古诗词教学，功夫在平时
陈瑜
自从接了四（7）班的语文课之后，我发现学生在古诗词理解方面的能力普遍较弱。面对这种情况，我陷入了思考：如何让他们快速提高自身的语文素养呢？众所周知，古诗文学习“功夫在平时”，常用做法是鼓励学生进行大量课外阅读，从古诗词诵读入手，提高学生古诗文理解能力，让学生领略古诗词的魅力。
困惑和迷茫，让我“风雨兼程”
我要求学生每周二上午早读和第一节课读、背《小学生必背古诗词75首》。学生没有课本，我就让他们边抄边学，给他们简单讲明意思之后再让他们背。乐意学的学生都用了一个笔记本抄写古诗;不乐意学的学生连抄都懒得抄，只是在课堂上跟别人读。一个学期过后，效果并不明显，要求会背的40首古诗词，全班只有1/3的学生能背下来。
经过一段时间后，家长和学生向我反馈：不是考试内容，学了没什么用;利用上课时间读、背古诗词，耽误孩子们时间。显然，这种做法并没有得到学生和家长的认可，我也不禁陷入了困惑和迷茫：会背了有什么用呢？种种现实摆在眼前，还要做下去吗？我产生了退缩的念头。汪国真的《热爱生命》中说：“我不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”经过深思熟虑，我还是决定坚持下去。
背诵，让诗词融入课堂内外
我一直在反思，当我们的语文教育过分追求分数与“实用”的时候，对学生古诗词的学习往往有些忽视。带着不服输的劲头，我决定第二个学期坚持自己的做法。为了提高学生读诗、背诗的兴趣，我带领学生一起读诗、背诗。我不仅背了很多诗词，还喜欢上了许多诗人、词人，了解到他们的生平事迹和作品写作背景。例如：李白与杜甫一见如故、互相欣赏，于是他们策马挽弓，诗酒相交;陈子昂原来有着“拔剑起蒿莱”的侠客气质;杨慎的《临江仙》写尽了自己荣辱浮沉、颠沛流离的人生……
语文教学中，讲到《寒食》时我会和学生一起背诵其他描写中国传统节日的古诗;学《语言的魅力》一文时，我会和学生一起背关于描写春天的古诗……我尽力让诗词融入课堂，让学生领略到背古诗文的乐趣。
坚持，让学生华丽转变
坚持两个学期之后，新课标要求必背的75首古诗词学生已背会了3/4，甚至有些学生背诵的古诗词已超过75首。部分学生还把古诗词运用到写作中：写《校园风景线》这篇作文时，看到校园里娇艳的桃花，他们会引用“桃花一簇开无主，可爱深紅爱浅红”;描写春天时，他们会用上“迟日江山丽，春风花草香”……另外，我班里的三名学生还代表学校参加县、市举行的诵读比赛，取得了县级特等奖第一名和市级二等奖第一名的好成绩。
背诵古诗词给学生带来了华丽转变，也让我的课堂充满了诗意。我相信，以后学生一定会有更大的改变。
（责编 桑 涛）
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