部编教材下小学语文作文教学指导和探究
韦幼美
摘要：相信很多小学语文教师在工作中会发现这样一个问题，那就是在教学过程中已经在不断地引导学生进行作文写作学习，但学生在考试时却总会出现写作环节严重丢分的情况。其实这一问题的出现是因为教师在教学中没有开展针对性指导造成的。大多数小学语文教师的作文指导方式都是在文章教学时不经意间引导学生，这就导致学生因为没有理解教师的意思，最终忽视了作文写作学习的重要性。所以小学语文教师若要提高学生写作能力，就需要结合实际情况对学生进行针对性指导，进而有效提高课程教学质量与效率。
关键词：部编教材;小学语文;教学指导
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
小学语文课程学习，虽然看似十分简单，但是对于学生来说还是具有一定难度的，因为学生的理解能力相对局限，再加上教师在教学过程中总是无法直观展现所要教授的知识重点，这就使得课程教学效率与质量直线下滑。那么在实际教学过程中，教师就需要利用合理的方式去引导学生，并结合实际情况去抓住重点来提高学生的综合能力。因此小学作文教学指导就成为了语文教师教学工作的重点，本文对小学语文教师如何在教学中进行作文指导进行了总结分析，并提出一些个人意见。
1.积累素材，开拓学生自由想象空间
其实很多教师在工作中经常会出现素材积累引导缺失的问题，即在教学过程中并没有对学生进行合理的素材积累引导，这就导致学生写作时言之无物，无从下笔。因此，在实际教学过程中，教师就需要利用合理的方式去引导学生，提高学生素材积累的能力。例如在教学过程中，教师可以为学生留出一些素材积累的时间，并让学生去教材中寻找教师曾重点讲解的词汇和优美句子，并将这些摘抄下来，反复诵读，加深印象。与此同时，教师在教学过程中还可以让学生阅读一些与课文内容相关联的课外教材，以此来拓展学生素材接触面，使学生能够在阅读过程中积累更多的写作素材，进而有效提高学生自身综合能力以及词语积累量。笔者在引导学生积累文本素材的同时，还会组织学生进行交流讨论，比如在课堂上为学生播放一些时下热点新闻，与学生一同讨论新闻内容，通过这样的方式来提高学生思考能力，进而有效提高课程教学质量与效率，并使学生能够充分融入到课堂学习中 [1]。
2.善于模仿，培养学生细致观察能力
学生养成积累素材的意识和习惯后，仍旧会无法有效进行写作，主要原因是其应用经验不足。处在小学阶段的学生刚刚接触作文写作，其词语运用以及语句连贯性都存在一定问题，所以，在教学过程中教师就需要针对这一问题进行优化。为此笔者就在文章教学过程中引导学生进行观察模仿，以通过优秀文章学习的方式来激励学生 [2]。例如笔者进行到《海底世界》这一文章教学时，笔者就会在学生初步了解了文章梗概后，引导学生模仿作者的写作方式对文章进行改写。在引导过程中首先是让学生认真阅读文章。在学生阅读的同时，笔者也会参与其中，并在一些重点段落通过语调提升的方式给予学生提醒，当学生阅读结束后，笔者再解释为什么当时会在该段落提高语调。比如文章的第三段，笔者就提醒学生要着重关注，因为这里运用了排比和比喻的写作手法，作者通过这样的方式使得海底生物的声音更加活灵活现。然后再让学生根据该段落进行仿写，并将生活中常见的事物融入进来，这样不仅可以提高学生写作能力，还可以保证学生在写作过程中能够积累写作经验。
3.语言表达，鼓励学生主动表达意识
笔者在教学过程中还发现了这样一个问题，那就是学生在学习过程中若是一味地进行写作，就会导致写作内容脱离实际。所以笔者在教学过程中为了改变这一问题，就开始重点对学生语言表达能力进行提升，比如课前五分钟让学生自由表达，分享自己的趣事趣闻，以通过这样的方式来引起学生的写作兴趣，进一步提高学生综合能力 [3]。例如，笔者在进行到《剃头大师》这一文章教学时，笔者就会在学生阅读完文章后对学生进行引导，即要求学生与同学之间相互讲述一些在生活中遇到的有趣的事情。此时学生就会积极地和同学进行交流互动，当学生交流结束后，笔者就通过这一活动来引导学生，让学生结合刚才讲述的事情进行写作，并将生活中更多有趣的事情写下来。先说后写，“我手写我心”，这样的训练会让学生的写作内容更加丰富充实，更有真情实感。
4.加强引导，帮助学生提高写作水平
其实在小学语文教材中还有大量可以提高学生写作水平的内容，只是大多数教师在教学中容易将其忽视，又或是轻描淡写一句带过，没有领悟到部编教材编者的编写意图，充分发挥部编教材习作序列编排立体化的特点和作用。就拿教材课后的“小练笔”一题和每个园地里的“词句段的运用”一题来说，其中就包含了大量片段式的尝试性写作训练。笔者在教学过程中就很注重把这些写作训练落到实处，让学生在多仿写、多练笔中有所收获，树立作文写作的信心。不仅如此，在教学过程中笔者还会利用教材中的古诗对学生进行引导，通过让学生将古诗改写成为现代短文的练习方式，逐步提高学生的想象能力和写作水平。
5.结语
学生写作能力的提高不是一蹴而就的，而是一个逐步积累、由量变到质变的过程，部编教材的习作编排充分体现了这一点。在当前这一教育事业不断深化改革背景下，小学语文教师的写作教学应当基于对课标认真钻研的基础上，结合部编教材的特点，制定出合理的教學引导计划，提高对教学内容优化的关注度，有针对性地进行指导，以求有效促进学生写作素养的提升，为学生综合能力提升打下坚实基础。
参考文献：
[1] 李霞 .部编教材下小学语文作文教学指导和探究 [J].中学生作文指导，2019，（7）：37-37.
[2] 张丽梅 .浅谈生活化背景下小学语文作文教学探究 [J].读与写 （上，下旬 ），2020，17（5）：38-38.
[3] 李君花 .基于核心素养下小学语文作文教学探究 [J].百科论坛电子杂志，2020，（3）：276-277.
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