论大数据时代下的初中历史精准教学
陈岳鹏
摘要：随着素质教育改革的深入，人们更加关注学生综合能力的提升和培养，而如今我国已经正式进入了信息时代， 教师应该在教学过程中增加对信息技术的利用，实现大数据技术支持下的初中历史精准教学，提高历史课堂教学效率，深化学生对历史知识的理解。本文将从大数据技术支持下的初中历史精准教学背景概念介绍以及其实际应用两个方面进行相关论述，以供参考。
关键词：大数据;初中历史;精准教学
精准教学一直是各阶段教师在教学过程中应遵循的原则，精指的是精确， 即教学内容的可靠性，不能让学生对所学知识产生误解;准指的是规范性，即结合与新课程标准相关性的时代发展进行教学，提高学生的学习兴趣，促进高效课堂的建立。信息技术已经在教育过程中得到了普及，如何才能利用大数据技术实现初中历史的精准教学成为了初中历史教师关注和探讨的问题。
一、大数据技术支持下历史精准教学的优势
（一）提高学生的历史学习兴趣和成绩
初中历史的内容对于中学生来说具有一定的枯燥性和难度，而精准教学能够增加课堂教学形式的灵活性和多变性，结合信息技术还能够创建有趣生活的历史课堂，同时还突破了时间和空间上对学生学习历史的限制;对于教师而言，精准教学能够掌握学生知识薄弱环节，增进对学生的了解;实施精准化教学，降低了知识学习的难度， 提升了学生学习兴趣，最终就能够提高学生的成绩。
（二）推动历史教师专业化的发展
精准教学不应该作为一种全新的教育理念进入教学课堂，其概念应该早就被教师使用于课堂教学中，只有增进对学生学习情况的理解并根据实际情况对自己的教学内容做出调整，才能够提升教学的质量。因此，精准教学正式理论概念的提出是符合教学规律的，教师应该以此为准则，对自己的教学行为进行反思和创新，实现共同进步，推动教师行业的专业化发展。
二、智慧学伴平台大数据支持下的初中历史精准教学实践
（一）明确教学目标，培养学生的自学能力
对于初中历史来说，很多教师急于向学生传授知识点，却没有考虑到学生的接受程度，因此，教师应该转变传统“满堂灌”的教学理念，利用有限的课堂教学时间创建精准的教学过程，通过细化教学环节的方式促进学生的高效学习，让学生正视自己的课堂主体性，引导学生进行自我知识薄弱环节的认识。
智慧学伴平台大数据为学生提供了更加丰富的学习资源和平台，能够最大程度地培养其学习的主动性，学生可以通过智慧学伴平台对感兴趣的知识和内容进行查阅、了解和学习，同时通过平台参与历史问题的研究和讨论，最后筛选出有针对性的练习查缺补漏，这样的良性循环包含了好的反馈机制，能够使学生产生学习内驱力。而教师通过对智慧学伴平台大数据的应用能够了解学生的学习兴趣和学习难点，从而对自己的教学内容及时进行调整，确定精准化的教学目标，培养学生的学习主动性。
例如，在教学“辛亥革命”前可以给学生布置课堂前测题目。这部分的第一课时预习内容主要包括辛亥革命的背景、爆发时间和地点、辛亥革命造成的影响三个知识点。学生通过平台进行课前微测，在教学前教师可以通过答题正确率的数据分析得知学生哪部分知识预习效果好，哪部分自学的效果欠佳， 以便对后续课堂教学提供教学指导。
（二）掌握学生学情，实现精准教学
大数据能够实现对学生学习情况的全面追踪和反馈，通过多样化的标准对学生进行全面的评价能够帮助教师增进对学生的了解，掌握学生的学情，还能够帮助学生建立自我的正确认知。教师可以不断地通过对学习系统反馈的分析，调整自己的教学内容和节奏，对学生学习的重点难点进行精准的定位，培养学生良好的学习习惯，提高教学的质量。
教师应该充分考虑学生在课堂中的学习状况，实现精准化的课堂教学设计以及课后教学辅导，同时还要注意控制教学内容的难易程度，防止出现因教学内容难度太大和枯燥无味导致学生产生厌学心理，以及因过于简单而不能达到学习目标的情况发生。例如，教学中国古代经济和文化类的相关知识时，可以借助多媒体动画进行展示，学生直观形象地观察我国古代不同朝代的社会发展情况，例如：唐代开明的社会风气，宋代城市繁荣的发展状况等，让学生通过视频动画感受我国古代的繁荣，从而增强学生的民族自豪感，便于后续教学活动的开展。一些科技水利工程的运作原理，如战国时期的都江堰水利工程，为了尽可能地提高学生学习历史的兴趣，教师可以通过相关科技视屏向学生展示该工程的运作原理，既增强了历史课的趣味性，又扩宽了学生的知识面，同时又让学生体会到我国古代劳动人民的聪明才智，一举三得。
（三）创建交流平台，促进全面发展
教师还可以通过构建学习网络平台的方式增加与学生的沟通，借助智慧学伴平台优质的学习资源库，突破时间、空间上傳统教学的限制，引导学生进行自主的学习。学生在平台上对自己未能掌握的知识点进行反复观看，同时运用平台上相关知识点的微测进行薄弱知识点的巩固;教师借助平台大数据对其微测分析进行课后掌握学生学情;从而更有针对性地根据学生需要制定教学计划，有利于教师实现精准教学，提高学生科学学习积极性，激发学生学习兴趣。
三、结语
综上所述，初中历史教师应该以精准教学为原则，通过明确教学目标培养自学能力、掌握学生实情实现精准教学以及创建交流平台促进全面发展等方式增进对学生学习情况的了解，在大数据技术的支持下实施精准教学，增加教师的教学业务能力，提升学生的历史综合素养。
参考文献：邵文娟 基于大数据的精准教学设计与应用的研究[J]. 电脑与信息技术，2018（6）：
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