校服设计“大作战”
如果说青春有颜色，那校服一定占有一席之地。
作为读书期间穿着概率最高的服装，校服不仅是一所学校的名片，展现着它的文化底蕴和精神气质，还承载着莘莘学子的青春记忆，记载着那些年的青葱往事。
但，不知从何时起，校服开始与“不好看”画上了等号：铁打的“运动装”，流水的搭配色。上学时纵然万般抵触，却也“反抗”无效。曾有人戏谑地评价：我们的校服大都“老气横秋”，缺乏青春色彩和活力，男孩穿了像“采矿工人”，女孩穿了像“纺织女工”。
腾讯发起过一项“你喜欢运动式校服吗”的调查，结果显示，73.26%的人选择了“不喜欢”，11%的人认为尺码单一不合身，14%的人表示校服分不出性别。
为了显示自己的“与众不同”，也有同学曾经在校服“创作”上绞尽脑汁，悄悄改了它的模样。有些同学发挥绘画技能，在校服上描绘出一个个栩栩如生的动漫形象，比如名侦探柯南和奥特曼;有些同学“量体裁衣”，将校服的腰身和裤子改小，这样一来，原本又肥又大的校服就变得非常合身;有些同学将校服当成毕业签名册，让朋友们将名字和留言签在校服上，校服转眼就成了一件珍贵的纪念品。虽然这些“改装”的经历，看似“调皮捣蛋”，却也显示出同学们天马行空的想象力和别出心裁的创造力。
在一份《关于中学生对校服看法的调查报告》中，有61%的学生都表示自己“修改过校服”，其中接近一半的同学是为了“追求个性”。可见，在这越来越纷繁美丽的世界中，同学们对更美观的校服也充满期待。
校服是校园文化的一部分，肩负着实用功能与美育的双重任务，它应该是美感与规矩的和谐统一。因此，本期我们和巴川量子中学一同发起了“你心目中的校服”创意设计活动，希望同学们运用自己的审美力、选择力、表达力，通过手中的画笔，展示心中理想校服的模样。
关于校服，我们一起聊聊
本期，我们去到巴川量子中学，跟同学们聊了聊关于校服的二三事。他们喜欢什么样的校服？在他们眼里，设计校服最重要的元素是什么？如果有机会自己设计校服，他们会加入哪些元素？
快来看看他们的回答跟你的观点有什么相似和不同吧！
不知道你有没有过这样的经历：
Q：你喜欢怎样的校服？
我个人更喜欢潮流型的校服，因为我认为在当代中学生的理念中，美占据了很大的部分。
所以如果设计师能够更加关注时装周，结合时尚潮流热点来设计校服，就能创造出既满足同学们的着装要求，又能达到同学们的审美需求的校服。我们学校是打开围墙的学校，如果能让大家爱上穿校服，把校服穿出去，又把新的潮流引进来，肯定也是一种很好的为学校宣传的方式。
余彦橦 巴川量子中学初2023届6班
Q：你认为中学生的校服应该体现哪些特征？
拿我喜欢的运动型校服举例，它就彰显了我们的青春活力，带给人阳光的感觉。而且运动型的校服上体育课时也很方便，舒适的校服可以让我们更快地适应运动节奏，去练习体育项目。
舒子珊 巴川量子中学初2023届4班
Q：你认为设计一款校服最重要的元素是什么？
我觉得设计灵感、款式绘制、打样，还有面料的选用以及色彩的搭配都是缺一不可的，尤其是设计中的小巧思。比如我们校服搭配的“小斑领结”就有两层含义，一是“小班”的谐音，代表着人数少的小班教学;二是斑马身上的每一道条纹都是不同的，代表学校尊重每一个学生的个性差异。
朱羿竹 巴川量子中学初2023届4班
Q：你希望校服是功能性强还是美观性强？
我觉得两者都比较重要，因为校服是同学们在校的统一着装，我们大部分时间都穿着校服，所以我觉得面料的舒適度是非常重要的。同时美观度也很重要，一些比较新颖的设计会让同学们发散思维，锻炼大家的想象力，所以我觉得这两者是缺一不可的。
周雪依菲 巴川量子中学初2023届1班
Q：你觉得校服能为学校起到宣传作用吗？
当然，好的校服可以宣传学校的特色、文化，还可以展现出学生的精神风貌。比如我们学校的校服就充满活力、生机，有一种蓬勃向上的生命力。校服也可以体现我们学校的校训“思无涯，行有矩”。虽然我们的思维可以天马行空，但是当我们穿上校服时，会不由自主地注意自己的仪态，变得文雅，要“行有矩”。
周雨晗 巴川量子中学初2023届8班
Q：如果给你自主设计校服的机会，你希望校服是什么样的？
我会希望可以把一些传统元素融入到校服中去。这样，当我们向外展示校服时，不光可以展示学校理性化的一面，还可以展示出学校的文化底蕴。我们学校是非常个性化、多元化的，初中还开设了诗词选修的课程，为大家提供接触传统文化、积累知识的平台。
陈梓欧 巴川量子中学初2023届6班
我设计校服的话，会往大胆的方向去构想。我们学校的校训是“思无涯，行有矩”，鼓励着大家进行天马行空的想象。但在此基础上，也要有一些现实的考虑，比如说某地域某季节该穿什么衣服，这样设计出来的校服才是有灵魂的，才能被大家喜欢。
胡延沛 巴川量子中学初2023届10班
tips 调查方法知多少
打开群聊，突然收到一个红包，附带一个问卷调查链接，发红包的同学在群里大喊：“领了红包的同学们记得帮我填一下问卷啊！救救孩子吧！”或是在学校中散步时，突然被拿着话筒的同学拦住，“同学，能说说你对XX事件的看法吗？”
其实，在不知不觉中，你就参与了一次社会调查。
常见的社会调查方法有以下几种：调查方法知多少
A. 问卷调查法：通过收集问卷、分析结果，来了解同学们的观点、看法，这是大家接触最多的调查方法之一。
B. 访问调查法：通过口头访谈的形式，直接与受访者沟通、交流，收集样本。这次关于校服的采访，小编们使用的就是这种调查方法。
C. 文献调查法：通过查阅各种文献资料，来摘取有用的信息。
D. 实地观察法：通过调动自己的感官或借助科学观察工具，有计划地对调查对象进行直接感知的方法。
如果你要了解同学们对于校服的态度，会采取哪种调查方法呢？
我的校服，我来show
经过征集，巴川量子中学的同学们已经设计出精致的校服作品，现在轮到你们，全民校服“创始人”，pick你们心目中的C位，请动动手指，投上宝贵的一票吧！
程慕桐
巴川量子中学初2023届5班
/ 设计思路 /
灵感来自J.K.罗琳所著的《哈利·波特》系列。带有魔法气息的长袍自带神秘感，给人无限的想象空间;整体设计中蕴含浓郁的英伦学院风，又与巴川量子中学“做国际人，有中国魂”的教育理念相契合。
阙罗莘荻
巴川量子中学初2023届9班
/ 设计思路 /
完美·玩美。生活中，每个人身形都不同，有些同学对自己的身材并不满意。但是宽松的工装裤和卫衣的搭配可以完美解决这个问题。如果款式设计得很潮，颜色搭配得当，同学们穿上校服走在校园里，还会成为一道靓丽的风景。
张铭窈
巴川量子中学初2023届10班
/ 设计思路 /
红色是一种热情浪漫的颜色，校服选择红色作为主色，更能彰显初中生的活力。蝴蝶结和裙子上的星星装饰为“平平无奇”的着装增添了甜美气息，让校服不再“沉闷”。
何家宜
巴川量子中学初2023届8班
/ 设计思路 /
作品采用了反讽的理念——土到极致就是潮。现在很多人都自诩为“潮人”，总喜欢以自己的审美来评价他人的着装。殊不知，当你在评判别人品位的时候，其实也暴露了自己的品位。每个人对于美的理解都不相同，我们应该学会尊重别人的审美喜好。
谢欣妤
巴川量子中学初2023届4班
/ 设计思路 /
作品选择了荷叶、天空和小鸟作为创作的灵感元素，同时也以绿色、蓝色和白色作为整体设计的主色调。
荷叶寓意活力和蓬勃的生命力。小鸟象征着我们应当如它飞翔于蓝天一般，在知识的天空自由翱翔，待到羽翼丰满时，还能飞向更广阔的天地。
选择牛仔布做裤子和披肩，是因为这种布料更耐磨，便于我们平时在学校的各项活动。
小巧精致的别针，增加了衣服的趣味性，同学们可以根据自己的衣着搭配将它别在任意的地方或者摘掉。
黑色领带在着装上增添了一抹成熟气息，领带上的小花别针意味着童心，希望自己未来即使面对复杂的世界，也能怀揣一颗赤子之心。
胡秋涵
巴川量子中学初2018届2班
/ 设计思路 /
整体设计参考了民国时期女装校服“上衣下裙”的形式。上衣偏中式，斜襟立领七分袖;下裙偏西式，高腰百褶与膝平。既有东方女子的温文尔雅，又有西方女子的青春时尚。同时，在腰间和袖口加入小巧的盘扣作为点缀，更添一丝古典韵味。
颜色搭配上，上衣选择了清新的蓝色，下裝选用了黑色。既清新可人，也不失稳重。
百年校服“博物馆”
如今，校服屡屡成为社会争论的话题，但在一百年前，校服却常被视为社会进步的象征。从诞生开始，校服就不仅仅是一件御寒的衣物，它象征着一种身份，反映着校园文化，甚至浓缩了社会的变迁，成为时代的备忘录。
让我们走进校服“博物馆”，跟随时间的脚步，回望一代代学生的青春记忆，感受百年变迁中的校服之美。
·20世纪初
20世纪初爆发的辛亥革命，不仅是一场政治层面的变革，还动摇了中国封建社会数千年来的服装等级制度。在新思想、新文化冲击下，人们开始向往美与自由，受过新式教育的学生们更是如此。
这个时期的校服，既有传统样式的服装，比如色彩朴素、棉麻质感的长袍马褂;也有吸收了西服特点的制服，比如改良学生装。这种学生装比西装轻便，通常是立领，有三个口袋、七个纽扣，穿上身显得简洁干练。后来流行的中山装，就是在学生装和军装的基础上改造而成的。
·20世纪20年代
随着女子学校规模的扩大，女学生群体逐渐成为爱国救亡运动的重要力量之一，学生的形象开始与文明、积极、进步画上等号，她们穿着的统一服装也被贴上了“文明”的标签。
这一时期流行的女生校服被称为“文明新装”。她们身着白色或浅蓝色的上衣，搭配纯黑或蓝色的半裙，脚蹬一双黑皮鞋。短衣宽裙，比传统女性服饰更简洁、合身，适合穿着运动;朴素的色彩能达到视觉上整齐划一的效果，便于对学生的统一管理。这种校服融合了中式的婉约美与西式的简洁美，一度成为时代经典，在民国题材的电视剧中也频频亮相。
·20世纪30年代
1929年，旗袍被民国政府确定为国家礼服。紧接着到来的30年代，文化氛围与思想意识进一步活跃，改良版的新式旗袍逐渐受到女学生的青睐，成为一种新的校园时尚。
这种改良旗袍的裙身宽紧适中，既不会不舒服地束缚在身上，也不会太宽导致透风、行动不便。对于旗袍的长度和颜色，民国时期的《学生制服规程》中也有详细规定：长度至脚踝，冬天穿黑色或深蓝，夏天穿白色或浅蓝。
·20世纪40年代
40年代的校服延续了30年代的风格，在款式上没有太大的变化。作家张爱玲在圣玛利亚女校就读期间，从初中到高中，就留下了许多身着旗袍的班级合影。
旗袍虽然好看，但对于体育课却非常不友好。于是这个时期，相对宽松的运动款校服开始出现，除了上课之外，学生也可以穿上统一的校服参加活动。有记载圣玛利亚女校生活的片段为证：“上体操的时候，就都换上了白色的运动衣，胸前制有蓝色的记号，下面穿了黑色的操裤。赳赳武夫的样子，正是巾帼英雄。”
·20世纪80年代
改革开放初期，校服的款式、风格百花齐放，其中最受欢迎的样式要数改良式海军服。这种校服模仿海军军装的款式和配色，女生穿白衬衫搭配蓝色背带裙，男生则穿着白色衬衫搭配蓝色短裤。
改良式海军服象征着“干净”“朴素”“纯洁”，将学生们的青春活力展现得淋漓尽致，曾占据了校服市场的半壁江山，成为一代人的青春回忆。
·20世纪90年代
1984年，中国体育代表团在美国洛杉矶奥运会上，一举获得15枚金牌;1990年，北京第一次举办亚运会，英姿飒爽的运动健儿受到热烈追捧，他们身着的运动夹克也开始风靡全国。于是1993年，当国家开始推广能够“增强学生集体荣誉感”的校服时，运动夹克理所当然成为首选。
这种运动校服结实耐脏、宽松肥大，不同身高、体重、性别的学生，都能往里“塞”，于是又被形象地称作“面口袋”校服。但比起之前的校服，这种校服在美观程度上显然逊色不少，正是从这个时期开始，改进校服设计的呼声不断出现。
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