小学作文的生活化教学策略探讨
徐东明
在小学阶段，语文教学十分重要，而作文教学又是小学语文教学的重要内容。小学生年龄偏小，自学能力不强，日常的知识积累等也比较少，对语文知识的掌握更是不够牢固，因此教师在进行作文教学的时候就会遇到很多问题。本文就如何在小学作文教学中开展生活化教学进行探讨。
一、利用生活为小学写作创设情境
在传统写作教学中，教师一般都注重学生对作文素材的积累，引导学生模仿高分范文。这样的教学方式虽然对学生的作文学习具有一定的意义，但其缺点也是非常明显的，这种教学方式过于死板，对学生今后的长期发展十分不利。
小学时期的作文大多是比较简单和直白的，没有什么拐弯抹角的东西，也不需要学生对抽象的理论进行分析，只需要写得真实即可，写作相对简单。如果小学期间的作文教学要像中学时期那样，不断要求学生积累素材并形成记忆模板，那么学生的写作就会变得呆滞，失去生活气息，并且会超出学生的认知范围，这样一来就会偏离了小学作文教学的目的。
人不管有多少文学天赋，在写作时，都需要以真实的生活为前提，对于刚接触作文的小学生来说更应如此。所以，教师要认识到生活化教学对作文教学的重要性，在开展写作教學时要为学生创设真实的生活情境。
比如，在学完《济南的冬天》之后，教师就可以根据课文内容要求学生写一篇关于冬天的作文。但此时学生可能会受作者的影响，脑海中冬天的景象就会被课文中冬天的景象替换，但是课本中的场景对学生来说都是不真实的也是不熟悉的。如果采用传统的方式教学，让学生模仿课文写作，那么学生写出的作文就会千篇一律。即使有学生运用了独特的写作手法，但作文整体上是不连贯的、不真实的，这样对学生的写作极为不利。
因此，教师就要引导学生从老舍的“济南的冬天”中走出来，回忆自己经历的冬天的样子，不要被文章影响。在课堂上，可以邀请学生分享一些他们在冬天做过的有趣的事或者印象深刻的事，描述他们家乡冬天的模样，并及时对学生描绘的内容予以肯定，让学生能够回到那时候的“冬天”;为学生营造情境，帮助学生将抽象的概念具体化，让学生真实感受到冬天的美丽，这样才能写出富有真情实感的作文。
二、激发学生阅读兴趣，提高学生写作能力
小学语文教材蕴含丰富的人文内涵，对提高小学生的语文素养具有重要作用。而相对于课内教材，小学课外读物更加多样化，类型也比较广泛，与传统的教学素材相比更加贴合小学生的心理特点。
一方面，教师可以从生活化的素材入手，激发学生的写作兴趣和探索知识的欲望，巩固学生在课堂上所学的知识。并且教师可以通过与学生交流，及时发现学生的不足，然后开展有针对性的教学。在交流的过程中要注意沟通的技巧，从而提高教学的效率。
另一方面，教师可以利用多媒体为学生播放“龟兔赛跑”的故事，让学生能够感受到持之以恒的重要性。教师还可以引导学生进行课外阅读，阅读《格林童话》《伊索寓言》《小红帽》等童话故事。教师还可以选取一些具有彩色插图的图书，利用不同形式的插图缓解学生在阅读过程中产生的疲劳感，更加吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
利用生活化的情境对学生开展教学，能够在潜移默化中对学生产生影响，进一步激发学生对写作的兴趣和积极性。无论是学生还是教师，都能够从阅读中获益。
除此之外，为进一步提升学生的写作能力，教师在对学生进行课堂教学中，要根据学生的课堂表现采用语言激励或者评价激励等方式增强学生学习文化知识的动力，从而让学生能够在欢乐轻松的教学氛围中提高写作能力，加强和教师之间的情感交流等。
三、感受生活，激发写作兴趣，表达真实情感
小学生的思维模式大多还是以形象思维为主，在小学生的思维中情感大多数都是在特定情况下产生的。因此，小学生在写作过程中就会面临这样一个问题：在写作时，总会忘记和主题相关的东西，并且因为缺乏实际的生活经验，导致写出的作文内容不能吸引人，整篇作文更像是在记流水账。
针对这种情况，教师在进行作文教学的时候，就要引导学生学会使用生活素材写作。让学生认识到，生活离自己很近，教师要注意的是，不要使用那些离生活很远的素材教学，这样会偏离主题。教师可以引导学生去自己熟悉的地方搜集素材，并且根据作文题目选择合适的素材写作，这样学生才能够更加真实地表达自己的情感。
比如，教师可以以“我眼中的世界”为题要求学生写一篇作文，题目要求是写出“我”眼中的世界，那么就需要学生对世界有一定的认知。世界那么大，如果想要真正感知世界也是不现实的，因此教就可以缩小范围，将“世界”缩小，引导学生去他们熟悉的地方，这样学生就会根据熟悉的场景联想到更多熟悉的事，然后结合自己的认知去写作，从而加深学生对生活的感受，提高了学生的写作能力。
除此之外，要想让学生的作文富有真情实感，需要学生拥有相同的情感，这样才能够在写作中表达出来。这时教师就可以引导学生采用生活化的事物，将生活中的美好利用文字表达出来，这样学生写出的作文才会充满色彩和生机。比如在学校组织完活动之后，教师就可以要求学生将活动的细节记录下来，要将这些记录下来就离不开真实感受，因此，靠近生活描绘生活，才能够在写作的过程中表达出自己的真情实感。
小学作文生活化的教学能够有效提升学生的表达、沟通能力，让学生更加快速接受和消化课堂上所学的语文知识。利用这样的教学形式能够有效锻炼学生的写作能力，同时也能提高学生的文化素养，有利于学生今后的发展。
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