生本教学模式下，如何提高课堂教学的深度和广度
黄少娟
摘要：生本模式的宗旨就是一切为了学生，高度重视学生，以全面发展学生为核心。在语文教学当中秉持着这种教学理念来提高课堂教学的深度和广度，提高学生的学习效率，提高教学质量，从而达到理想的教学效果，这就是生本理念所包含的重要意义。在这过程中，教师要切实明白生本理念可以为学生带来的知识收益和教学质量，要革新自己的教学方式，贯彻时代教育变革下的生本理念教育方针，增强学生在语文方面的综合能力，为语文高效课堂的构建做出实质性的努力，真正为学生的语文学习保驾护航。
关键词：生本理念;小学语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新时代教育的背景下，践行生本理念来构建小学语文高效课堂是大势所趋。将这种教学模式应用在日常教学当中，可以很好地激发学生的学习兴趣，为学生语文综合能力的培养奠定良好的基础。本文主要阐述了在生本模式下提高小学语文课堂教学的深度和广度的策略。
一、生本理念下小学语文高效课堂的重要意义
（一）有效提高了教学效率
生本理念下，一切都要从学生的角度出发去看待问题，要完全突出学生的主体地位，这样才可以有效提高教学效率。在以往语文教学过程中，教师一直都是教学主体，所有的教学内容和学习方向全部都由教师主导，学生只是被动地接受知识，几乎没有发言权和选择权。但在这个过程里，教师忽略了学生在语文上的实质性需求，每个学生都是独立的个体，是个体就会存在差异，也会存在不同的思维，对学习上的需求也大不相同，教师盲目地对学生一概而论，而忽略了学生的本质需要，这就是在传统教学理念下存在的教学弊端。如今，新课实施，教师要勇于打破传统教学，积极贯彻新时代的教学方针，在生本理念下要时刻将学生的学习需求放在心上，高度重视学生，切实了解学生所需所想，才能有效提高教学效率。
（二）改善了课堂氛围
生本理念下，语文教学内容都是根据学生的切实需要去拟定的，教师能很好地突出学生的主体地位，改善课堂氛围，有效激发学生的学习热情和兴趣，有利于学生的语文学习，进而达到高效课堂的构建。过去的课堂，介于一切都是从教师的主观出发，又因为受到教学观念的限制，课堂氛围总是严肃且枯燥，在那样的氛围下，学生会感到压抑、紧张，以这样的心态自然不能很好地倾注精力进行语文学习。因此，在一切为了学生的生本观念下，教师可以很好地改善课堂氛围，只有让学生在和谐轻松的氛围下进行语文学习，才能促进高效课堂的完成，这也是生本理念所带来的积极效应。
二、生本理念下如何有效提高语文课堂的深度和广度
（一）生本理念下以学生兴趣为切入点
在小学语文高效课堂的构建中，秉持着生本理念的教育方针，对学生的兴趣点进行有效的融合，也是高效课堂构建的开端。基于生本理念一切为了学生的特性，在语文教学过程当中，教师要切实地以学生的兴趣为切入点进行教学内容的设计，只有让他们对教学内容感兴趣，才能促进他们语文学习效率的提高。例如，在学习课程《北京的春节》时，教师就可以先介绍有关春节的背景和故事，观察学生的反应，如果学生对此内容非常感兴趣，那么就可以以此作为学生感兴趣的切入点。春节时中国的传统节日，是新一年的开始，春节里好吃的好玩的更是数不胜数，教师可以借春节的相关内容，一步一步地将整篇课文的内容代入其中，这样不但能激发学生的学习兴趣，还会吸引他们的注意力，让他们更好地投入语文学习中。这样，不但结合了学生的兴趣，也很好地将课堂内容传达给了学生，整个教学都非常轻松愉悦，不会让学生感到压抑。这就是生本理念下所带来的可观效应，对语文高效课堂的构建起到了重要作用。
（二）生本理念下灵活地布置作业
课后作业也是高效课堂构建不可或缺的部分，课后作业的布置是为了让学生加深对所学内容的印象。以往教学中，教师在布置作业的时候过于局限，大部分作业都是抄写类型，这样的作业只会让学生感到厌烦，起不到任何巩固的作用。生本理念下，教师对于作业的布置要灵活，要真正对学生起到巩固知识的作用。例如，在教学《草原》一课时，在课堂上，教师已经对此内容进行了详细的讲解，但又怕学生没有完全掌握，那么对于课后的作业可以进行灵活布置。比如，教师可以要求学生摘取课文当中所描绘的情境，从中摘取自己喜欢的语句和词汇，整合出一篇读后感。对读后感的内容和字数不做硬性要求，即使只是一句话，那也代表了学生的观点。在没有硬性要求的情况下，学生反而不会有那么大的压力，可以很好地解放思维，对于作业的投入度也会更高。因此，在作业的布置上教师要做到灵活变通，要真正为学生的语文学习提供实质性的帮助。
（三）生本理念下开展互动学习
生本理念下加入互动学习，对高效课堂的构建尤为重要。生本理念下要全面发展学生，学生是个人，也是群体，在课堂教育中，教师不会针对某个人，而是针对一个班级群体进行教学。在这当中，學生之间的互动学习可以有效提高个人的学习能力，促进学生语文综合能力的发展。教师可以利用语文当中的实践性，让学生彼此之间成立学习小组，增加他们之间的互动学习，让彼此就实践课题都发表自己的不同意见，从中取长补短，互相学习。这样不但增加了学生学习的主动性，也可以让学生之间进行有效的互补，实现双赢的局面。例如，在口语交际课程“辩论”中，教师就可以学生进行互动式的学习，而且这个题目也非常符合互动学习的主题，学生们可以就一个知识点展开辩论，从而有效提高口语交际方面的能力。因此，在生本理念下增加学生之间的互动学习，有助于促进学生在语文学习上的全面发展，也间接提高了课堂教学质量。
三、结语
生本理念对于小学语文课堂的构建尤为重要，教师要对生本理念有一个全新的概念认知，确切地了解生本理念下所带来的积极效应。首先，在对高效课堂构建的具体实施中，贯彻一切为了学生的生本理念，注意结合学生的兴趣，提高学生的积极性，增强语文学习效果;其次，基于高度重视的生本理念，对于作业布置一定不能枯燥乏味，要具有灵活性，不能故步自封;最后，秉持着培养学生全面发展的生本理念，在课堂教育中加强学生之间的互动，形成有效的互补，这样才能提高学生的语文综合能力，切实为高效课堂的构建提供有力保障。
参考文献
[1]袁红琴.践行生本理念构建小学语文高效课堂[J].黑河教育，2020（05）.
[2]李改兰.生本理念下如何构建小学语文高效课堂[J].试题与研究（教学论坛），2019（07）.
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