探析名著细节描写在作文教学中的运用与成效
孙伟强
细节描写是指对人物的语言、动作、神态，社会环境中某些具有特征的细微末节加以生动细致的描绘，用以刻画人物性格，揭示人物内心世界，深化文章主题等重要的写作方法。
一、细节描写之妙
在文学作品中，许多看似无关紧要的细微环节，却能起到画龙点睛的作用，让读者回味无穷，久久难忘。细节描写好比记叙文的灵魂，若是缺少了它，人物便很难以鲜活饱满的状态呈现在读者眼前，景物环境也会变得呆板生硬，文章整体更会因其缺乏灵魂的支撑而变得干瘪无味。要想让作品情节生动，人物饱满，更富有感染力，就需要特别注意其中的某些重要细节，将其挑选出来，进行细致描写，使文章主题得到深化。
二、品读《骆驼祥子》，找细节描写、学细节描写
老舍的《骆驼祥子》是一部非常优秀的文学作品，细节描写非常值得我们仔细研读模仿和借鉴。在写作教学中，我结合这部文学作品，设立学习目标让学生积极主动地学习，多角度、多步骤引导学生学习细节描写，读写结合，培养学生对细节描写的应用实践能力和逻辑思维。
为了让学生更好地掌握细节描写的知识，我布置学生做好阅读常规的同时，做好批注，找出小说中描写的句子并分析它的好处，以及对自己写作的启示，最后制作成小卡片或读书笔记，发现细节描写之美。
1.人物肖像细节描写
《骆驼祥子》中对老马的肖像描写：“看样子已有五十多岁，穿着件短不够短，长不够长，莲蓬篓式的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。……眉上，短须上，都挂着些冰珠。”
作者从年龄、穿着、眉毛、胡须多方面进行了细致的描写，生动地表现出了老马的生活贫穷和身体虚弱，折射出其生活的社会环境，暗示出其最终悲惨的命运。
启示：学生在进行肖像描写时，要抓住人物的外貌特点，尽量通过外貌描述来反映人物的性格与情感特点，并随着外界环境以及人物内心情感的发展变化，人物外貌上出现的变化也要着重加以突出。
2.人物动作细节描写
动作细节描写在《骆驼祥子》中也非常经典。例如：“祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上拳头。”
这段文字中使用“立”“跳”“攥”三个精炼动词，生动形象地写出了祥子被孙侦探敲诈时的愤怒。
启示：在细节描述时对于动作细节的选择要具有典型性，能够体现人物的性格特点和心理特点，此外，关于动作的描述还要符合人物的年龄和身份。
3.人物语言细节描写
书中祥子受曹先生牵连后，与老程的对话中有这样一句话，“老程，你看看！这是我的铺盖，这是我的衣裳，这是曹先生给的五块钱;没有别的了？”，这句话写出了祥子强烈渴望被老程证明的心理特点，他希望别人相信他是忠义守信的。
启示：选取最能符合人物性格特点的语言去表现人物的内心世界。
4.人物心理细节描写
祥子在被孙侦探抢劫后，在老程的住处暂住时有这样一段心理描写。
“不，不能当贼，不能！……怎能再去偷他呢？不能去！穷死，不偷！”，通过心理细节描写，清晰地描绘出祥子在险恶的边缘能够不断地警醒克己，塑造出了祥子憨厚可爱的青年形象。
启示：心理细节描写要细腻，能够反映人物复杂的性格和内心世界。
5.景物类细节描写
“街上的柳树，像病了似的，……处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。”
这段文字作者用比喻、拟人、排比、夸张四种修辞手法，清晰描绘出烈日下的景物，强调了天气的酷热，烘托出拉车生活的艰辛。
启示：环境描写为表达中心服务;要抓住景物的特征，合理地利用修辞，用生动、形象的语言写出独具特色的景物，给人身临其境之感;
通过阅读，学生对细节描写的种类及其作用有了初步了解，也为后面学生学以致用奠定了扎实基础。
三、运用及成效
在写作练习中，学生学以致用，循序渐进，步步为营，领略小说风采的同时也学到了实实在在的作文技巧，提升了语文学习能力，语言组织和表达能力，培养了良好的文学素养。具体步骤如下：
1.片段练习，理清概念和写法
分别以“妈妈的手” “爸爸的手”和“早晨六点，闹钟又响了”为例子，在逐步增加语言、动作、神态、心理细节描写的过程中给学生分析细节描写的写法和注意事项;
（1）妈妈的手上肌肤很干，离不开护手霜，夏天也会用。她有时会面露难色自言自语说：“这双手，怎么这么干，年轻的时候不这样。”
（2）爸爸气极了，一把把我从床上狠狠地拽起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从衣柜里抄起衣架，在空中一抡，就发出啪啪的声音，我挨揍了！
（3）“早晨六点，闹钟又响了。窗外的世界格外宁静、祥和，我睁开了眼，伸伸腰，深呼吸，微笑地对自己说了声‘早上好’，我坚信今天一定能遇到美丽的新奇”。
学生自我分析初步总结出细节描写的写法：
（1）选择能够突出中心的点，它可以是一个细微的动作、一句朴实的话语等。
（2）运用“特写镜头”，对人物的心理、神态、外貌、动作，场景、物品的某一细部进行描写。
2.初试锋芒，理解细描内涵
学生对细节描写的写法有一定认识后，我让学生在课堂上运用细节描写手法写记叙文。初次写作后发现学生已经基本了解细节描写的基本知识，能够掌握基本的细节描写写法。
3.运用知识，作文升格
针对学生作文存在描写不够细致，未能表现人物的性格、情感等的不足，我组织了作文升格课。让学生有目的的从作文中任选一篇存在缺陷的作文，并从“细节描写”的角度进行作文升格。
《这样的人让我忘怀》一文，作者写爷爷为他做木偶玩具，原文描写片段如下：
“回到家他戴上了平时根本不喜欢的老花镜，仔细琢磨了一番，用手中的工具敲敲打打，我每每看着他捣弄的小玩意，心中有说不出的喜悦。他斜斜看着我，情不自禁的发出了得意的笑。”
作者忽略了细节上的雕琢，没有写出爷爷为我雕刻玩具的细致、认真。作者经过分析思考后修改如下：
“回到家后，他就开始拿着工具，仔细地在木板上端详了许久，又在木板上不停地敲敲打打，专注的仿佛整个世界只剩下他和木板。……大功告成时，爷爷满意地笑了，把制成的小玩意炫耀般地在我眼前晃晃，我满心欢喜地接过后，爷爷的眼中就满是骄傲了。”
修改后的内容更加充实，从动作、神态等细节上表现爷爷做玩具的认真及做好后的高兴之情，也表现了爷爷对孙子的关爱之情。
一系列循序漸进而有针对性的作文训练让学生发现了细节描写的写法及妙处。
四、结语
读名著、学描写，既能让学生拓宽知识面，又可让学生研究名著的精髓，从而掌握作文技巧，提升语文素养。学生们学有所获，获得成就感、幸福感，收获对学习的兴趣、信心，也让我打开了思路，为我更好地开展名著教学和作文教学提供了有益的参考。
责任编辑 龙建刚
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