《机械基础》教学反思
邹灵
《机械基础》是机电专业的专业基础课，主要包括常用机构、传动知识、轴系零件、金属工艺等内容。作为一门专业基础理论课程，其概念繁杂，内容抽象，涉及面广，对于中职学生来说学习难度较大，而且是一门有一定理论分析且应用性较强的机电类综合课，其教学目标是为学生从事与机电专业相关工作做基础知识储备，培养良好的职业素养及工匠精神，为后续学习专业课程打下坚实的基础。
一、现状分析
目前市面上缺乏与时俱进的中职教材，大多都是传统高职教材，要么没有配套资料，要么配套资料只有PPT，不够多样，缺乏直观性，总体还是以传统模式为主，只是难易程度上稍稍有点变化。该课程是机电专业的入门课程，课程涉及“工程材料”、“工程力学”、“联接”、“机构”、“支撑零部件”、“机械传动”和“液压与气压传动”等多方面内容。目前，由于中职学校办学条件和经费不足等原因，《机械基础》课程教学模具、实习器材十分匮乏和落后，很多项目不能开展;再加上教师的教学方法死板，没有推陈出新，所以学生对本课程学习兴趣不浓。
二、教学改革
任课教师应结合本校中职机电专业学生学习实情，大胆对教学内容进行整合，减轻学生的学习负担，找到一些学生感兴趣的点，提高学生的学习兴趣。《机械基础》课程教学内容繁琐，教师应本着机电专业 “必须、够用”的原则，整合教学内容，针对机电专业的人才培养目标，重点放在与后续的其他专业课程紧密结合的知识点上，最好能结合专业技能，实现理实一体化。删除一些纯理论的知识，增加相关“四新”内容，从而达到优化专业课程教学内容的目的，突出职业教育结合社会前沿技术的特征。
三、采用丰富的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣
在教学活动中，重视并认真解答学生的各种提问，关注学生感兴趣的点，鼓励学生根据自己的兴趣点扩展知识面，结合多样的教学手段，并营造一个轻松愉快、生动活泼的学习氛围，是激发学生学习兴趣的关键。在教学中，本文着重从以下几方面入手培养学生的学习兴趣。
（一）以“趣味性”教学激发学生学习兴趣
“趣味性”教学，不但可活跃课堂气氛，又可激发学生学习兴趣，切实做到寓教于乐。如：槽轮机构是一种常用的间歇运动机构。它的用途非常广泛，比如在电影放映机中的卷片机构上的应用、在转塔车床的刀架转位机构中的应用、在冰淇淋罐装生产线上的应用等。配合视频资料列举生活中经常能见到的东西，可以更好的激发学生的学习兴趣。
（二）以“新”激趣
课堂中的“新”能激发学生的学习兴趣，“新”是学习动力的源泉。学生对新鲜事物都好奇，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“新”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。如在学习轮系时，可以先播放一段驾驶员驾驶汽车的操作视频，同时向学生提问：驾驶员在驾驶汽车时，经常用手拨动车辆中间的挡杆，汽车行驶速度也时快时慢，有时还要向后倒车，那么为什么拨动挡杆就可以实现车辆快慢速度的调节，还可以实现倒车功能？生活中司空见惯的事情，当有人问原理时，我们往往会有想要了解学习的冲动，可以先让学生以小组形式讨论，学生普遍对汽车感兴趣，讨论起来自然非常激烈，就能很好地激发学生的学习兴趣。
（三）改进教学方法，激发学生学习热情
作为专业课程的教师，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习的爱好和热情。传统的教学手段是教师用教案、黑板、模型、实物、挂图进行教学。而模型、实物、挂图灵活性差，演示不方便，基本靠教师用语言来描述或用手来比划机械零件的结构、作用和传动机构的原理等，教师讲得很卖力，学生依然一片茫然，与教师的期望值有很大的差距。可以考虑运用多种教学方法提高教学的效果。
1.互动教学
课堂教学是师生情感交流的场所，教师要充分给予学生参与的权利和机会，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能启发思维，激励学生积极思考。在介绍齿轮传动时，作者首先选取了对外啮合的齿轮进行提问，“这两个齿轮啮合转动时方向是相同还是相反？”同学们有的说相同，有的说相反。接下来，我又在旁边摆出一对内啮合的齿轮进行提问，“这两个齿轮啮合转动时方向是相同还是相反？”同学们还是有的说相同，有的说相反。这时，我从两种不同的声音中分别选择一名同学上台来手动演示模型，让其他同学观察，由于都有自己的队员在台上演示，因此同学们的兴趣都很高，迫切想要知道自己的答案是否正确。最终，同学们通过观察得出结论：齿轮外啮合时方向相反，内啮合时方向相同。接下来，我们用同样的方法又讨论了三个齿轮和更多齿轮啮合时方向的判断，学生们很快掌握了本节课的内容。同学之间的互动参与可以活跃课堂气氛，充分激发学生的学习兴趣。
2.实践教学
本课程不但有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密，注重实践性教学也是学生学好这门课程的重要一环。在学习螺旋传动时，差动螺旋传动不太好理解，因此我们举出了一个应用实例——千分尺。千分尺是机电专业学生常用的一种精密量具，为了帮助大家透彻的理解差动螺旋传动，我们简单分析了千分尺的设计原理以后，要求学生以小组为单位，自制一把简易的千分尺。让中职生来制作千分尺，对大家来说很有挑战，但同学们的热情很高，马上着手准备。学生们四处查找资料，研究请教差动螺旋传动的工作原理，然后准备材料，找到有两段不同螺距的螺杆和两个匹配的螺母。最终，学生们做出了各式各样的千分尺，虽然不够美观，也不够精密，但掌握差动螺旋传动的工作原理的学习任务非常顺利地完成了。
四、结束语
作为《机械基础》课程的老师要储备丰富的专业知识，能利用多样且较为先进的教学方法，针对中职学生的学情进行教学，能让学生在轻松愉悦的教学氛围中潜移默化地学习到专业知识，帮助学生树立良好的品德，注重职业道德和工匠精神的培养，让学生适应新形势，为进一步深造或就业打下堅实的基础。
四川省攀枝花市建筑工程学校
猜你喜欢 机械基础传动齿轮 关于齿轮的有趣问答少儿科学周刊·儿童版(2020年9期)2020-11-25异性齿轮大赏少儿科学周刊·少年版(2020年9期)2020-03-04你找到齿轮了吗?少儿科学周刊·少年版(2020年9期)2020-03-04坚朗五金获得“传动器及门窗结构”发明专利中国建筑金属结构(2018年12期)2018-12-22一种非对称加工齿轮孔型齿轮泵农家科技(2018年8期)2018-10-15数控卧式重型车床主传动设计智富时代(2018年6期)2018-08-06数控卧式重型车床主传动设计智富时代(2018年6期)2018-08-06中等职业学院机械基础课程教学的体会魅力中国(2016年44期)2017-07-01基于工作过程的任务引领型专业基础课程改革实践课程教育研究·下(2016年12期)2017-04-26“机械基础”课程中带传动的教法探讨成才之路(2016年30期)2016-10-31