生活实践与高中生物教学的结合
刘晓花
摘要：在高中生物教学中，将生物教学和实际生活相互结合起来是必要的教学环节，在这样的教学模式下，学生既学会了将知识运用于生活，还能从日常生活中发现更多的知识。教师将学生视为教学的主体，需要时刻关注其在学习时心理上的需求，以此提高生物教学的效果，提升学生的生物学习能力，形成良好的生物学素养。
关键词：高中；
实践生活；
生物教学；
结合
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0007
高中生物课程和实际生活有着密切的关系，通过生物的教学可以指导学生如何应对在现实生活中遇到的困难。在当前的生物课堂上，教师通常将生物的教学和生活分开，单方面地关注学生理论知识的学习以及成绩的高低等，从而忽略了生物知识在生活实践中的应用，久而久之，单纯的理论会拉低学生对学习生物的热情。
一、将生物理论和实际生活相结合
1.帮助学生提高思考能力的同时提高主观能动性
在高中生物教学过程中，想要融合实践生活，重点在于将教学的核心放在学生身上，教师在这个过程中起到的是辅助作用。但从观察当前的教育活动得知，教师变成了教学的主要核心人物，在一整堂课滔滔不绝的同时，还要告知学生需要做好哪些笔记，同时这些笔记应该记录在哪里等等。这种全包的以填鸭形式向学生满堂灌，逐步使学生懒得自己主动判断和主动思考。如果将生活和生物教学相互结合起来，教师或许就开始明白学生为主的教学思想，逐渐地将学习的任务归还给学生，促使其养成对生物课程学习的良好的思维习惯，通过培养学生的思考能力以及主观能动性方面进行有效的教学。
2.关注生物学素养的培养
生物学素养的养成是在日常的教与学的互动中，在学生对生物知识的渴求中通过动手、动脑、动口等多方面的交流与探讨不断积累而成，但是在实际的实施过程中不太乐观，不用说学生了，就连很多教师都不太了解生物学素养在生物教学中的意义。为此，将生物的教学和学生的实际生活结合在一起，教师需要从各个方面培养学生的能力，使学生在学习时不断融入实践，以此提升生物学科的素养教学。
二、将生物教学和实践生活相结合相关策略探讨
1.教师主动深入了解本地的生活实际
生物这门课本来就源自生活，大部分的知识要点都贴合实际的生活，教师需要引导学生将生活和知识融合在一起，首先自己要了解生活，以此指导学生对于生物知识的理解和记忆。例如，教师在设计课堂教学方案时，首先应该了解所属地区的生活环境，通过收集当地的环境条件和常见的生物、发生的热点事件等资料，然后将这些内容和课本知识联系起来进行讲解，在激发学生兴趣和感知能力的基础上，加深学生对本节课生物课堂教学内容的理解。或者是当教师在讲解有关于温度的知识点时，明确告知温度的变化导致生物体中的酶活性发生改变，这对于生物的生命活动造成一定的影响。比如低温环境下树叶的颜色变红或者变黄，在一些南方地区，树叶基本上到春天才变色，但是在北方，树叶几乎是在秋冬天变色的，根据地区的差异，可以对学生提出问题：“为什么南方地区和北方地区树叶颜色变化的时间不同呢？”这样的教学过程不仅使学生加深对于当地特色的了解，同时还能了解到生物知识，在加强学生参与的同时，还能让学生认识到不同地区生物的多样性变化。
2.设置与生活相联系的问题情景
通过对生活的了解去提出相应的教学问题，在某种程度上就是对学生思维能力的培养。教师通过课堂上的讲解内容并结合实际的例子进行说明，通过引导学生观察身边所发生的一些生物现象，然后提出问题并和学生共同寻求答案。与此同时，教师还可以布置一些作业，让学生根据自己遇到的生活现象去解释生物知识，等到正式开课后，抽出一部分时间去讲解学生的作业问题，以此帮助学生答疑解惑。例如，在讲解分子运输和渗透作用时，可以将日常生活中的腌菜作为解释的对象，在腌菜的过程中会出水，主要是因为其中的盐分过高，菜的水分为了达到渗透平衡的作用就会向浓度高的一方流出。经过这样的讲解之后，再引导学生回想日常生活中类似的情况，然后对学生进行提问：“你们认为为什么人体输液需要用到生理盐水，如果不输入这一浓度的盐水，人体会发生什么样的变化呢？”学生经过思考，通过一些实例来解释问题并了解发生这些问题的原理。这样的教学可以有效地培养学生的自主思考能力，同时还能保证生物知识点和实际生活相结合的教学要求。
3.通过多媒体技术去提升教学的乐趣
多媒体技术可以为学生提供形象直观的生活情境，用媒体技术结合实验的方式去开展高中生物课堂，可以达到实践和理论相互结合的教学。例如，在讲解葡萄酒酿造技术的时候，为了帮助学生了解生物技术是如何运用于葡萄酒的酿造过程，教师需要通过多媒体设备，给学生播放葡萄酒的酿造过程以及产生生物现象的相关视频，而后总结出相关知识理论。或者在课堂上将事先准备的葡萄汁以及酿酒酵母等分发给每一位学生，让他们根据自己视频中的步骤去尝试实验的操作，做好相应的记录，等到实验出结果后去分析得到这一结果的原因。在这个过程中，学生会清楚地意识到哪个步骤出现了问题，同时应该怎么解决，以此加深学生对于实验的记忆以及知识的理解能力。声音、动画、文本、视频等多种媒体以及生物实验等在生物课堂上的有机结合，会让学生对生物教学内容留下深刻的印象，兴趣的激发、知识对象的感知，这种趣味性和易感知的教学形式值得我們进一步研究和探讨。
综上所述，在高中生物教学中融入生活实践，通过生活检验知识并运用知识，以此体会生物教学的作用和意义。教师在教学过程中需要通过一些实例来解释生物知识的原理，整个教学过程一定要注重教学与生活的结合，这样才能把实践生活和课堂教学优势发挥至最大化，以此提高生物教学的效率。
参考文献：
[1]锁慧慧.高中生物学教学中落实“注重与现实生活的联系”理念的实践研究[D].兰州：西北师范大学，2017.
（作者单位：山东省平度市开发区高级中学266700）
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