走进疫情之下的一线教学故事
陈蕾
摘要：疫情之下，一线小学教师及班主任，应该怎样有效组织“空中课堂”教学，让学生真正受益？本文从“空中课堂”的准备工作、疫情知识和德育的渗透、课堂教学的实效、关注身心健康四个方面浅谈一点自己的想法。通过线上教学期间班级里发生的一些小故事，带大家走近“空中课堂”里的学生和老师。希望在这特殊的背景下，我们既能抓实抓牢教学实效，又能关注孩子的价值取向和身心健康。
关键词：责任担当强化德育教学实效身心健康
2020年，注定是不平凡的一年！这一年，一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了所有宁静，也让一切归于宁静。一边是全国各地的医护精锐驰援武汉，夜以继日奋战在抗疫一线;一边是全国人民响应国家号召，全部居家隔离不外出，大街小巷一片死寂。这一年，全国人民上下一心，众志成城，一场没有硝烟的战争如火如荼地开始了。我们心潮澎湃的同时，是否思考过：中国人可贵的精神是什么？怎样做才能无愧“中国人”三个字？我们为什么能取得抗疫的胜利？因为责任与担当、团结与奉献！
也许你我不是医护，无法深入武汉，抗疫在第一线。但是，我们可以各司其职，发挥自己的力量。
而我，是一线教师。我应该竭尽所能，为隔离在家的孩子们送上高质量的“在线课堂”。这是时代赋予我们的责任。自“空中课堂”开展以来，虽然部分师生与家长都对此心生抵触，但是，我认为在未来，“线上教学”和“线下教学”并存是可能的，这是时代发展的趋势。我们应该学会适应，而不是排斥。只有提升自身适应能力，才能以不变应万变。全民都在抗疫，我们一线教育人更应该把心力放在祖国花朵的教育上，这是我们的使命和担当，因为学生是民族的希望和未来。那么，如何落实我们的责任，有效组织“空中课堂”的教学，让学生受益呢？对此，我有以下几点看法。
一、全面覆盖，一个都不能少
得知3月2日开始，中小学即将开始“空中课堂”，在线教学新课，许多家长开始陷入焦躁与恐慌。因为疫情阻断了孩子们的脚步，许多孩子滞留农村老家，缺乏网络设备。孩子没有网听课怎么办？家长白天上班，孩子没有手机定时看课怎么办？即使设备齐全，没有父母监管，孩子贪玩假学怎么办？……一系列的问题接踵而来。对此，我们芙蓉小学经过深思熟虑，前期反复试验，决定给孩子们三种上课方式自由选择。在老家没有网的同学，可以按时观看全省统一的电视教学视频;父母回家时间不定的同学，可以观看网络电视转播，不受时间限制;担心孩子缺少监督从而假学的，可以选择我们学校独创的直播方式——自己的老师带着你按照课程表时间一起看视频。老师当起了主播，学生当起了粉丝，在线互动，不亦乐乎！
二、渗透疫情知识，强化德育
在这个特殊的背景下，我想，作为老师，我们如果只传授课本知识，无疑太过肤浅了。孩子们作为中华民族的希望和未来，有责任去认识这场疫情，并对此进行思考。所以，在“空中课堂”里，除了教学课本知识，我们还应该随时渗透疫情知识，只有先了解，才能会防范。当课堂上说到有关疫情的话题时，孩子们很感興趣，纷纷发表自己的观点。“一只蝙蝠引发的血案，真不明白为什么有人会吃蝙蝠”。“这是环境对人类的惩罚，人类该觉醒了。”……看到孩子们课堂上滔滔不绝地发言，我感到欣慰。虽然他们的想法很稚嫩，但有了认识和思考总归是值得庆幸的。
三、牢抓课前、课中、课后，保证教学实效
认真的课前预习、高效的课中教学、及时的课后辅导，三者有效结合，才能保证在线教学的实效。
课前：给学生精心设计预习单，让孩子们有方向可循。教师认真备课，不仅要备教材，更要备学生、备学情，切不可只依赖统一的教学视频，偷懒假教，不负责任。
课中：教学过程中，要善于组织教学，吸引学生注意力。不能只关注一部分优秀的学生。有时候，直播平台里，申请连麦的学生不断，平台上的发言也不停，一片欣欣向荣、课堂氛围活跃的景象。但是要警惕，不能这么恍恍惚惚一节课就上完了，除了那一部分发言积极的同学，可能屏幕的背后，还有一部分学生没有发言，没有交流。他们在不在认真听？能不能听得懂？为什么不发言？这些问题值得我们关注。我们可以随机指名发言，这样既可以监督到每位同学，也可以关注到学情，适时指导。
课堂教学中，除了要尽可能关注每位学生的状态，还要提前调试好自己的直播设备，避免跳出不可描述的画面，影响学生身心健康。我们可以把电脑里自带广告的软件卸载，尽量少下载软件，直播前提前一会儿开机，等广告窗口弹完。同时，还要检查好网络，避免直播中断，耽误时间。记得有一次，我正在直播，突然断网了，有的孩子连连惊呼：“卡住了！卡住了！”还有的孩子说：“小场面，别激动，等老师修好。”……场面一度尴尬又好笑。在孩子们耐心等待和安慰中，我们重新上线。这真是一次难忘的体验。
课后：线上教学的课后辅导也是一大难题。与在校一样，大多同学课后作业是没有大问题的，网课学习给后进生辅导问题增加了不小的难度。我们的坚持，经常到最后会败在“找不到孩子”上。对于这个问题，我想应该坚持两个原则。一是不离不弃原则。不管多难，都不要放弃任何一个。不然开学后，你放弃的那个就会成为你最大的难题。二是因材施教原则。对于个别情况，我们可以一对一辅导，仔细讲解。有的同学确实完成作业困难，不能一刀切，可以根据孩子情况，适当放宽要求。让孩子在作业中，先找到成就感，再一步一步拔高。
四、换位思考，关注学生和家长的身心健康
“空中课堂”对于学生、家长、老师三者之间的配合度要求更高了。在见不着面的情况下，想要提升学生的学习效果真的难度很大。自从开始了网课学习，一部分家长和老师成了亲密的战友。但是，也有一部分家长与孩子、家长与老师，彼此之间关系“恶化”。家长抱怨：“都让家长自己教，还要老师干什么？”老师不满：“家长不管不问，孩子怎么能学好？”孩子：“我不清楚你们在气什么，先玩一会儿再说。”这种时候，我们不妨设身处地、换位思考。老师虽然不用到校，但是每天忙碌在培训、开会、备课、上课、改作业等繁杂工作中，并不轻松;家长每天除了上班，还要操持家务、辅导孩子，也实属不易;孩子们第一次接触到网课，头晕眼花，还要抵挡“玩”的诱惑，同样艰难。困难时期，我们彼此理解，才能成为真正的“战友”。
2020，这个特别又漫长的寒假，是“空中课堂”给孩子们送去了知识的甘霖;2020，温暖的家，成了课堂;忙碌的家长，成了班主任;辛勤的老师，成了“主播”。特殊的日子里，我们守望相助，只因我们有着共同的夙愿：孩子安康、祖国无恙！
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