对小学语文写作教学的探讨
李红波
摘要：写作教学在语文教学中是一项非常重要的内容，它的目的在于培养学生的语言组织和表达能力。如何有效地组织语文写作，使学生能够顺畅地运用写作表达自己的情感，这是教育界长期关注的问题。
关键词：作文;语文;小学;教学;如何
前言
作文教学是语言教学的重点。由于汉语教学的目标是从整体上提升汉语素质，重视汉语的实际应用，使学生能够更多地接触汉语资料，并通过大量的汉语练习来掌握汉语的用法。通常学生们总觉得作文写不好，这时候就需要教师转换教学方法，提高学生作文水平。
一、小学语文写作教学的现状分析
目前，我国小学语文作文在很多领域都有了长足的发展。首先，不同的学校在设置语文教学目标时更加重视学生的语言写作能力，所以在整个教学过程中，写作教学时花费时间比较多。其次，教师在写作教学时，充分重视对整体课程的指导，运用多种方法进行写作训练，使学生的作文水平得到全面提高，这是新时期小学语文作文教学的一个重大进步。然而，由于作文的难度等诸多原因，使得目前的小学作文教学仍有一些问题。所以，在这个过程中，教师的指导是非常关键的。
二、写作教学中的不足
在教学实践中，教师不会对写作进行特别的关注。尽管应试教育的效果已经减弱，但在语文考试中，写作依然占据着相当大的比例。一些教师大力倡导在作文中增加亮点，突出主题，以达到提高学生成绩的目的，这对学生的语文写作水平有很大的影响。然而，从目前的汉语教科书来看，在语文写作的各个阶段，写作的内容并没有逐步地增长。而在不同的阶段，作文教学的体系并未真正发挥出来，必然会影响到我国语文教育的发展。艺术是从生命中诞生的，而创作又要求人具有观察和积累的才能，唯有亲身经历，方能写出动人的作品。在当今信息时代，人们对汉语的认识和认识还比较薄弱，这就造成了一些学生在写汉语时遇到了一些问题。基本上，学生们没有把他们自己看成是生命中的一员。由于可以使用的写媒体的数目和阅读量都很少，所以很难改善他们的写作能力。
三、明确作文目标，提高学生学习兴趣
文章写作是语文课堂教学中的一个重要环节。一个学生的写作能力是决定其写作能力的重要因素。然而，在教学过程中，我们不难发现，许多学生一提到“写”，就会将写作视为“魔鬼”。导致缺少积极性和兴趣。针对这一状况，学生在写作教学中，教师要尤其重视对学生写作的兴趣的培养，要运用“本土文化”培养和教育学生，减轻学生在写作过程中的心理压力，重拾信心。此外，要使学生清楚地了解写作的意图。作文的好坏直接影响着学生的学习成绩，特别是在小学阶段，作文的学习效果尤为突出。古人云：“文章千古事”。所以，教师要让学生认识到写作在小学语文中的重要性和未来对社会的重要性，从而引起他们的心理关注，并端正态度，为以后的写作教学打下坚实的基础。
四、鼓励同学们重视知识的积累，并时常练习短文
阅读是提高学生的写作水平的关键，所以老师应该鼓励他们在课外多读。同时，在阅读时，引导学生将自己喜欢的词汇和短语记下来，然后反复阅读，使其能够逐步积累到一定的课外知识，成为一种写作素材。在提高阅读量的同时，还要鼓励学生多用语言进行自我表述，多讲。比如，在课堂上，老师可以自觉地指导学生表达自己的观点，这种教学方式不但能使学生更好地理解文本，而且口语表达也训练了学生的思维和组织能力。另外，老师也可以安排学生在完成一节课后，写出一篇短文，或是要求他们每周写一篇读书心得，让他们从自己所熟悉的生活、所感兴趣的主题出发。在此基础上，教师对学生的写作实践进行了分析，并提出了一些写作规范，例如：标点符号、写作技巧、细节描写、缩写等，教师也可以在修改后请同学改写。在多次的修订之后，学生的作文水平会又上升到一个新的层次。
同时课堂上的写作是有具体要求的，而学生写作上则更多地受到限制。如果把课堂写作看作是写作教学的开端，那么，课后写作就是第二个阶段。学生只有把这两个放在一起，才能更好地行走，更快速。课外写作是为了让同学们能够写出自己的文章，并能给出一些有用的意见。作文的书写让学生在选择材料、建议和风格方面有很大的自由，学生可以根据自己的想法来决定要写什么。他们可以说出他们所见、所闻、说出自己的感觉或者说出自己的看法。对学生而言，这样的自由写作最终可以“放松”和提高他们的写作兴趣。课堂和课后作文既能提高学生的写作兴趣，又能促进课堂教学，同时课堂上的写作和课后的写作互相补充，使同学们获益良多。
五、对学生进行创造性写作的培养
无论主题是什么，都不宜固守惯性思维。因此，在写作教学中，教师要鼓励学生不断地进行创造性的探索，拓展自己的思考空间，促进学生的创造性思维。如果没有对一些作文素材的理解，这种作文就会失去新颖、丰富的内涵，也就无法为读者所接受。只有培养学生对文字的敏感，使他们在接触写作的过程中获得灵感，并运用素材来创造，从而产生创造性。此外，这些作品所用的素材都是从真实中来的。学生要想寫出好的作文，必须要和真实的生活打交道，并且要有一定的认识。所以，在业余时间里，教师要鼓励学生积极参与各种形式的社会实践，例如：新闻采访组、科技实践组、青年志愿者小组等。同时看看他们有什么爱好，在实际操作中，学生可以通过集体思维和协作来增强自己的动手能力，从而增强学生的创造性思维。
六、作文注重批改，注重讲评
中国老师们普遍认为阅读容易，写作困难。所以，在评改作文时，不能采取“统一标准”的办法。教师可以采取多种批改方式，如：举例批改，自己批改，互批互改，充分发挥学生的主动性，调动写作兴趣。只要老师在评改的过程中更加稳重，同时让学生在课堂上得到肯定和激励，就能引起学生的写作兴趣，还能帮助同学积累词组，拓宽思路，老师也能从中获益，发挥师生的作用，资源分享，教学和学习。所以在复习过程中，要换位思考，充分发挥“作文反馈心态”的功能，以达到引导大部分学生正确、积极进取的学习态度。
结语
写作在小学语文教学中占有举足轻重的地位，所以教师要注意培养学生对生活的观察习惯，并把它当作一种情感的载体。同时，也要注重培养小学生的知识积累、写作的创造性，使其综合素质得到全面提升。
参考文献：
[1]姜先林，《浅论小学语文古诗词教学方式》，《语文周利》2013年65期.
[2]毕文娟.《小学语文写作教学思考》.《新课标分析》2016年6期.
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