
MODULE
9:
单词:
cook
rain
computer
grandma
walk
watch
运用过去时表达：I
helped
Mum.
I
played
football.
We
watched
TV
.
MODULE
10
教学重点难点：
1
、掌握单词：happen,ride,then,thirsty,carry,watermelon,2
、句型：
1)---Sam
fell
off
his
bike
2)
复习：---What’s
wrong?
---He’s/
She’s
got
a…
突破方法：
A
、任务型活动：和孩子把所学的动词及其过去式整理出来。
B
、1二单元的活动
2
歌曲和活动
3
儿歌可在每节课都放给学生听，在熟悉旋律和节奏后再作为课间休息让学生表演。
C
、注意几个音节较长的单词的发音：
D
、在第四个课时，让学生讨论未到校学生的请假理由，继续复习He’s/
She’s
got
a…
的用法。让学生养成关爱他人的好习惯。
四、教学研究内容：
（一）教学目的要求：
1、
能正确朗读单词并了解其汉语意思。
2、
能正确朗读句子，注意其语音语调和停顿。
3、
能参加运用英语组织和开展地日常课堂教学活动和生
活游戏。
4、
能听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些符合儿童特征的简单的英文歌曲。
5、
能用所学的交际用语进行交际。
6、
养成良好的文明礼貌行为习惯，掌握基本的英语交际策略，全面提高综合素质。
7、
乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好，以及外国人的一
风俗习惯。
（二）重点和难点：
重点：1、培养学生的学习兴趣和爱好，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。
2、培养学生的语感，用正确的语音语调朗读句子。
3、日常用语的学习与运用。
4、单词的读音。
难点：1、培养学生拼读单词的能力，鼓励他们自主学习。
2、用英语进行简单的交际。
3、单词的读音及拼写。
4、日常用语的运用。
（三）教研专题：浅谈小学英语课堂活动设计
（四）集体备课内容、研究课内容为：moudle3、moudle5公开课时间及内容根据学校安排。
五、
教学措施：
a)
尽量用英语组织教学，营造一种学习英语的氛围。
b)
充分利用实物、图片、简笔画等直观教具，激发学生的求知欲望，调动他们的学习积极性。
c)
创设真实的情境，使学生在乐趣中学习。
d)
在课堂上大胆经常地使用鼓励，可以鼓励全班、半班、某一组或者一个人，并给予精神鼓励或物质激励。制作小红花或粘贴画等奖励给学生。
e)
将竞争机制引入课堂，培养学生地参与意识、合作意识和竞争意识。
f)
开展丰富多彩地课外活动，开拓学生的视野，丰富学生的文化生活，举办一些活动，如：书法展览、演讲比赛、表演比赛等。
g)
对于学生在学习过程中出现的错误，不要有错必纠，在纠正学生错误时，采用委婉，间接的方式，如：先表扬，再指出错误或说出正确的，让学生重复。
h)
上课时，采用自主探究课堂，充分发挥学生的聪明才智。
i)
合理使用三本，让学生养成良好的应用习惯。
j)
教学时，真正把演讲评课落到实处。
六、
教学进度及教学时间分配：
周次
内容
新授
复习
测试
总课时
1-2
Module
1
2
1
3
2-3
Module
2
2
1
3
4-5
Module
3
2
1
3
5-6
Module
4
2
1
3
7-8
Module
5
2
1
3
8-9
Test
2
1
3
10
Revision
2
2
11
Middle
Test
1
1
2
12-13
Module
6
2
1
3
13-14
Module
7
2
1
3
15-16
Module
8
2
1
3
16-17
Module
9
2
1
3
18-19
Module
10
2
1
3
19
Review
Module
1
1
20
Test
七、教学辅导计划
优生优培计划
一、基本情况分析
四年级一班共有学生60人，从总体来看，大部分同学热爱学习，能比较自觉地学习，养成习惯比较好，学习成绩不错，他们对英语的学习有比较浓厚的兴趣，能主动学习，按时完成作业，朗读、表演能力比较强。其中，优秀的同学有：王喜元、李子怡、张永浩同学。他们上课专心听讲，思维敏捷，想像力丰富，老师提出的问题，他们能积极思考，积极回答，并且回答问题比较完整，语音语调也不错，并且他们思想活跃，对问题有独到的解答，要是和其他同学一样对待，他们会有大量的空闲时间，也不利于他们智力的开发。为了使这部分同学得到充分的发展，进一步开发他们的想象力和创造力，就应该对他们进行分类管理，进行辅导，激发他们的兴趣，努力开阔他们的视野，对这部分同学进行个别辅导、培养。本学期要针对这些同学的不同特点，要加大对他们进行听、说、读、写方面的训练，使其写作水平、朗读能力更上一层楼。
二．具体辅导措施
1．
加强思想情操和爱国主义教育，树立远大理想。
2．
适当给学生布置一些难度较大的题目，以启发和拓展学生的想象力和创造力。
3．
让学生多练习，勤奋思考，达到“熟能生巧”。
4．
放手让他们自学，开发他们的智力和创造力。
5．
定期辅导，做到有备课，有作业，对优等生的作业要及时批阅，指导，防止骄傲自满情绪的产生，使学生始终保持着浓厚的学习兴趣。
6．
勤家访，和家长携起手来，帮助学生有更大的进步。
三．目的
1．通过优生优培，巩固和拓展所学知识，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。
2．进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及综合能力。
3．培养学生积极动手，勤于思考的好习惯。
4．培养学生自觉学习，自我解决问题的能力.
5培养学生的创造思维和推理的能力。
四．辅导安排、内容。
1、Read
and
write
the
words
.
2、Read
the
text
and
do
the
exercises.
3、Listen
to
the
tape
.
4．
Go
over
the
letters
.
5．
Go
over
the
dialogue.
6．
Learn
to
write
the
passage.
7．
Try
to
read
the
short
text
or
story
.
8．
Go
over
everyday
in
English
.
必培生转化
一、学生基本情况分析：
在我所任教这个班中，从总体上看，他们具有较好的思想品德，大部分能自觉地学习、较好地完成老师布置的作业，养成习惯比较好，学习成绩也不错。但也有个别学生因基础较差，或上课听讲不认真，或因自控能力较差等种种原因，形成学习困难生，这些同学往往丧失学习信心，课堂上他们听而不闻、视而不见，处于消极被动接受知识的状态，难以体会到亲自参与教学活动的乐趣，这样的同学在班里不在少数，有：周天浩、陈鹏宇等。
针对上述情况，教师应该特别注重对必培生学习的辅导，对学生分类管理，让优生和差生结对子，课堂上注意分类教学与辅导，使学习困难生在一定程度上掌握所学知识，提高他们的学习兴趣，进而进一步提高学习成绩，使每个学生都能得到全面发展与提高。
二
、辅导措施
1、对学生进行思想教育，引起他们对学习的重视。
2．除课堂上对这些学习困难生多关注外，利用课余时间进行个别辅导，从基础入手，进行个别训练，对他们的作业要面批面改，鼓励他们树立学习的信心。
3、给每个学习困难生配备帮教学生，充分发挥“小老师”的作用，以好带差。
4、创设良好的人际环境，使学习困难生处在一个团结向上、勤奋好学的集体，使他们在“比、学、赶、帮、超”的学习氛围中，共同提高。
5、把真挚的师爱给予他们，尊重、关心、理解、宽容他们，晓之以理，动之以情，导之以行，使师生间架起和谐的情感之桥，肯定、鼓励他们的点滴进步。
6、要利用好英语知识的趣味性，不断培养学习困难生学习的兴趣，激发他们学习的欲望。
7、．多发现他们的闪光点，多表扬，少批评，让他们在老师的表扬声中体验到被看中的欣慰和成功的快乐，从而强化行为，争取更大的进步。
8、．要及时纠正他们学习中的不良习惯，逐步培养他们认真、刻苦钻研的学习态度，注意培养他们的观察能力，听讲能力和自学能力，要善于让他们在知识的过程中长智慧，在转化中发展思维。
9、以课内为主、以课外为辅，除多给学习困难生发言、面批面改的机会外，还给他们提问、答疑、辅导的优先权。
10．要经常家访，与家长取得联系，共同教育孩子。
三．辅导安排
1．
课堂随时辅导，作业及时批改。每周二安排辅导。