基于创新人才培养视角的初中道德与法治教学设计策略
梁艳芳
在当前教育改革的大趋势下，传统的初中道德与法治教学模式已经无法再跟上时代发展的需要，正确把握教学改革的方向，对初中道德与法制教学模式进行合理创新就显得极为必要了。
一、活用课程资源，培养学生创新意识
时代在不断发展变化，教师的教育教学理念也应当积极地与时俱进，做出应有的调整，适应新时代的变化，才能更好适应新时代的社会发展需要。当前是信息化时代，信息技术在社会发展的各个领域中都得到了极为广泛的应用，在教育领域中也不例外，对于学生来说，信息技术有着天然的吸引力。因此，教师在教学中可以充分利用信息技术，搜集与教学内容相关的课程资源，使学生感受道德与法治学习的意义和价值。在教学“维护宪法权威”的相关知识时，许多学生觉得“宪法”离自己十分遥远，而且他的权威也不需要自己来维护，政府和国家就会做好这件事情，因此学习积极性不高。教材由于篇幅的限制也没有给出宪法的相关内容，为让学生了解宪法的具体内容，教师可以尝试借助多媒体给学生展示宪法中的重点条款内容，播放与宪法相关的案例及相关纪录片，借此拉近学生与宪法之间的距离，促使学生能够真切感受宪法对于维护社会安定团结的重要作用与地位，借助多媒体教学技术加深学生对宪法的理解和认识，从而尊重宪法并自觉主动地维护宪法。
二、巧设教学情景，发展学生创新素质
学生是学习活动的参与主体，在教学初中道德与法治时，借助合作学习可以有效地调动学生的学习积极性，使其感受到学习的快乐和趣味性，进而有效提升学生的核心素养。传统的初中道德与法治的教学模式，教师往往只是知识的搬运工，学生在被动接受知识灌输的过程中，学习兴趣越降越低，在学习中没有参与感，感受不到知识学习的新意。如果教师能够坚持以学生为本，通过设置教学情境，让学生就学习的内容进行积极讨论与探究，使学生重新掌握学习的主动权，成为学习的主人，在合作学习的过程中相互交流、互相帮助，共同协作，最终学生不仅掌握了教师所教学的知识，也有助于营造良好的课堂教学氛围。
在教学“网络生活新空间”这一单元的知识时，教师可以结合实际生活，模拟扫码骑单车、买早餐的情景，让学生想象：出门没有带钱，但是又想吃到可口的早餐，那么最为便捷的办法是什么？学生很快就会想到用手机扫码付款，教师借机让学生回忆日常生活中使用手机和网络带来的便利，然后切入到课堂教学之中，使学生认识到网络对生活的重要性，引导他们科学合理地运用网络。
三、基于问题解决，拓展学生创新技能
当前初中道德与法治教学存在的突出性问题就在于实践教学欠缺，道德与法治课程在实践中的价值与作用被人为切断，而这对于学生综合素质提升，创新能力培养是极为不利的。在教学“独立思考、敢于批评、开发创造潜力”这一节时，教师可以引导学生结合热点时事进行评析。如2020年爆发的新冠肺炎疫情，最先在我国武汉地区发现，并在短短几个月的时间内席卷全国，很快国外就有言论认为我国是故意在世界范围内传播病毒，而国内有些群众则认为病毒和疫情的出现是美国、日本等国家的蓄意投毒，因为在2019年的10月份，武漢举办了大型体育赛事军运会，多个国家的军人以及游客集中在武汉，给了他们投放病毒的机会。针对这两种观点，教师可以借助现有的新闻报道，引导学生理性看待，科学分辨，帮助学生学会独立思考。
责任编辑 邱 丽
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