分层教学在初中英语阅读教学中的应用
高婷婷
◆摘 要：在新课改背景下，培养学生的英语能力已经成为越来越多教师都在探索的问题，分层教学作为一种有效的教学手段，就是英语教学工作开展过程中时常使用的有效方法。本文将围绕分层教学法，在英语阅读教学中的应用展开详细的策略探讨，希望可以给相关人士带来帮助。
◆关键词：分层教学;初中英语;阅读教学;应用
从长期的教学实践结果来看，初中阶段需要学生掌握的英语知识并不是特别多，如果只是为了应付考试，学生可能只需要将教材上的基本内容掌握清楚即可。而在新课改的背景下，教师重点探索的是如何培养学生的英语能力，所以教师制定的教学计划，实际上是高出教材内容本身的，为了达到理想中的教学效果，教师应当根据学生的学习水平和学习需要，制定不同的教学策略。
一、合理分层，设置不同的教学目标
初中阶段学生对于英语学科的学习兴趣存在较大的差距，喜欢这门学科的学生会非常喜欢，学习成绩也可以得到保证;而不喜欢英语的学生，无论教师采取怎样的方法，最终取得的教学成果都是极其有限的，所以为了综合培养全班学生的英语水平，教师应当采取分层策略，尤其是在开展阅读教学的时候，给不同层次的学生设置不同的教学目标。
例如：教师可以将全班学生根据学习兴趣和学习成绩科学的划分为三个层次，第一层次学生主要由缺乏英语学习兴趣，其基础知识掌握程度不够牢靠的学生构成。这部分学生由于英语基础知识掌握程度较差，针对这部分学生开展阅读教育学，必须要从基础知识抓起，让学生读懂文章就是最高的教学目标。而对于中等层次的学生而言，由于这部分学生的学习兴趣一般，学习成绩也偏向中等，教师在制定教学目标的时候，应当秉持“保持现有兴趣，提高英语成绩”先让学生对英语学科产生一点兴趣，然后让学生沉浸到阅读环境之中，培养学生的阅读能力。
在学生完成阅读任务的时候，教师设置的最高教学目标应当是激发出这部分学生对英语的学习兴趣。高层次的学生，一般来讲学习兴趣较为高涨，不需要教师过分监督，这部分学生也可以有效完成教师布置下来的阅读任务。然而，初中阶段学生的学习能力毕竟是有限的，很多高层次的学生在阅读英语文本的时候，不注意把握文章中的高级词汇，也很少着意体会文本中的情感态度价值观，这个时候教师对高层次学生提出的教学目标，就应当是围绕这些内容展开，让学生不断积累英语文化，感悟文章情感。
二、根据能力，提供不同的阅读文本
前文中已经提过不同程度的学生，在英语阅读能力方面的体现差距是比较大的，高层次的学生可能一节课的时间就能阅读十篇以上的短篇英语文本，而低层次的学生一节课时间可能只能读一两篇，这种巨大的差距也给教师的阅读教学工作带来了很大难题。为了尽量满足所有学生的阅读水平，渐进式的提高阅读能力，教师应当注意，再给学生选择英语文本，推荐阅读材料的时候要根据不同程度学生的英语水平，分层提供阅读文本。
例如：针对低层次学生推荐英语阅读文本，教师要注意做好生词的排查与替换工作，一篇文本中，如果出現十个以上的生僻词汇，就会给这部分学生带来极大的阅读障碍，从而影响学生的阅读兴趣。所以教师在选择文本的时候可以适当降低标准，文章中尽量不要出现难度较高的生僻词汇，英语句子多以短句为主，帮助学生积累阅读经验，培养阅读兴趣。对于中等层次的学生而言，多多阅读一些拓展性的文本是比较有效提高英语阅读能力的手段，这部分学生具有一定的英语词汇基础，但普遍缺乏对英语阅读的兴趣。教师可以给这些学生准备一些趣味性的文本，让学生能够快速沉浸在英语阅读的海洋里，培养其阅读习惯。高层次学生在阅读的过程中基本不会遇到障碍，所以教师在选择文本的时候可以注意适当加深教学难度，比如在教学八年级学生的时候，教师可以适当给学生提供一些较为简单的九年级阅读文本，培养学生的阅读能力。
三、合作学习，创建不同的阅读环境
初中阶段长期的阅读教学工作开展过程中，笔者发现不同层次的学生在英语阅读专注程度方面的差距也是比较大的。比较喜欢英语的学生，即便是没有合适的阅读氛围也会主动寻求阅读机会;而不太喜欢学习英语的学生，即便是教师开设阅读课，学生的阅读兴趣也很难得到保证，在这种背景下教师就有必要开展小组合作，创建不同的阅读环境。
例如：在英语阅读课上，教师提前给学生准备好了不同题材的文本，这个时候教师可以组织拿到相同文本的学生聚到一起，共同完成阅读任务。比如低层次学生拿到的是一片讲述“农民种植棉花”的小故事，教师可以让这部分学生聚在一起，一边阅读，一边回答教师提出的有关这个故事的问题。中层次学生拿到的是一篇讲解“一名职员辞职”的故事教师可以把这部分学生组织到一起，让其共同阅读，通过在不同的小组之间提出问题，并且创建合适的阅读环境。让学生沉浸在共同的阅读氛围里，认真完成阅读任务，这种教学方法对于中层次和低层次的学生而言，尤其可以发挥显著作用。
四、总结
阅读理解是初中英语教学中的一项重要内容，而如何有效地提高初中英语阅读教学质量则是教育界普遍关注的一个话题。作为系统化学习英语的起始阶段，教师必须积极探索初中英语阅读教学方法，将分层教学模式的研究成果运用到初中英语阅读教学中。
参考文献
[1]张增红.浅议初中英语分层教学法的实施策略[J].魅力中国，2021（2）：13.
[2]胡文戊.初中英语教学中的分层教学策略探讨[J].考试周刊，2021（14）：107-108.
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