论中学美术教学的应然样态
陈艳
摘要：绘画是美术学科最基本的教学形式，鉴赏是学生获得审美体验的主要途径，实践有助于培养学生的创新意识。因此中学美术教学应该呈现出绘画方式新、鉴赏范围广、实践领域宽的样态。绘画方式方面，让绘画走进生活，让名画进入课堂;鉴赏范围方面，引入设计作品鉴赏，开展影视作品鉴赏;实践领域方面，整合社会资源组织课外实践，借助信息技术实现云实践。
关键词：中学美术;绘画;鉴赏;实践
美术是运用一定的媒材及技术表现人的需求、想象、情感和思想的艺术活动。它从人与现实之间的审美关系出发，以艺术为主要对象。中学生正处于审美能力逐渐形成的关键时期，此阶段的美术教学应注重引导学生通过观察、感知、体验、探究、创造等学习活动，形成美术学科核心素养，实现全面发展。
绘画是美术学科最基本的教学形式，鉴赏是学生获得审美体验的主要途径，实践有助于培养学生形成创新意识。中学美术教学应该呈现出绘画方式新、鉴赏范围广、实践领域宽的样态。
一、绘画方式新
从现代美术教育的发展趋势看，绘画教学仅重视绘画理论知识的传授是远远不够的。要想培养高素质人才，必须要让绘画走进学生的生活，让名画进入课堂，鼓励学生绘画时将自己的思想融入作品。
（一）让绘画走进生活
在绘画教学中，教师应立足教材、联系生活实际、调动学生的感官，让学生充分感知生活，并借助在生活中发现的艺术表现形式去呈现美，借助绘画表达自己对生活的感悟，甚至能够借助绘画深入剖析生活。
教师可带领学生走进日常生活，鼓励学生细心观察身边的人和物，使学生在积极的生活体验中提高想象力和创造力，增强对大自然的热爱，提升对社会的责任感，产生用绘画再现和创造美好生活的愿望。换个角度来看，生活中蕴含着丰富的绘画元素，学生在校内外的生活就是教学绘画的丰富资源。教师应尽量提供学生成长所需要的绘画材料与素材，鼓励学生将自己的生活感受融入绘画中。
（二）让名画进入课堂
绘画教学不宜局限于教材提供的案例。教师可以充分利用多媒体形式，将事先筛选出的不同艺术家、不同风格、不同国别的名画用最直观的方式呈现在学生眼前，让学生能够近距离地观察和品味各个艺术家独特的风格。多样的风格、逼真的色彩，能够极大调动学生的积极性，使绘画教学真正做到寓教于乐;多媒体的呈现形式能打破时间、空间的界限，让学生在课堂上驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔。
名画因其产生的独特历史及其所具备的内涵和魅力，对学生有一定的吸引力，其深远影响和价值对学生的审美素养提升有很大帮助。学生鉴赏名画实质是“再创造”的过程，是通过欣赏行为展开复杂的心理活动，把艺术形象再现为头脑中的意象。学生通过了解不同画家的艺术观点，洞悉名画所蕴含的文化价值和时代价值，提高跨文化思维力和评价艺术的洞察力。欣赏西班牙画家帕勃洛·鲁伊斯·毕加索的《格尓尼卡》（见图1），教师就可以先讲述法西斯暴行的历史背景，让学生描述看到这幅画有什么印象和感受，想象画面中的各种形象都象征什么，画家又是怎样去表现的。学生在追溯名画历史的过程中获得丰富的审美体验，并将这种审美体验贯穿于创作、欣赏以及日常生活之中，释放丰富的情感和创造需求，唤醒自己的创造性潜能。
二、鉴赏范围广
鉴赏其实是一个“再创造”的过程，是学生通过欣赏行为展开的复杂的心理活动，是把艺术形象再现为头脑中意象的过程。中学美术鉴赏教学多以鉴赏名画为主要形式。随着社会的发展，人们对美有了更高的追求，鉴赏范围也需打破既有的边界。
（一）引入设计作品鉴赏
设计与生活息息相关，可以说，无处不设计。设计作品是当代社会的现实艺术。对一件设计作品，要综合分析其产生的环境、具备的功能、所能带来的经济效益，以及给人带来的视觉、味觉、声觉、触觉等效果，才能判断其优劣。
生活中常用的手机等电子产品，实质就是优秀的设计作品。例如，索尼无线降噪蓝牙耳机WHH910N，就凭借出色的外观、出众的设计理念和卓越的创新功能获得2020年德国红点设计大奖。这款耳机机身和耳垫的不同颜色和谐交融，让人耳目一新，红与黑、黄与蓝、灰绿与米白的颜色使用，让学生了解了色彩的搭配;半包裹的设计贴合耳朵的每个部位，给人带来极度舒适的体验，让学生懂得了设计应以人为本;通过人工软件智能算法过滤噪声，令人即使身处喧闹的环境中，也能够清晰通话。学生从中可参透创造力是设计的灵魂这一准则。
（二）开展影视作品鉴赏
新媒体的快速发展，也为美术鉴赏提供了新的契机。影视艺术被称为“第七艺术”，是多种艺术形式的综合表现。影视作品涉及的美术知识很多，包括色调的搭配、明暗的对比、服装造型、化妆技巧、道具的使用等，都可以成为美术鉴赏的内容。因此，教师可精选经典电影和精美的微视频，供学生鉴赏。
例如，被称为“摄影师必看十大电影”之一的Samsara（《轮回》），其拍摄内容以人类社会为主，间或呈现五大洲25个国家的自然景观，绝对可以称得上是一场视觉盛宴。土耳其姆鲁特山国家公园、约旦佩特拉古城、纳米比亚卡曼斯科小镇，能让学生领略定格动画摄影的唯美;庞大的缅甸蒲甘寺庙群、荒芜的沙漠（如图2所示）、繁华喧闹的都市，能让学生领会到航拍和俯拍作品的宏大;老人的照片、艺伎的画像、凝固的雕像，能让学生体会到特写镜头的运用……作为影片主要的叙述方式，每一帧画面都可以作为一幅精彩的攝影作品供学生鉴赏。
三、实践领域宽
美术实践的意义在于提高学生灵活迁移运用所学知识的能力。传统的美术实践主要是课堂动手，场域和主题的局限性限制了学生的实践能力。中学美术教学应着力拓宽学生的实践领域。
（一）整合社会资源组织课外实践
除了校内资源，社会资源也应为中学美术教学提供保障。学校可利用校外资源开展多样化、立体化的美术实践活动。例如，邀请社会上的有识之士讲解相关的美术实践知识，组织学生现场参观美术馆、博物馆等公共文化场所等。为了提高实践活动的时效性，学校需要建立健全学生课外活动备案制度，让是否参加过社区活动、参与过文化艺术表演、参观过艺术展览、学习过优秀民间艺术等成为评价学生美术实践能力的指标。
（二）借助信息技术实现云实践
2020年爆发的新冠肺炎疫情，加剧了实践主体之间沟通的困难，但线上平台的充分利用也为当下的美术实践开辟了一条新路径。在此背景下，学校可以拓宽思路，联合各大美术馆、美术培训机构、国际艺术院校联盟等单位，利用大数据技术、云计算、人工智能、VR（虚拟现实技术）、AR（增强现实技术）等信息技术，组织学生参与美术云实践。新的媒介和技术不仅有助于引发学生的兴趣，也有利于培养学生的探索精神，开阔学生的眼界。
总之，中学美术教学应与时俱进，以人为本，注重发挥学生的主体作用，使学生的审美能力不断得到提升，具备发现美、塑造美、创造美的能力，助力学生成为具有健全人格、高尚心灵、高雅品位的人。
参考文献：
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