材料作文“知行合一”导写及佳作展示
付长芳 薛朝玉
文 题
坚持在干中学、学中干是领导干部成长成才的必由之路。
——习近平在中青年干部培训班上的讲话
知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知，知行工夫，本不可离。
——王阳明
物有甘苦，尝之者识;道有夷险，履之者知。
——刘 基
陶行知，在一生中曾三次为自己改名。他的原名是陶文浚，在大學期间，他深受明代思想家王阳明“知行合一”论的影响，在19岁时给自己改名“陶知行”，认为“知是行之始”，认识先于实践。之后，他逐渐认识到“行”的重要性，提出“行是知之始”，有实践才有认识，于是在43岁时，又改名“陶行知。”
上述材料对当代青年富有启示作用。请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
写作指导
这是一则由名人名言与具体事例构成的多则材料作文，要完成好这道作文题，需要走好以下三步。
一、这道文题隐含的核心立意是什么？或者说根据文题要求，材料的启示意义在哪里？通过综合分析，寻找交集，圈定最大公约数——知行合一（学干结合）。
二、文题要求的写作重点是什么？“结合你对自身发展的思考”是核心要求。将此进一步转化为一个肯定的命题：新时代青年的发展必须知行合一、学干结合。进一步思考，这一命题的时代背景是什么？①“立德树人”强调知行合一、学干结合。《新时代公民道德建设实施纲要》《新时代爱国主义教育实施纲要》强调知行合一;习主席多次强调当代青年要知行合一、学干结合;把自己培养成能担当民族复兴大任的时代新人要知行合一、学干结合。②当今教育的短板在实践，问题出现在理念与实践的差距上，出现在教育与社会的融合不足上，因此要加强培养青少年解决实际问题的能力。
三、怎样论证“新时代青年自身发展必须知行合一、学干结合”这一命题？
①知行合一、学干结合本质上是认识与实践的关系问题。实践是认识的源泉和动力，也是认识的目的和归宿;认识对实践具有反作用，只有正确的认识，才能推动正确的实践。学习的目的在于应用，要通过实践检验学习成效，深化认识。
②在学习中，注重问题情境式学习，提高自己分析问题、解决问题的能力;依据“金字塔学习理论”，加强实践性学习、迁移使用学习，锻炼自己学用结合的能力。
③积极参加社会实践活动，在社会实践中检验自己的学用结合能力，做到“刀在石上磨，人在事上练”。
④学以致用，用以促学，学用相长。崇尚学习，积极学习，深化学习;把自己摆进去，把学习摆进去，把做人摆进去。增长知识，锻炼品格，提升本领，筑牢自身发展的基石，努力成为可堪大用能担重任的时代新人。
佳作展示
让青春花朵在知行合一中绽放
安徽省阜阳市成效中学高三 管思源
习近平总书记曾强调：“坚持在干中学、学中干是领导干部成长的必由之路。”不仅是领导干部，身为高三学子的我们，也应当在干中学、学中干，知行合一，才能实现自我发展，绽放青春之花。
“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即为知，知行工夫，本不可离。”诚哉斯言！知与行犹如人之双腿，畸轻畸重，都无法正常前行。“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”唯有有字之书与无字之书并重，才能更好地发展自身。
行是知之始，我们首先要在实践中获取知识。刘基有言：“物有甘苦，尝之者识;道有夷险，履之者知。”实践是认识的来源，只有亲身实践，才能获得真正的知识。纵观历史长河，重要的知识常来源于亲身实践。亲自到人民中去，陶行知在实践中才有了“平民教育”的主张;亲身参与中国革命，毛泽东才在实践中找到了中国革命发展的正确道路;亲自到田间地头，袁隆平才在实践中打破了传统观念，提出“杂交水稻”的构想……“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”他们独特知识的来源，是他们的亲身实践。身为高三学子的我们，也应以他们为榜样，在实践中获取知识，比如亲自动手做物理、化学实验。
知促行之成，我们也要用知识促成实践。“万物得其本者生，百事得其道者成。”实践固然出真知，但不断学习的知识也会更好地促进实践。无论是用新知识带领乡亲们脱贫攻坚的干部，还是运用“北斗”指挥救灾的人员，抑或是用新方法治理沙漠的治沙员……他们都是在用新的知识与技术促进实践的发展，从而真正将知识运用到实践中。
世界上最远的距离就是知道与做到的距离。身为高三学子，身处备战高考的紧要关头，“知行合一”这一金玉良言更应成为我们的座右铭。我们应当加强实践性学习、迁移使用学习，在实践中运用知识，加深对知识的理解，并不断充实知识库。将课堂上的理论知识、答题方法及技巧在练习中加以巩固运用，在考试中才能灵活变通，如同王阳明用其心学指挥剿匪，平定叛乱，我们也应做到“刀在石上磨，人在事上练”，用“知行合一”理念打赢高考这场战斗，从而实现梦想，不负韶华。
“何幸当斯世，莫放此生空！”让我们在平时落实好知行合一，不懈奋斗，这样定能浇灌出最美的青春花朵！
点 评
“扣题”是这篇文章最大的亮点。小作者充分认识到文题中“结合自身发展”这一要求。开篇“身为高三学子的我们”点明写作者主体身份，紧扣文题“结合自身，结合新时代的青年”的要求。主体段落将具体的结合自身发展落到实处：“亲自动手做物理、化学实验”，“将课堂上的理论知识，答题方法及技巧在练习中巩固运用”等等，都是“知行合一”的具体表现。结尾段言简意赅，再次呼吁新时代的青年“在平时落实好知行合一理念”。使得文章既有理论高度，又有实践的深度，“接地气”，具有真情实感。
做知行合一人，成经天纬地事
安徽省阜阳市成效中学高三 韩雨乐
心学大师王阳明曾说：“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知，知行工夫，本不可离。”而现代教育家陶行知在认识到實践之重要后，将名字由“陶知行”改为“陶行知”，一言一行，无不从深层次上揭示了知行合一的重要性。
辩证唯物主义认为：实践决定认识，认识对实践具有反作用。在我看来，实践与认识——行与知 ，就如同花和叶：实践之花作为重点，万众瞩目;认识之叶作为衬托，功不可没。花、叶互为修饰，行、知亦不可分。我国千百年历史和自身实践同样使我明白：欲成经天纬地事，必做知行合一人。
做知行合一人，必先以行为基。鞋子合不合适，只有脚知道。认识正确与否，只有实践方能检验。战国墨翟亲身劳作，深感百姓疾苦，创立墨家成为显学;毛泽东亲历革命，感悟群众力量之伟大，提出“工农武装割据”引领中国前进;习近平少年插队，彻悟劳动之美，推动“五育”并举培养时代新人……鲁迅曾说：“世上本没有路，走的人多了，便成了路。”只有立足实践，获取真知，方能走出自己的路。
做知行合一人，必要以知为指导。马克思曾说：“实践基础上的理论创新是社会变革的先导。”诚如斯言。在历史上，唯有思想变革方可成就功业。周恩来少年便怀揣“为中华之崛起而读书”的夙愿，最终成长为新中国第一任总理;张桂梅胸怀“让山村女孩改变命运”的抱负，成立华坪女高，创造奇迹;钟南山为救生民于疫情的水深火热之中，甘做逆行者……只有坚持在正确认识指导下实践，方可走得更远更稳。
当代青年要把知行合一落实在生活的各个方面。从自身来说，要养成“先行后言”的习惯，不说无根据之话。从社会层面来说，不传播没有依据的消息，应投身于社会实践;从国家层面来说，要积极投身于建设社会主义强国的伟大实践，不说空话，不行空事……把知行合一落在实处，争做担当民族复兴大任的时代新人，是我们义不容辞的责任。
“物有甘苦，尝之者识;道有夷险，履之者知。”在新时代的中国，我辈青年当以实践为先，做知行合一人，成就中华民族伟大复兴的伟业！
点 评
这篇文章充分体现了作者思维的思辨性。第二段由“辩证唯物主义认为：实践决定认识，认识对实践具有反作用”确立了本文的纲，三四段紧紧围绕“知”与“行”的辩证关系展开论述，且论证充分，事实论证、道理论证相结合，逻辑严谨。第五段站在“自身”“社会”“国家”三个角度突出强调要落实“知行合一”。总体而言，整篇文章有深度，有高度，而且富有哲思。
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