借助信息化提高小学英语课堂教学效率的实践与研究
摘 要：科学技术给人类生活带来了翻天覆地的变化，在教育方面也受到了信息技术带来的改变。通过信息化来更新教育理念、创新教育模式，有助于提高课堂效率。现如今有非常多的信息化教育平台，借助信息化使小学英语课堂教学得到实质上的改善，可以给师生带来更多的益处。借助信息化可以解决之前学生在学习过程中遇到的问题，提高学习效率。教师在实践中也发现，结合信息化可以帮助学生更好地理解课堂知识，在课堂当中积极表现自己，改善现有的学习状态。
关键词：小学英语;信息化;教学实践
小学阶段是培养学生综合能力的关键时期。在课堂教学过程中，教师应积极运用信息手段，整合教学与信息，利用新的教学方法提高教学时代感，培养社会需要的人才。在教学过程中，教师应积极运用信息技术进行课堂教学。
一、信息技术在小学英语课堂教学中应用的意义
（一）优化课堂教学环境
信息技术可以改善原有的英语课堂教学环境。众所周知，英语是一门语言，语言都是用来交流的工具。通过交流可以了解对方的想法，体现知识的价值。因此在学习时课堂教学环境非常重要。小学英语课堂应该创设一种交流环境，使学生在课堂当中能够得到多种技能的训练。例如听说读写四个方面的学习，在语言课堂教学当中都应该有所体现。在小学英语课堂教学中，教师可以利用信息技术改善传统教学课堂的弊端。传统教学课堂中，缺乏良好的交流环境，一般是教师充当授课角色，学生在课堂当中被动接受。这种课堂缺乏语言交流，不利于学生的语言学习。而信息技术可以提供原有缺乏的交流环境，给学生提供展示平台，让学生在英语交流环境中运用学习过的知识进行沟通，提高语言课堂的教学效果。在交流当中多次使用英语，多学多用，逐渐掌握语言。
（二）激发学习兴趣
传统课堂上的教师起着领读和讲解的作用。这一模式以教师的讲解为基础，无法引起学生的兴趣。通过信息化手段，教师可以创造新的学习环境和条件，激发学生的学习兴趣。在课堂上，运用与文字相关的图像、视频等多媒体材料传授英语知识，多方位多角度地传授英语知识。将课本与多媒体资料结合，利用信息技术改善教学环境，有效激发学生的学习兴趣。在多媒体材料中使用图像和视频以吸引学生的注意力，增加课堂活跃度，这不仅能够使学生在课堂当中感受到学习的快乐，而且能够对信息技术有一定了解，帮助学生利用互联网学习。
（三）改变教学方法
信息技术可以改变原有的教学方式，例如单词可以通过多媒体播放出来，使学生在观看的同时也能够听到和看到。教师在互联网信息技术之下可以寻找与课程相关的资源，整合之后编程教学计划，同时设计导学案供学生自主学习。学生也可以在互联网上查找资料，提前预习并与其他同学分享学习成果。
（四）丰富课堂教学资源
过去的英语课堂当中资源较少，基本只有教材和练习册两种教学素材，而现在信息化之下的英语教学方式呈现多元化趋势，给学生提供了大量的教学资源，充实了课本上的教学内容，丰富了知识面，教师可以结合学生的认知水平，选择合适的教学资源。
二、信息化英语课堂教学现状
（一）自主化的课前预习
在小学英语教学活动中設计预习环节非常重要，可视化的质量直接影响学生在课堂上的积极性，与学生能否跟上课堂的节奏密切相关。然而，在传统的教学中，枯燥的课堂讲授已经成为课堂的主要内容。如果预习放在课后时间，学生很少在课外观看，也无法得到有效的指导。然而，如果我们花一部分时间在课堂上预习学习，课堂效率将大大降低。预习会占用课堂时间，难以提高英语教学质量，而利用信息技术可以解决这一问题。在课堂教学过程中，教师可以通过微信对学生进行课前指导，在微信群中发布课前作业，并向微信群发送文本音频，以这种方式提高学生的积极性。同时，在预习过程中，如果有问题，学生可以在线提问，及时得到正确答案，大大提高了课堂教学效率。在这种教学环境下，信息技术与课前预习的结合可以提高学习效率，帮助学生充分利用时间，促进英语教学课堂的信息化建设。
（二）开放化的课堂讲解
在互联网时代当中，信息交换的速度非常快，要想提高教学质量，教师要学会利用信息技术构建开放性课堂，使学生在知识的海洋中汲取养分，提高自身素质。例如在课堂教学中，运用多媒体教学手段可以构建新的课堂形式。在讲解课文过程中，通过多媒体电子教学设备搜索相关词汇，并通过多媒体设备向学生展示相应的图片和视频以及音频，以这种方式全方位地向学生展示教学内容，促进了小学英语课堂朝着开放式的方向发展。在这种教学环境当中，教师应用多媒体教学手段，扩充教学内容，积极补充课文知识，满足学生的求知欲，提高课堂教学的效率，促进培养学生探究意识。
（三）主题化的课堂探究
小学英语课堂当中要提高效率，首先要明确目标。然而在传统的教学课堂当中，许多学生在课堂上容易注意力不集中，参与度低，多个因素共同限制了学生在课堂上的学习效率。而且教师的计划也会被打乱，难以达成原定的教学目标，不利于构建高效的小学教学课堂。信息技术的应用可以提高教学的目的性，提高教学质量。例如在课堂教学当中，通过微课的方式可以提高目的性。首先将学生分组，小组讨论之后，从每组里选出一个学生作为代表进行提问，请该学生介绍相关内容并回答问题。之后教师将在互联网上搜索相关内容，再以动画的形式呈现给大家，让学生思考相关问题。随后再组织小组讨论，让学生自由发言，以这种方式提高学生的参与度。在课堂教学当中，通过微课可以建设一种主题化的课堂，提高英语教学目的性和趣味性，实现教学质量提升。
三、信息化英语课堂教学实践
（一）借助云平台“轻课堂”
2018年智慧教育云平台上线，首个智慧教育云平台项目建成。教育云平台通过大数据分析和智能员工管理为学校提供个性化教育管理。这种教学方式提高了教师的教学能力，尤其是智慧教学和社会调研等方面，教师都得到了很好的教学辅助。在教学应用当中首先制作简易视频，使用轻课堂的教学软件，为授课教师提供工具，帮助教师制作相关教学视频，减少教师在软件制作方面的时间。通过改变原有的教学模式，教师可以随时随地发布教学视频。在课堂上，教师可以提供相关的视频辅助教学。
除了云平台“轻课堂”之外还有智慧卡的形式。智慧卡是一种通过教师手机连接的互动式学习卡。教师可以在教室里出习题，学生可以使用智慧卡与教师互动。其最突出的功能是学生可以在课堂的任何时候提出问题，教师可以根据学生反馈和教学进度调整教学计划，以提高课堂效率。同时，学生还可以依据智慧卡进行标记，便于课后复习。例如，在学习和教学课堂上，大学生制作相关卡片。学生使用智慧卡学习句型、学习名词的单复数形式。当学生遇到令人困惑的知识点时，他们可以单击智慧卡按钮，教师收到了反馈之后，调整教学进度，再次讲解该知识点。通过这种方式反复强化学习，让学生对每一个知识点都能够巧妙理解，并进行知识点归纳。总的来说，使用轻课堂教学可以避免学生在课堂上开小差，让英语课堂在更加完善的教学环境当中提高教学兴趣。同时课后可以导出相关课件，课件当中会带老师和学生上课的声音，方便学生在回家之后再次复习，强化知识的运用。
（二）启用“智慧课堂”
目前，许多小学英语课时较少，通常只有两到三个小时，学生们存在说英语少和发音困难的问题。为了解决学生发音难的问题，提高教学质量，教师以网络作业的形式进行课题研究，选择一批学生进行训练，通过家庭网络作业平台纠正学生的发音，可以根据学生的发音给出准确的分数。通过视频讲解引导学生准确发音，学生还可以与电脑互动，进行英语口语学习。在教室里，教师可以使用操作平台。例如，在英语课堂教学中，我们可以结合智能课堂，将课堂分为三个部分：课堂奖励、课堂提问和课堂资源。首先，在课前组织学生进行游戏活动，随机挑选人，引起学生的注意，避免学生在课堂上不能集中注意力，同时还可以避免传统课堂中仅有几位学生唱主角的情况。根据学生的表现进行打分，例如语言流利情况、回答正确情况和团队合作等方面。可以将学生的表现进行告知家长，家长可以了解学生在课堂当中的表现。个人激励可以提高学生的学习积极性，还可以通过学生的表现进行个人奖励。同时，奖励可以通过短信形式告知父母，与家长紧密联系。此外，课堂提问的效果可以体现在课后作业中，通过组织学生阅读课文，测验学生对课文的理解程度，在课堂上通过作业网添加问题，用手机扫描学生卡，获取学生答题结果，并对答题进行分析，便于调整课堂进度。当学生答案正确率很高的时候，就可以直接进行下一项，这样长期实践下去，可以提高课堂教学效率。此外，在教学环节当中还可以提高跟读特效，运用智慧课堂中的跟读特训，可以检测学生在语音方面的问题。通过测评系统评价来激励学生模仿语音，提高语言的流利度，让学生进行线上PK，更加全方位地测评学生对音节、单词、句子、段落等方面的理解程度，从多个角度纠正学生的读音，帮助学生养成良好的发音习惯。绘本效果在教学环节可以发挥良好作用，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，还可以帮助其更好地掌握词汇句法。
通过课堂奖励吸引学生的注意力，通过课堂提问测试学生的学习情况，通过课堂资源优化学生的知识掌握，通过阅读书籍扩展学生的知识。近年来，作业网络平台提高了学生的学习效率，促进了智能学习在教学中的顺利开展。学生也可以随时随地掌握听、说、读、写，这不仅可以解决学生口语练习的问题，而且可以提高学生对重难点知识的理解，培养学生的自主学习能力。
（三）运用“班级优化大师”让英语教学更加高效
近年来，互联网进入了课堂。“班级优化大师”等软件可以显著提高英语教学质量，虽然“一起作业网”的课堂奖励可以激发学生的学习兴趣，但也存在一些不足，比如学生会有犯错的时候，但作业网平台无法对学生表现不好的地方进行处理，“班级优化大师”可以弥补这一缺陷，同时班级优化大师可以将图标隐身在课堂白板中，更加高效便捷。例如，在学习中对班级进行评估，可以将课堂评价进行个性化设置。首先，在配置向导的优化类中，输入所需的评估语言，然后选中应用于课堂的选框，以便在课堂教学中进行评估，家长也可以接收评估信息。使用“班级优化大师”可以进行个性化评估，同时家长和学校紧密相连，智能反馈更详细，课堂报告更密集，是有效的课堂指导助手，帮助学生英语学习更高效。
四、结语
总之，借助信息技术软件及时总结新的教学方法，增加英语课堂学习的趣味性，可以帮助学生全方位提高英语成绩，分析学生在学习过程中遇到的问题，活跃教学思维，提高文化的内涵，调整教学方案。在教师的帮助下，学生进一步走进课堂，通过信息技术感受学习的快乐，积极探索知识，发挥自己的主观能动性，成为学习的实践者。教师利用信息技术，帮助学生打开学习的大门，增加英语学习的趣味性，使学生不再逃避学习，更加主动地学习。同时，教师也在反思过程中了解自己之前忽视的问题和教学短板，找出解决方法，在实践中总结教学经验，与学生一起成长。
参考文献：
[1]安佳佳.教育信息化2.0下的小学英语课堂教学[J].校园英语，2020（52）：52-53.
[2]祝涛.关于新时期小学英语信息化教学的研究[J].新课程导学，2019（11）：68.
[3]廖一华.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2018（16）：117，119.
[4]刘红秀，孔琪.浅析信息技术与小学英语课堂教学融合的重要性——以小学三年级“双线英语”网络绘本教学为例[J].科技资讯，2018（23）：155-156.
[5]甘欣.多媒體在小学英语课堂教学中应用的调查及对策研究[D].四川师范大学，2018.
[6]钟宇.优课系统在小学英语课堂教学中的应用研究[D].四川师范大学，2016.
[7]赵可云，何克抗，赵怀中.区域农村小学课堂教学信息化的设计研究——基于甘肃省宕昌县小学英语课堂教学信息化的实践[J].现代远距离教育，2015（4）：50-56.
[8]张云.小学英语课堂教学个性化与信息化探究[J].考试周刊，2014（81）：107.
作者简介：赵爱军（1981.04-），女，江苏句容人， 江苏省句容市实验小学，一级教师，研究方向：小学英语课堂教学。
猜你喜欢 教学实践小学英语信息化 月“睹”教育信息化中小学信息技术教育(2021年9期)2021-09-22月“睹”教育信息化中小学信息技术教育(2021年8期)2021-09-10月“睹”教育信息化中小学信息技术教育(2021年4期)2021-06-06读写结合提升学生英语写作能力黑河教育(2020年11期)2020-11-23“案例教学法”在高职院校“市场营销”课程教学中的实践中国电气工程学报(2020年1期)2020-06-08对小学英语故事文本再构的探索和研究课程教育研究(2019年30期)2019-10-08基于工作坊教学模式的商务英语口译教学实践职业时空(2019年1期)2019-04-01让小学英语教育与德育教育同行考试周刊(2018年66期)2018-09-132017年《农业信息化》1—12期总目录农业工程技术·农业信息化(2017年12期)2018-03-28输电线路施工课程课堂教学改革与实践魅力中国(2018年39期)2018-03-22