湘教版世界的人种教学设计盘点
很多学生及老师想知道湘教版世界的人种教学设计的情况，小编整理了一些湘教版世界的人种教学设计盘点希望对你有帮助。
世界人种一般指黄、白、黑、棕四大人种。人种又称种族，是根据体质上某些能遗传的性状来划分的人群。由于人类的性状既由遗传因素决定又受环境条件影响，因此，世界上不同地域的人群就有着不同的基因频率，从而产生了人种的差别。下面是小编为大家整理的湘教版世界的人种教学设计五篇，希望大家能有所收获!
湘教版世界的人种教学设计1
一、概述
本课设计的教学载体是湘教版七年级第三章第二节《世界人种》的教学内容。
教材的地位和作用：
湘教版教材编写由“地球面貌-世界居民-气候-发展差异”组成，层层递进。“世界人种”这节内容，是初中世界地理部分中人文地理的内容。因此，这一节教材具有人文地理课的功能，应起到说明人文地理学习目的和方法的作用。“世界人种”一节是人文地理部分，包括人种的重要特点、人种的分布地区等内容。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习人文地理打下基础。
本节介绍世界主要的人种地区分布、人种特点。教材通过世界主要人种的典型照片和人种的特征描述，告诉学生什么是黄色人种，白色人种、黑色人种。且通过阅读教材，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等人种特征的差异，说明肤色等是区分人种的重要标标志，为世界语言和宗教作了铺垫。具有承上启下的作用。
二、教学目标分析 (1)知识与技能：
A、了解世界三大人种的重要特点。 B、了解世界三大人种的分布地区。 (2)过程与方法：
A、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点; B、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 (3)情感态度与价值观：
树立科学的种族观，各民族之间一律平等。
3、教学重点、难点： (1)教学重点：
运用图片和地图，掌握三大人种的外貌特点和分布地区。 (2)教学难点：
人种的分布与地理环境的关系。
三、学习者特征分析人种的特点与分布有联系密切。由于种种关系，学生对于黄色人种较为熟悉也兴趣较大，对世界人种有很强的认识愿望。学习这一节在人文地理学习方面具有重要的现实意义。
四、教学策略选择与设计
针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：
A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。
B、利用学生对黄色人种的熟悉，引导其自主探究，关键问题“引而不发”，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是成功的。
C、比较分析法，通过对照得出三大人种的重要特点、世界三大人种的分布地区。
五、教学资源与工具设计
本课以采用多媒体教学为主，融声、形、色为一体，贯穿整个教学过程，以增加知识的直观性、趣味性和真实性，提高教学效率，让学生在轻松中学习，愉快中接受。
六、教学过程
(一)创设情境激趣导入
教师活动：在奥运会开幕式上，我们看到了许多和我们不一样的外国友人来咱们中国，参加比赛或观看比赛,你们见过外国人吗?谁愿意说一说，你第一次见到的外国人是啥样儿的?
学生活动：学生回答要点预设：皮肤：和我们的皮肤颜色截然不同。头发：不像我们的头发又黑又直。鼻子：嗯，比我们的鼻子高多了。眼睛：和我们黑色的眼睛不一样。
设计意图：创设情境，激发学生好奇心，调动学习情感，引出课题
(二)体会情境学习新知
教师活动：奥运会使世界了解了中国，也使中国开始走向世界。那么这节课我们就来学习：世界的人种。(出示课题)
1. 出示情境图，提问世界的居民可分为几大人种?是哪几大人种?
2.根据什么划分呢?
3.指导学生认识图中表示的意思，提问你能分别说一说他们的体貌特征吗? 小结：三大人种的外貌特征
4.讨论:三大人种在体质、外部特征方面存在明显不同，那么这些差异是由什么造成的?
5.出示人种分布图，“想想做做”由于地理环境的不同，可能会导致三大人种分布上有什么特点呢?
6.由于白色人种比重大，白色人种自认为是“高等” 的种族，而歧视有色人种，你认为这种做法对吗?
总结：人种的区分只是身体外部特征的不同,没有优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的，不少被白人称为劣等的人种也做出了伟大的成就。
出示伟大成就人的图片。
学生活动：1.学生说出图意：有三大人种
2.学生回答教师提问，分别是黄色人种、白色人种、黑色人种。
3.学生根据图片思考：三大人种的体貌特征，并填写表格。
学生分组讨论，各组汇报交流，得出结论，由于地理环境造成的。
学生看图思考，人种分布的特点，并填写表格。
由分布图并说明三大人种的人口数量比重的多少。
学生各抒已见
看图感受各人种是相互平等的，不存在高贵和低贱之分，不同的人种都为人类文明和社会进步做出了巨大贡献。培养学生树立科学的种族观。
设计意图：培养学生求异思维和创新意识
教师活动：出示情境图，指导学生看图，提出问题，除上述人种外还有什么人种呢?他们怎样产生的??
学生活动：“想想思考”，同桌之间交流自己的想法，得出结论。随着人类活动空间的扩大，人种与人种之间互相通婚形成混血人种
设计意图：开发学生的思维
(三)巩固深化应用新知
教师活动：根据分布图提问，黑色人种主要分布在非洲，为什么在 美洲也有一定量的黑人分布呢?
探讨：西藏地区藏族同胞肤色看起来比较黝黑,你认为是什么原因? 学生活动：讨 论 思考，得出结论，从16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲。
藏族同胞肤色比较黝黑是由于高原地区紫外线强烈，导致皮肤中黑色素较多。
设计意图：让学生在讨论中学会学习。留给学生动手、动脑和人人参与学习的机会。
(四)收获小结
教师活动：今天我们上了一节愉快的地理课，你能说说学到了什么吗?跟老师交流交流。 学生活动：小结学习收获
设计意图：培养学生的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受获知的喜悦。
七、课后总结
1、课前收集资料，以便课上交流，也落实“以学生为主体” 的教学思想，有效地培养学生自主学习与合作探究的习惯和能力。
2、根据学生兴趣，进行必要的引题过渡，创设情境，能够很好的的调动学生思考的主动性。
3、现代的多媒体教学能够使地理知识直观化、形象化，有利于知识的理解与掌握。
湘教版世界的人种教学设计2
教学目标：
1、 了解世界三大人种的重要特征。
2、 运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、 树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重点：世界人种的分布 教学难点：种族歧视
教学方法：启发式谈话法、讨论法、多媒体电脑教学 教学过程： 新课导入：
导课：猜猜看，他们是谁?(多媒体三幅图) 1、 美国前总统奥巴马。 2、 联合国秘书长潘基文。 3、 世界产富比尔盖茨。
观察三个人的外形特点，能说说他们反映了世界哪三大人种吗? (板书：世界的人种)
二、新授 活动1
再仔细观察三幅图：请从肤色、眼色、发色等方面说出世界三大人种的特征。 浩动2：
多媒体展示“世界人口分布图”，小组讨论三大人口主要分布在哪里? 三大人各上在世界上既有大范围的集中分布，又有小范围的零星分布。 活动3：
分组讨论：根据世界人种的分布思考：人种与地球环境和气候之间的联系。 活动4：
自由辩论：一些人把某个人说成是“高等”或“低等”，并对“低等种族“的人加以歧视和压迫，你造成吗? 板书：种族平等(师)：展示三大人种的图片，学生说出各属于什么人种，教师引入课题。(展示多媒体) (讲述)人类在一定的环境下生活、工作，正因为大自然的恩赐人类才得以生息繁衍)(教师提问)：生活在地球上的居民根据他们的相貌肤色等等特征可以分为几大人种呢?(生)：根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要的人种：白种人、黄种人和黑种人。(师)：同学们最熟悉的人种是什么人种?答：黄色人种。我们中国人绝大多数是黄种人。 (师)：那跟我们黄种人相比，白种人有什么特征呢?(展示多媒体)白色人种特征：
头发金黄色、波浪状 鼻梁细高 嘴唇较薄
皮肤呈白色或浅棕色 (师)：那他们主要分布有什么地方呢?(展示多媒体) (生)：欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲西部、非洲北部(师)：那我们黄种人有什么特征呢?(展示多媒体) (生)：黄种人特征： 头发黑而直
鼻梁不高，宽度适中 脸扁平、唇厚适中 皮肤呈黄色或黄棕色 (师)：那他们主要分布在什么地方呢?(展示多媒体) 亚洲东部和北部、北美洲和南美洲北部(师)：同学们不要忘记了，还有印第安人和因续特人(爱斯基摩人)他们也都是黄色人种。(展示多媒体) (师)：那黑种人有什么特征呢? (生)：黑种人特征： 头发卷曲鼻梁扁平 嘴唇厚 皮肤呈黑色 (师)：那他们主要分布在什么地方呢?(展示多媒体) (生)：
非洲中部和南部、大洋洲、美洲 小结：
四、三大人种的特征和分布(展示多媒体)
分布地区
白色人种
皮肤呈白色或浅棕色，头发金黄色波浪状、鼻梁细高，嘴唇较薄 黄色人种
皮肤呈黄色或黄棕色，头发黑直，脸型扁平 黑色人种
皮肤黑色、头发卷曲、鼻梁低，嘴唇厚
(师)：同学们想一想世界上还有没有不具备以上三种人种的处自特征的人种呢?是什么人种?他们是怎么产生的?(展示多媒体) (生)：略(讲述)：混血人的产生，是不同人种之间通婚的，现在从分布来看，主要分布在拉丁美洲地区，混血种人的比重已占美洲的58%。(展示多媒体)
(讨论思考)
地理环境对各人种的身体特征有什么样的影响?请从一两个方面来说明。(展示多媒体课件)(师)：太阳辐射，气候，地形等因素影响着人种的特征，人的肤色大致从赤道逐渐变浅，与太阳辐射有关，毛发和鼻子的特点也与气候有关。(展示多媒体) (师问)：
白色人种自认为是“高等”的种族，而歧视有色人种，你能不能找出几个例子来推翻他们“以人种的身体外部特征来评判人种的等级”的谬论?(展示)：没有种族歧视，人人平等(讲述)：人种的区分只有身体外部特征的不同，没有优劣和高低贵贱之分，任何种族歧视和压迫行为都是错误的，不少被白人称为劣的人种也做出了伟大的成就。举例：著名的科学家爱因斯坦是犹太人 短跑名将刘易斯是来自非洲的黑人 (师)： 练习与反馈
一、 填空题
1、 因纽特人属于(
)
2、 印地安人主要分布在(
)
3、 划分人种依据是(
)
教学板书：
世界的人种
一、 白色人种特征及分布：
头发呈金黄色、波浪状，鼻梁细高，嘴唇较薄，皮肤呈白色或浅棕色，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲西部、非洲北部
二、黄色人种特征及分布：
头发黑而直，鼻梁不高，宽度适中，脸扁平，唇厚适中，皮肤呈黄色或黄棕色，主要分布在亚洲东部和北部、北美洲和南美洲北部
印第安人和因纽特人(爱斯基摩人)也属于黄色人种。
三、黑色人种特征及分布：
头发卷曲，鼻梁扁平，嘴唇厚，皮肤呈黑色，主要分布在非洲中部和南部、大洋洲、美洲。
四、没有种族歧视
教学反思：教学中运用多媒体主要展示教学流程，通过多媒体上生动直观的画面与图形来引导启发学生，调动学生的学习主动性，促使学生自己分析问题，解决问题的能力。特别是关于世界人口的分布这一问题，多媒体出示分布图后，教师及时给予点拨引导，只有这样初一学生才能快速的在图中捕捉到相应的信息，进而才能从历史的角度世界人种的分布原因，掌握世界人口的分布规律。最终水到渠成的让学生通过辩论知道人种没有优劣之分。板书是针对本节课的教学重点，世界三大人种，以表格的形式总结出他们的外貌特征和分布地区。他们都是为教学起到画龙点晴的作用。
本节教学主要是介绍世界人种的特点及地区分布，内容比较简单，而且世界三大人种的特征学生比较有兴趣，因此在教学中通过画面、地图、材料等不同方法让学生在活动中分析归纳，营造一个轻松、积极的学习氛围。我觉得如果本节课堂上能补充延伸会让学生有更多收获，也会主课堂走上一个新台阶。
世界上的人种区分，只是根据身体外部的特征不同来识别的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人把某一个种族说成是“高等”的，把某个种族说成是“低等”的，并对“低等种族”的人以歧视和压迫，这种错误行为遭到世界上主持正义的人士的坚决反对。《课后记》常言道：好的开端是成功的一半。一节课开始的教学设计应富有强烈的吸引力和正确的引导力，这样会大大提高学生的学习兴趣、热情和欲望。在上“世界的人种》这节课前，让学生通过预习后绘制出三大人种的漫画，大大激发出学生的学习兴趣，并且在课前让学生对这节课产生了一种企盼心理，上课时适时地选择最佳的教学情境，真正调动学生求知潜力和再创造的激情，易于学生理解，掌握所学知识。本节课采用的愉快教学法教学，运用表演法，寓教于乐，不学生创设一个亲和、融洽的学习环境，情趣盎然，使学生的心境的氛围中潜移默化的学会了知识，正确引导了学生学习好地理的实际意义。
湘教版世界的人种教学设计3
一、 导课：猜猜看，他们是谁?(多媒体展示三幅图)
1、
2、
3、 美国新任总统奥巴马。 联合国秘书长潘基文。 世界首富比尔盖茨。
观察着三个人的外形特点，能说说他们反映了世界哪三大人种吗?(板书：世界的人种)
二、 新授：
活动1：
再仔细观察三幅图：请从肤色、眼色、发色等方面说出世界三大人口的特征。
活动2：
多媒体展示“世界人口分布”图，小组讨论三大人口主要分布在哪里? 小结：三大人口在世界上既有大范围的集中分布，又有效范围的零星分布。 活动3：
阅读课本45页“人种与地理环境”材料，分组讨论：人种与地理环境的关系。 活动4：
自由辩论：一些人把某个人说成是“高等”或“低等”，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗?
小结并板书：种族平等
三、 课堂小结
四、
板书设计：
肤 色 头 发 体 毛
多
主要分部地区
欧洲、北美洲、大洋洲、西亚
东亚 非洲、大洋洲、美国 白种人 白 色 波 状
黄种人 黄 色 黑 直 中等 黑种人 黑 色 卷 曲
少
【板书与多媒体的配合】
教学中，运用多媒体主要展示教学流程，通过多煤体上生动直观的画面与图形来引导启发学生，调动学生的学习主动性，促使学生自己分析问题，解决问题的能力。特别是关于世界人口的分布这一问题，多媒体出示分布图后，教师及时给予点拨引导，只有这样初一学生才能快速的在图中捕捉到相应的信息，进而才能从历史的角度分析世界人种的分布原因，掌握世界人口的分布规律。最终水到渠成的让学生通过辩论知道人种没有优劣之分。板书是针对本节课的教学重点——世界三大人种，以表格的形式总结出他们的外貌特征和分布地区。他们都是为教学起到画龙点睛的作用。
【教学反思】
本节教学主要是介绍世界主要人种的地区分布、人种的的点。内容较简单，而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，因此在教学中通过画面、地图、材料等不同方法让学生在活动中分析归，纳营造一个轻松、积极的学习氛围。我觉得如果本节课堂上能补充延伸会让学生有更多收获，也会让课堂走上一个新台阶。
湘教版世界的人种教学设计4
教学目标
1.通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，掌握人口增长的地区差别;掌握第二次世界大战后，人口迁移的三种主要形式;学会计算人口的自然增长率和人口密度;掌握世界人口分布的特点。
2.通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力。
3.通过人口自然增长率、人口密度的计算，培养计算能力。
4.提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。
教学建议
“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析
关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积2000平方千米。甲城市人口500万，乙市人口250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人?引出人口密度的概念，即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图，有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度，使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图，理解图例上的人口密度打下良好的基础。
的分布的情况，主要是通过阅读分布图获得。从图中可以看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思考，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点?从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。
“世界人口的迁移”的教材分析
人口的迁移，主要从三方面讲述，一、人口为什么会迁移?(为了生存和发展)二、第二次世界大战前，世界的主要人口迁移方向?(美洲大陆发现之前，古希腊和古罗马征服并移民欧洲和地中海;阿拉伯人移民北非;美洲大陆发现后，主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民;非洲向美洲移民和亚洲向外移民)三、第二次大战后，人口迁移的三种形式?技术移民、劳动力输出、国际难民移动。通过“想一想”提出问题，(大批科技人才流向发达国家的原因?会对人才输出国产生什么影响?劳动力输出对发展中国来说是一件好事还是一件坏事?各有什么特点?
“”的教法建议
关于在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响?人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异?学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。
引导学生积极活动，读课文转载的一篇报道，了解什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算，“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，每增加10亿用了多少年?用读出的数据，说明世界人口的增长速度如何?量化人口增长的速度?引出人口自然增长率的概念。自然增长率=出生率—死亡率。读世界各大洲口增长率图，哪个洲的人口自然增长率最高?哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算，使学生更深刻的认识人口增长和分布现状。
人口的迁移，可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题，可以组织学生展开讨论。
最后，通过计算题，算出甲乙两城市的每平方千米的人数，引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大?哪些地方人口的密度小，为什么会有这样的差别。结合世界地形图，做对比，展开讨论，找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、历史等因素。
“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析
人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然的产物，人类活动不断改造自然;人是社会的产物，人口的发展受社会政治、经济的制约，同时它对社会发展起促进和延缓的作用。本节中讲述了人口地理中最基本的知识：人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口增长是认识人口数量动态的重要指标，人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展，也塑造着人口分布的面貌;人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布情况。
人口的增长，教材先用1999年10月13日《人民日报》的一段报道，点明数量。用“世界人口的增长示意图”显示，每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确，世界人口每增加10亿人，所用的时间越来越短，也就是说，人口的增长速度是逐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来的，提出人口的自然增长率是出生率减去死亡率，最后用“世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，说明人口的增长速度在世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之，欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式，说明世界人口增长的趋势和极限。
湘教版世界的人种教学设计5
【教学重点】
1)世界人口的地区差异
2)第二次世界大战后，人口迁移的三种形式
【教学手段】
幻灯片：〈世界各大洲人口自然增长率图〉、
〈世界人口增长曲线图〉
【教学过程 】
(导入 )请同学们阅读课文上刊登的报道，请回答：1999年几月几日，世界人口达到多少亿?(1999年10月12日，60亿)
(板书)人口的数量
请同学们计算世界人口从50亿增加到60 亿用了多少年?(12年)
(展示)《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间?
根据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的?说明了什么问题?(每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度逐渐加快的。)
(板书并总结)人口的增长1)缓慢---加快
18世纪以前，人口增长十分缓慢;18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口的增长速度更快。
(过渡)人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢?用人口自然增长率表示。
人口自然增长率=出生率—死亡率(千分之多少)
(展示)《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来，(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)说明世界人口的增长地区差异存在
(板书)人口增长的地区差异
哪个大洲人口增长的最快?哪个大洲人口增长的最慢?
(非洲是增长速度最快的大洲，欧洲是人口增长速度最慢的大洲)
(讲述)目前许多大家熟悉的明星是混血人种，比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果，他的前提是不同种族之间存在着迁移。
(学生活动)请同学们看教材“世界人口的迁移”部分内容中的第二、三自然段，思考
1、人口为什么会迁移?
2、第二次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移?
3、第二次大战后，人口迁移的三种形式?各有什么特点?
(总结)科技移民、劳动力输出
输出的特点：从发展中国家流向发达国家。
(学生讨论)课本“想一想”，由学生回答，再由其它学生评判。(原因：科技移民较好的工作条件，较高的工资，较好的教育、医疗条件。劳动力输出更高的工资)
(教师总结)人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现，也受政治、经济因素的影响，是综合作用的结果。
【板书设计 】
第六章 世界的居民
第一节
一、人口的数量和增长
1、人口的数量：60亿
2、人口的增长：速度：缓慢→加快
人口自然增长率=出生率—死亡率
3、人口增长的地区差异：非洲最快、欧洲最慢
二、世界人口的迁移
1、人口迁移的定义
2、二战前的人口迁移：
3、战后人口迁移的三种形式： 技术移民
劳动力输出
国际难民移动
教学设计示例2
【教学重点】世界人口的分布特点
【教学难点 】影响人口的分布因素
【教学手段】幻灯片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形图〉
(导入 )目前，世界有60多亿人口，60多亿人是否平均分布?怎样来定量描述一个地区人口的疏密?
(板书)二、世界人口的分布
1、人口的密度
(计算)有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米个有多少人?
根据计算结果，得出人口密度的概念。
人口密度不同，在图上有什么区别呢?看甲、乙两城市人口密度的比较图(教材)。
可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。
(计算) “做一做”算出中国和加拿大的人口密度(中国：约121/平方千米;加拿大25/平方千米)
(总结)人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均，有的地区稠密，有的地区稀疏。
(展示)〈世界人口的分布〉读图：世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分?
(板书) 2、世界人口的分布
四大稠密区：亚洲东部
亚洲南部
欧洲
北美洲东部
这些地区为什么人口稠密?我们用所学过的知识对这些地区进行分析
首先，从自然条件看这里有什么优越性?
(展示)〈世界地形图〉和〈世界人口分布图〉对照比较，
提问：1、它们都处于什么纬度?(中纬度)
2、它们的海陆位置有什么特点?(近海地带)
3、它们的地形有什么特点?(平原为主)
4、它们在气候上有什么特点?(温暖湿润)
(总结)可以看出，人口稠密的地区，一般自然条件比较优越，所以在人类历史农业发展较早，现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。
(学生活动)对比上述四个问题，结合已学过的陆地自然景观的地区差异知识，分析人口稀疏区的自然条件有什么特点?
在海陆位置上：内陆地区
在地形上：地势高峻的高山高原地区
在气候上：干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区
在纬度上：高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带
(学生讨论)：“想一想”第二题能不能用迁移人口的办法，使世界各地的人口平均分布，说出能或不能的理由。
根据讨论的结果，教师总结：世界人口的分布是自然条件经济条件、开发时间长等因素综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移的办法使世界人口平均分布。
(总结)这一节主要讲了人口地理的两个知识点：增长、迁移和世界人口分布。这两个知识点实际上是一个问题的两个方面，人口的增长和人口的迁移是认识人口的动态变化，它们的动态变化，影响着经济的发展，同时也塑造着人口分布的面貌。而人口自然增长率和人口密度是为了定量说明人口增长的状况和人口的分布情况。
(练习)在世界大洲的空白图上，找出世界四个人口稠密区的具体位置，要求形式用红笔在课本图上勾画出人口稠密区的位置。
【板书设计 】
三、世界人口的分布
1、人口的密度
2、世界人口的分布：
四大稠密区：亚洲东部
亚洲南部
欧洲西部
北美洲东部
四大稀疏区：高纬度地区
高山高原地区
干旱沙漠地带
湿热未开发的热带雨林带
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!
《美国》一节教学设计1
一、教学目标
(一)知识目标
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
(二)能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
(三)情感目标
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
(一)教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
(二)难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
(三)教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
(一)教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
(二)学生准备
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
四、教学步骤
(一)第一课时
一、移民国家
1.导人新课。
导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头_队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?(白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。)
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
板书：移民国家。
2.你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?(华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。)
3.阅读教材81页图9.2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? (白种人占84%，最多;其次黑种人占13%;其他占3%。)
4.阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?(在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。)
板书：种族歧视。
5.情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问：华人对美国的建设都有哪些贡献? (西部开发，修筑铁路;科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中
等;航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。)
板书：华人的贡献。
6.过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?
二、农业地区专业化
1.导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
2.展示世界政区图。
观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。(美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。)
3.除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?(阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。)
4.展示美国国旗。
问：你知道美国国旗的含义吗?(美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州;星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。)
5.展示美国的气候图。
引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?(温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。)
6.展示美国的地形图。
同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积?(美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中间
为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积，占全国总面积的一半。)
7.引导。
由纬度位置可以推测到光热资源。
由平原面积可以推测到耕地资源。
《美国》一节教学设计2
教学目标
一、通过读图使学生了解美国的位置、领土组成、行政区划和居民构成等基本情况，了解美国工农业生产的特点，掌握主要农作物带的分布、工业分布和主要城市。使之认识美国是世界上经济高度发达的资本主义国家。
二、通过读图分析自然条件与农业生产的联系、美国东北部工业区经济发展的有利条件，使学生正确认识人类与自然环境的关系，从而提高学生的分析问题和读图能力。
三、通过学习美国国内种族不平等和贫富悬殊的事实，对学生进行反对种族歧视的教育，使学生正确认识资本主义制度的本质。
教学重点
农业和工业的生产与分布同自然环境的关系。
教学难点
主要农作物带的分布、工业和主要城市的分布同自然环境协调发展的关系。
教学方法
谈话法、讨论法。
教学媒体
美国工业区和主要城市分布图、美国主要农作物分布图、有关景观图片。
第一课时
教学过程
【引入新课】加拿大和美国都是北美地区经济发达的国家。它们在自然条件和经济发展条件上有许多相似之处。但是差异也是明显的。今天我们来学习有关美国的知识。
【提问】展示美国国旗的图案，大家数一数美国国旗上有多少道条纹、多少颗星?其含义是什么?
【学生回答】(略)
【教师小结】美国的国旗由13条红白相间的横条和50颗五角星组成，通常称为星条旗。它象征美国由最早独立的13州发展到今天的50个州。美国的国旗反映了美国的建国历史和领土组成。它反映了美国领土扩张的过程，它反映了美国把领土从大西洋逐步扩张到太平洋沿岸以及海外的过程。它还反映了印地安人受苦受难的过程，其领土的扩张史也是印地安人的血泪史。
【引导读图】读美国政区图，找出太平洋、大西洋、墨西哥湾、阿拉斯加和夏威夷群岛，
说明美国领土的范围和海陆位置。说出美国本土和阿拉斯加、夏威夷群岛的经纬度位置。
【学生回答】(略)
【板书】第二节 美国
一、美国的领土组成，50个州和1个特区
【引导阅读】阅读下文：美国居民的种族和民族构成相当复杂，其中欧洲白人移民的后裔占绝大多数，还有占全国人口11%的黑人，他们是被贩运来的非洲黑奴的后裔。美国的黑人原主要分布在南方，从事繁重的农业劳动，而后逐渐迁往北方并进入大城市，多从事繁重的体力劳动和服务性工作，在政治经济和社会生活各方面仍然受到歧视。印地安人是美国原有的居民，由于惨遭殖民者的杀害，人口大量减少。目前所剩的130多万人也只能生活在荒凉的特别划定的区域内，他们生活在社会的最底层。美国的华侨和华人约有80万，主要居住在西部的太平洋沿岸和纽约，华侨对美国西部的开发曾作过重大的贡献，在美国社会生活中的作用日益显著。美国是世界上的移民国家，世界上有100多个民族的后裔生活在美国，他们带来了各国的技术和传统，互相交流、吸收，共同建设了美国这块土地。
从上文，你可以看出什么?(分小组讨论，由代表发言，全班评议)
【教师小结】美国是一个种族之间存在着不平等和种族歧视的社会。美国是一个多民族的国家。
【板书】二、多民族的国家和种族间的不平等
1.欧洲移民及其后裔为主的多民族国家
【承转】美国有2.5亿人口，世界上有100多个民族的后裔生活在美国，他们是如何分布的呢?请同学们阅读“美国人口分布图”，思考美国人口集中分布的地区在哪里?人口稀少的地区在哪里?美国人口70%以上分布在城市吗?你能概括出美国人口的分布特点吗?
【学生回答】(略)
【教师小结】美国人口分布极不平衡，城市人口比重大。东北部人口稠密，西部山区人口稀少，70%人口居住在城市。东北部地区大西洋沿岸和五大湖区是世界上的人口密集区和城市带。
【承转】人口的分布与经济的发展是密切相关的，随着美国经济的发展，人口的分布又有了新的变化。
【引导讨论】为什么美国人口一度从南部迁往北部，现在又有从北部迁往南部和西部的趋势呢?
【学生回答】(略)
【教师小结】美国人口最初集中在大西洋沿岸东北部地带。随着北部和西部的开发，人口曾较大规模地从南方移向北方，从东部迁往西部。二次世界大战后，又出现了从传统的工业集中的东北地区向南部和西部新兴工业区迁移的趋势。说明随着美国经济的发展使工业分布不断变化，使人口随之迁移。
【板书】2.人口分布与人口迁移
【承转】美国是一个经济高度发达的资本主义国家。经济的发展原因是多方面的，其中自然条件是一个重要条件。我们观察一下美国和加拿大哪个国家的自然条件对经济发展更为有利。请同学们从位置、气候、地形、河流水文等方面与加拿大做一个对比。然后每个小组由一位同学说明本小组的意见，再请一位同学对全班的发言进行小结。
【学生小组发言和学生小结】(略)
【教师小结】美国本土在温带和亚热带，东西两侧均濒临海洋，使美国气候既以温带大陆性气候为主，又有多样性的特点。同加拿大相比，其热量条件优越的多。另一方面这里的高温期和多雨期一致，水热条件配合的好。对农牧业生产十分有利。这里降水量从东南向西北递减，在美国落基山以东地区年降水量均在500毫米以上，水分条件也可满足农业生产的需要。美国三面临海，尤其东西两侧均为浩瀚的大洋，而且多曲折的海湾，由于纬度位置比加拿大低，港口终年不冻，为其提供了比加拿大更为有利的海运条件。沿海地带受海洋影响比较大，气候温和湿润、环境优美、交通便利，使之成为美国城市密集、工业发达、人口集中的地区。像大西洋沿岸、太平洋沿岸、墨西哥湾沿岸等。
《美国》一节教学设计3
《美国的诞生》课程标准是：简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。课程标准要求学生能够：
1、了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地;
2、了解英国对殖民地经济发展的压制;
3、掌握美国独立战争的经过;
4、了解1787年宪法。对于本课的目标，采取的教学方法和策略有：在教学过程中，对于重难点我采用了问题探究法、讨论法和合作学习法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新的思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。教学手段上：采用图示教学法，运用多媒体教学手段，演示美国独立战争重要战役的经过，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。【教材分析】
美国独立战争是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习《殖民扩张与殖民地人民的扩张》打下了基础。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。
世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分，同时也是中考的重要知识点。所以本课的学习，是学习美国史及学好世界史的基础。
美国是当今世界唯一的超级大国，发展中美友好关系对中国至关重要，而中美关系的走向又在很大程度上影响着国际局势。熟悉美国的历史，读懂美国人的内心，可以指导学生更好地了解目前我国对美国的外交政策，把握中美关系的未来走向，达到古为今用的目的。美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，而有着上下5000年文明的中国，却只是一个发展中国家，差距甚大。如何引导学生合理地看待中美之间在政治、经济、文化等方面的差距，并帮助他们树立民族自尊心和中华民族在21世纪和平崛起的坚强意志，历史教育工作者任重而道远。
1、重点：美国独立战争的起因和美国诞生的过程。 确立依据：
美国独立战争的爆发可以说是必然的。美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又能掌握一些历史唯物主义的基本观点。
美国诞生的过程内容复杂、头绪繁多、不易记忆。可帮助学生分析教材，掌握民族解放战争的一般规律和美国独立战争的特殊性，抓住线索记住美国诞生的主要事件和年代。
2、难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。 确立依据：这一部分涉及的内容较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，
会给他们的学习带来很大困难。 【教学目标】
通过本课学习，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。
通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。【学情分析】
初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性。因此，对于初三的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。对教师而言要时刻关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。教学中要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和梳理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。【评价设计】
1、通过相关的图片、史料，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
2.通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。
3.通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。4.通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。 【教学过程】
(一)导入：
教师：出示幻灯片：美国国旗，提问：这是哪国国旗?有谁知道国旗上红白宽条和星星代表什么含义吗?
学生：美国。北美13块殖民地，美国50个州。教师：(在学生回答基础上补充讲述)旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星，横排6颗、竖排5颗交错。星区以外是13道红白相间的条纹。50颗星代表美国50个州，13道条纹代表最初北美13块殖民地。据华盛顿说:红色条纹象征英国，白色条纹象征脱离它而获得自由。更普遍的说法认为，红色象征勇气，白色象征自由，蓝色则象征忠诚和正义。每年6月14日为“美国国旗制定纪念日”。在这一天，美国各地举行纪念活动，以示对国旗的敬重和对合众国的热爱。
国旗是一个国家的尊严。
(设计意图)
(出示美国刚独立时的国旗与现在的国旗)使学生在感官上加以比较。(增加学生课外知识，使学生初步了解美国，引入课题)提问：有什么区别?学生：刚独立时左上角是英国的标志。
教师：当今美国是世界上的一个超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可是，200多年前，它却是英国的殖民地。那么，美国是怎样建立起来的?是如何摆脱英国的殖民枷锁而独立的?今天，我们一起来学习第13课美国的诞生(板书)第13课 美国的诞生
(二)新授：
教师：先给大家8分钟的时间自主学习，探求新知。(大屏幕展示导学问题) 学生：自主学习，圈划答案
教师：通过预习，同学们对本课内容有了初步了解。下面，我们一起学习美国诞生的过程。首先，进入第一篇章——崛起的民族(板书)教师：(幻灯片《五月花号》图片及资料)这是一次改变世界的航行，五月花号载着102名乘客离开英国，驶向北美大陆。这些移民初到北美，人地两生，衣食无着。在北美土著居民的帮助下，安定下来。此后，越来越多的人来到北美，北美殖民地逐渐发展起来。
教师：这些移民中，英国人最多。从17世纪初到以后的100多年，英国人在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。印第安人是美洲的主人，创造了灿烂的美洲文化。新航路开辟后，欧洲殖民者纷纷涌入美洲，都有哪些人呢?学生：英国人，印第安人，黑人??
教师：大家说得非常好，100多年来，这些欧洲移民，生活在共同的地域，逐渐形成共同的语言──美式英语。共同的生活，使他们逐渐形成了共同的文化，共同的风俗习惯，共同的市场，这样北美移民形成了一个新的民族，这就是美利坚民族。经过100多年白人和黑人的辛勤劳动，北美经济发展起来了。我们请同学给大家介绍一下北美经济发展的情况。(多媒体课件：北美经济的发展图)学生：指图介绍：北部：资本主义工商业发达，尤其是造船业，波士顿是造船中心，英国本土的许多船都是这里制造的。中部：被称为“谷仓”和“殖民地的面包”，盛产粮食，生产的小麦和玉米远销欧洲各地。南部：盛行的是种植园经济，使用黑人奴隶劳动。这里的烟草和棉花供应英国市场。教师：(补充)北美经济发展，生产的很多产品能在国际市场上与英国产品一争高下。英国跟法国进行了七年战争，为争夺北美殖民地的控制权。英国虽然打败法国，但是长期的战争导致财政困难。为了解决财政危机，英国不短向北美殖民地增加税收，实行高压政策。请大家看大屏幕资料(幻灯片出示图片和史料)提问：英国殖民统治者对北美经济的发展持何态度呢?学生：征收重税，残酷剥削。
教师：同学们说的很好，总结一句话，那就是——英国压制北美经济的发展。北美人民的怒火像火山一样爆发了!下面进入第二篇章——无尽的愤怒(板书)教师：英国压制北美经济的发展，要把北美殖民地作为它的原料产地和商品倾销的市场。想要追求自由独立发展的北美殖民地人民强烈不满，反抗情绪日益高涨。(出示幻灯片波士顿倾茶事件图片)教师： 大家来看屏幕，“波士顿倾茶事件” ，谁来说一说，波士顿倾茶事件是怎么回事?如果你们生活在那个时代，对于英国的殖民政策会作出如何反应?学生：各抒己见。
教师：也许，当时人们还没有意识到这不仅仅是一个倾茶事件，而是一场战争的导火索。波士顿倾茶事件发生后，英国颁布了更加残暴的法令，企图压制北美人民的反抗，但北美人民并没有屈服，一场战争的爆发不可避免。接下来，我们进入本课第3篇章——不懈的斗争。(板书)
教师：那么，美国独立战争的第一枪是怎么打响的?(出示幻灯片—来克星顿的枪声)下面请听同学们课下搜集的资料，以战地记者的身份报道。
学生：记者1：各位同胞，现在是1775年4月19日，我在来克星顿，昨晚这里发生了一场激战，我们的北美民兵和英军打起来了，我们争取民族独立的战争号角吹响了，同胞们，行动起来吧!——大陆军征兵布告教师：来克星顿为什么发生激战?
学生：英军企图偷袭美国民兵的军火库，就在英军从波士顿出发，一名叫里维尔的民兵立即骑上马报告给沿途的民众，英军在来克星敦与民兵交火，发生激战。教师：这枪声就像信号一样，很快传遍了北美13个殖民地，从此，反对英国殖民统治的战火燃遍了北美大地。独立战争后，人们把来克星敦誉为是“美国自由的摇篮”。
教师：各殖民地纷纷组建军队同英军战斗。(出示幻灯片—大陆会议)请听战地记者的报道。
学生：记者2：各位同胞，我现在在第二届大陆会议的召开现场，这里聚集了13个州的代表，他们最终同意组建大陆军，并任命华盛顿为大陆军总司令，我们终于有自己的正规军啦!教师：在1775年，北美人民发动了争取独立的战争。为了保障这场战争的要达到的结果，在第二年他们决定起草一个宣言，是一个脱离英国而独立的宣言。(出示幻灯片)请听战地记者发来的报道。
学生：记者3：各位同胞，今天是一个非常特殊的日子，经过杰斐逊等人的艰苦研究，《独立宣言》发表了，我们独立了，请你记住这个日子：1776年7月14日。教师：下面，请大家看一段《独立宣言》的摘录(出示幻灯片)，回答下面问题：⑴ “自由独立的合众国” “大不列颠王国”各叫什么名称? ⑵ “这些殖民地”指什么?⑶发表这一文献有什么意义? 学生：(1)美利坚合众国、英国(2)北美13个殖民地(3)宣告美国独立教师：大家说得对。为了纪念这个重要文件的发表，美国人民把7月4日宣布为自己的国庆日，但是，美国的独立还没有实现，对美国来说，要赢得真正的独立，还有一段漫长而艰苦的道路要走。
请同学们看一组数据(多媒体显示《美国独立战争期间英美力量对比》的表格及这说明了什么?
学生：英美力量对比相差悬殊。
教师：面对强大的敌人，华盛顿领导美军在用灵活战术，在人民的支持下，克服重重困难，应用斗争。民心者得天下，1777年的萨拉托加大捷扭转了战局。请听战地记者的报道。(出示幻灯片—萨拉托加大捷)
学生：记者4：同胞们，我们的独立之路走得相当艰难，战争的初始阶段，面对强大的敌人我们一直处于被动局面，但是今天华盛顿将军带领我军取得了萨拉托加大捷，5000多名英军被迫投降，我们迎来了转折。教师：它不仅鼓舞了美国人民的斗志，还为美国赢得了法国等国际上的援助，实
力大增。战争形势扭转。(出示幻灯片—约克镇战役)教师：1781年，英法联合作战在约克镇取得决定性的胜利。(出示幻灯片)1783年，英美在巴黎签约，英国承认美国独立，至此，战争以美国的胜利宣告结束。请听战地记者的报道。
学生：记者5：同胞们，面临强大的敌人我们没有退缩，面对困难我们勇往直前，经过8年的努力，此刻，1783年，英国终于承认了我们的独立，欢呼吧，雀跃吧!教师：学习了战争的经过，我们一起从开始、建军、建国、转折、胜利几方面归纳北美独立战争的经过。
生：
1、1775年4月，来克星顿的枪声——开始
2、1775年5月，第二届大陆会议召开——建军
3、1776年7月，《独立宣言》发表——建国
4、1777年10月，萨拉托加大捷——转折
5、1783年，英国承认美国独立教师：(出示幻灯片—自由女神像，补充资料)自由女神像，是1886年美国独立战争110周年时法国赠送的礼物，作为法国参战和对美国独立战争的纪念和友谊。她右手高举火炬，左手拿着标有“1776年7月4日”的铭板。1885年从法国运抵纽约港，安放在哈得逊河口一个百米见方的自由岛上。美国的独立战争从1775年到1783年，历经八年，终于在法国等的帮助下取得了胜利。美国的独立战争也是人类历史上的一次以弱胜强的战争的典范
教师：下面，我想请大家分组讨论一个问题：为什么美国能够取得独立战争的胜利?胜利原因有哪些?大家可以结合抗日战争中国取胜的原因来思考讨论。(出示幻灯品——英美实力对比)学生：分组讨论并派代表发言。
教师：大家说得都很好，美国能够获得独立战争胜利的原因有很多，最重要的有三点。一是战争性质是正义的，二是北美人民英勇作战和必胜信念，三是国际援助，美国利用欧洲国家与英国的矛盾，赢得外援。
教师：2000多年前，我国大思想家孟子就说过：得道者多助，失道者寡助。美国人民进行的战争是正义的，虽处于劣势、弱势，但正义的事业最后一定是胜利的。古今中外这样的事例很多，这是历史发展的规律。
教师：请大家想一想：美国独立战争的性质是什么呢?换句话说，这是一场什么样的战争呢?有何历史意义? 学生：各抒己见教师：(出示幻灯片—性质和意义)为争取民族独立而进行的战争，从性质上说叫做民族解放战争;为发展资本主义而进行的战争，叫做资产阶级革命。美国独立战争具有双重性质。这是美国独立战争的突出特点。关于历史意义，我们可以从两方面回答：
(一)国内：结束了英国的殖民统治，实现了国家独立。确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展。
(二)国际：对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。
教师：独立后的美国，实际上是13个政权松散的联盟，怎么解决这个问题呢?我们进入第四篇章——胜利后的美国(板书)
教师：革命的成功，使美国人民有了以立法形式表达他们的政治观念。1878年在费城举行联邦会议，制定了1787年宪法。谁来介绍下1787年宪法的内容?学生：介绍1787年宪法制定的背景，内容。
教师：(幻灯片出示三权分立示意图)这个宪法使美国成为真正统一的国家，国家的行政、立法、司法大权，三权分立，以互相牵制，防止专制独裁。教师：请大家阅读以下自由阅读卡，评价一下1787年宪法?
生：既有民主性、又有局限性。民主性：确立了美国共和政体;局限性：有种族歧视。
教师：这次会议选举华盛顿为第一任总统。直到现在，华盛顿仍受到美国人民的尊敬，那么你又是如何看待华盛顿的呢?(出示幻灯片——如何评价历史人物)学生：小组讨论，各抒己见(出示幻灯片——开国元首华盛顿)。
教师：同学们的发言都很好，从多方面评价了华盛顿的人格，他意志坚强，光明磊落，大公无私，诚实可靠??总之，他在美国人民以及世界人民心中具有崇高的地位，他的优秀品质值得我们学习。
教师：他是伟大的军事家，团结领导北美人民，赢得了国家的独立;他是非凡的政治家，确立民主政治制度，赢得了人民的敬仰。
(三)课堂小结
本课的主要内容是有关于美国的诞生。其中包括美利坚民族的形成、美国独立战争原因、经过、性质、历史意义，还包括《独立宣言》和《美国1787年宪法》的有关内容，还学会了评价历史人物的方法。我们一起回顾下本节课的内容。(出示幻灯片一起回顾本课内容)最后，我们以小诗的形式总结本课内容。
北美经济遭压制， 来克星顿枪声起; 华盛顿建大陆军， 发表宣言告成立; 萨拉托加转战局， 约克镇上得胜利; 一七八七宪法立， 确立美国联邦制。
当我们看到当今世界美国举世无双的强大经济军事实力时，很难想象到独立战争初期的美国，真可谓小国寡民，势单力薄。历史发展的辩证法就是这样，一个国家的实力往往都是由小到大、由弱而强发展的，从来没有天生的大国、强国。北美独立战争的胜利是北美殖民地人民勇于斗争、善于斗争、坚持斗争、百折不挠的结果。依法治国是美国成为最发达资本主义强国的关键因素。【板书设计】
《美国的诞生》
一、崛起的民族——美利坚民族
二、无尽的愤怒——独立战争原因
三、不懈的斗争——独立战争的经过
1.爆发2.建军3.建国4.转折5.胜利
四、胜利后的美国——1787年宪法 【巩固练习】
1.美国独立战争爆发的根本原因是： ( )
A.美利坚民族的形成 B.北美统一市场的建立 C.美国对北美经济发展的压制
2.美国独立战争开始的标志是：( )
A.来克星顿枪声 B.《独立宣言》的发表 C.萨拉托加战役 3.美国诞生于( )年：
A.1775 B.1776 C.1777 4.美国的第一任总统是：( )
A.华盛顿 B.林肯 C.罗斯福
6、阅读下列材料：
我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力谨庄严宣告：这些这些联合殖民地从此成为、而且名言正顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。 请回答：
上述材料摘自什么文件?
这一文件何时发表?有什么重大历史意义? 英王被迫解除“一切隶属关系”，是在哪一年?
【课后反思】
《美国》一节教学设计4
教学目标 知识目标 掌握美国诞生的概况：英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地 英国对殖民地经济发展的压制 来克星顿的枪声 华盛顿 《独立宣言》的发表萨拉托加战役 1787年宪法 能力目标 识图能力 观察和分析图片及史料的能力 通过分析美国赢得独立的原因分析，培养学生辩证认识历史问题、综合分析历史问题的能力对重大事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力 情感态度
价值观 自由民主是全人类永恒的追求 独立战争是北美人民反对英国殖民统治，争取民族解放的正义战争;同时也是资产阶级革命运动。独立战争对美国和世界的影响。教材分析
重点：美国独立战争的起因与美国诞生的过程
难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质
教学方法：情境法、讨论法、分组导学
教学手段：
多媒体教学课件
教学准备：
课前准备：下发导学案，布置学生根据导学案预习要求，预习课文，完成自主学习。
教学过程
(导入新课)
播放《自由女神像》图片，教师饱含激情导入并提出关键问题，自由女神像是法国人民赠给美国人民的礼物，是自由的象征，法国政府将这一标志自由的纪念像，作为庆祝美国独立100周年的礼物赠给美国。自从1886年落成以来，它耸立在纽约港的入口。她右手高擎的火炬象征自由，你知道她左手里握的铜板写的是什么吗?学生做种种猜想，在回答正确的基础上教师继续设疑，《独立宣言》在什么情况下发表的，它在美国历史上的重要影响是什么?带着这些疑问，让我们一起来迎接美国的诞生，出示课题。
(讲授新课)
一、自主学习环节
实物投影展示学生导学案自主学习部分的内容(中考知识考点填空)，并请学生上台带领同学学习，提出在预习中遇到的疑问。
师：带着这些疑问，我们一起走进课文，通过小组合作学习，共同解决。
二、合作探究环节
学生分成六组，课前由小组长进行抽签，课上组织本组学生合作讨论，完成合作探究部分的内容展示。
问题一：美国独立战争爆发的原因是什么?
A组根据导学案的三个分问题进行展示：
1.美利坚民族如何形成的?
生1：印第安人他们世世代代生活劳动在美洲，他们是美洲的主人。新航路开辟后，西欧殖民者纷纷涌入美洲，建立殖民地。在这些移民中，最多的是英国人，此外还有非洲黑人。从17世纪初，英国殖民者在北美开辟第一个殖民地到100多年后，他们在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。100多年来，这些来自不同国籍的移民，生活在共同的地域，在英语的基础上吸收了印第安人的语言词汇和非洲的民歌民谣，有了共同语言，这就是美式英语。共同的生活，使他们逐渐形成了共同的文化，共同的风俗习惯，共同的市场，这样北美移民形成了一个新的民族，这就是美利坚民族。
2.北美殖民地经济有了怎样的发展?
生2：经过100多年白人和黑人的辛勤劳动，北美经济发展起来了。(教师播放课件，学生指图)北部：资本主义工商业发达，尤其是造船业，波士顿是造船中心，英国本土的许多船都是这里制造的。中部：被称为“谷仓”和“殖民地的面包”，盛产粮食，生产的小麦和玉米远销欧洲各地。南部：盛行的是种植园经济，使用黑人奴隶劳动。这里的烟草和棉花供应英国市场。
3.英国压制北美经济发展的表现是什么?
生3：为了把北美作为永远的原料供应地和商品的销售市场，英国极力压制北美经济发展，请看我们小组同学表演的小品剧，大家掌声欢迎。
(扮演北美人民的学生1，学生2走上)。
学生1：唉，这年头，日子真是无法过了。
学生2：是啊，我们想去阿巴拉契亚山以西去开荒，英国人却说这些广阔的土地是他们王室的私有财产，还限制我们的生产，这不等于捆住我们的手脚!
生1：是啊，各种税收又这么多，糖要上税，酒要上税，日用品哪个不上税啊!
生2：唉??(走下)
(扮演英国官员学生5及两侍从走上)
生5：现在宣布1765年英国对北美的税收新政策，除原有税收，现增加印花税。所有印刷品都要贴上印花税票才能生效和流通。
(扮演北美人民的学生3学生4走上台)
生3：什么什么?印花税?什么叫印花税?
生4：就是凡是纸上书写或印刷了文字，在上面就要贴上印花税票才能有效。
生3：这简直是敲诈!
生1：(边唱边上)啊，我终于要拿到大学毕业证书了，我真是太高兴了。
生5：买印花税，你的大学毕业证书只有贴上两磅的印花税票才能承认你的大学学历。
生1：啊?!
生3：我刚去买扑克，扑克竟然也要贴印花税，哼!
生2：我要领结婚证了，欢迎大家来参加我的婚礼，来来吃喜糖。
生5：贴印花税!
生2：结婚证也要?这太过分了!
生4：我爸爸去世了，这是他留下的遗嘱，呜呜??
生5：买印花税，遗嘱上贴上印花税票才能有效。
生4：啊?!你们这些强盗，我跟你们拼了。(下)
(英国税官和侍从的扮演者上)
生5：现在公布1773年，英国议会通过的《茶叶条例》，东印度公司享有独家向北美销售茶叶的权利，其他人一律不能经营茶叶，茶叶运到北美后每磅抽取3便士的茶叶税。
生1：同胞们，英国人欺人太甚，我们不喝茶了。
众：对，我们要自由!东印度公司的茶叶不能在北美港口卸货。
生3：(旁白)：1773年12月的一个夜晚，在波士顿港口一艘装满茶叶的英国货船停靠在码头上，午夜时分，50多名乔装成印第安人的青年悄悄的靠近船，一箱一箱的茶叶被扔到大海里，也许人们还没有意识到，这不仅是一个倾茶事件，而且是一场革命的导火线。(波士顿的倾茶事件)
生5：我们要用武力镇压你们这些不听话的臣民!
众：我们要自由。我们要拿起武器捍卫自己的自由。(完，退下)
师：小品剧演得好不好?
生：好(鼓掌)。
师：A组同学通过小品表演，为我们揭示了美国独立战争爆发的根本原因是英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展。(板书)面对英国的殖民压迫，北美人民发出了“不自由，毋宁死”的吼声，掀起了激烈的反抗斗争。历史证明，哪里有压迫，哪里就有反抗。压迫愈深，反抗愈烈。一场争取自由，争取民族独立的战争爆发了。
问题二：美国独立战争经过如何?
师出示幻灯片：根据大家的预习情况美国独立战争的经过大体上分为：爆发、建军、建国、转折、胜利、结束6部曲(板书)下面有请B组同学根据屏幕所出示的画面给大家介绍独立战争的经过。
B组同学上台展示，根据课件顺序为大家介绍经过。
生1：(1)爆发：来克星顿的枪声(1775年4月)师出示幻灯片：《来克星顿之战》地图。生2找出来克星顿的位置具体战斗经过，根据图和课文相关内容小字部分，讲述具体战斗经过。
生1：(2)建军：第二届大陆会议(1775年5月)召开，决定建立大陆军，任命华盛顿为总司令。师出示幻灯片：华盛顿像。 生3介绍华盛顿的生平。
生1： (3)建国：《独立宣言》发表(1776年7月4日)
师出示幻灯片：《独立宣言》内容节选，生4朗读《独立宣言》内容
生1：(4)转折：萨拉托加大捷(1777年)
师出示萨拉托加大捷示意图，生5简单介绍萨拉托加大捷的经过。
师补充：萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点。它不仅极大地鼓舞了美国人民的士气，增强了争取胜利的信心，而且促使国际形势向有利于美国的方向发展。法国、(1780年法国越过英国的海上封锁线，把6000多名法军运到美国)荷兰等国站在了美国一边，给美国以军事援助。
生1：(5)胜利：英军约克镇投降(1781年)
师出示幻灯片，生6介绍投降经过。
生1：(6)结束：英承认美国独立(1783年)
师：出示幻灯片，英国见大势已去，美英代表在巴黎谈判，签订了《巴黎和约》1783年不得不承认美国独立，美国独立战争至此结束。
师：在刚才B组同学为我们展示的美国独立战争经过中，北美人民以何种方式向英国殖民者庄严宣告他们独立的?(发表《独立宣言》)关于《独立宣言》的相关知识我们有请C组同学为我们展示。
C组同学展示问题三：《独立宣言》颁布的时间、机构、内容是什么?有何影响?
学生介绍展示。(略)
师：《独立宣言》发表以后，英属北美13个殖民地人民与英国政府的这张战争如火如荼，很快地进入到白热化状态。那么在这场涉及到民族解放战争的资产阶级革命中究竟谁更占有优势呢?出示幻灯片：《英美力量对比表》
提问：这张表格能反映出哪些内容?弱小的美国为什么能打败强大的英国?有请D组同学上台展示导学案问题四：弱小的美国为什么能打败强大的英国?
D组展示：
生1：这张表格告诉我们：美英力量对比美国明显不如英国。我们认为美国战胜英国的原因主要有这么一些方面：
生2：美国人民必胜的信心。
生3：他们勇敢顽强，不怕牺牲。
生4：华盛顿采取了灵活的战术。
生5：美国人民的事业是正义的。
生6：还有法国、荷兰的国际援助。
师：D组同学归纳的非常好。美国独立后，当务之急是马上巩固新生的政权。1787年制定了一部宪法，历史上称为1787年美国宪法。根据这个宪法，美国确立为联邦制国家，同时，根据宪法，华盛顿以全票通过当选美国第一任总统。总统任期四年，之后，在人民的支持下他又连任一届，如果这样一届一届的连任下去，肯定是没有什么问题。华盛顿在美国人民的心目中享有崇高威望，但是华盛顿坚决不做终身总统，提前一年就发表了告别辞。学了这一节课，你对华盛顿有什么评价?有请E组同学上台展示导学案问题五：“动脑筋：直到现在，华盛顿仍受到美国人民的尊敬，被誉为“合众国之父”，那么你又是如何看待华盛顿的呢?”
E组展示：
生1： 他是美国独立战争的领导人，担任大陆军总司令，采取灵活的战术，克服困难，英勇作战，终于取得胜利，赢得人民爱戴。
生2：他拒绝称王、拒绝一切虚夸的称号和赞誉之词，亲自主持制订了美国1787年宪法，然后被选举为美国第一任总统。后来，他严格遵守宪法的规定，坚决不参加第三次总统竞选，为后人树立了言行一致、维护民主的好榜样。
师：同学们，结合华盛顿的相关史实展开评价，有理有据，史论结合，这正是我们评价历史人物的重要方法。美国人民热爱华盛顿，是因为他们理解了华盛顿，全世界许多人在这位伟人去世后，才对他的远见卓识恍然大悟，相当多的人至死都不如200年前的华盛顿的见识。历史证明：华盛顿的主动交权，其影响大大超过了他在独立战争中立下的功勋，这也使华盛顿在政治上、人格上更加完美;如果没有最后这一举动，华盛顿也许就没有今天这样光彩照人。在世袭制、终身制盛行的年代，华盛顿的举动无疑给人们做出了榜样，也许就从那一刻，美国人的思维就和旧世界划清了界线，也就预示着这个国家这个民族超强的意识，华盛顿给我们留下了太多太多的思考。
F组展示：问题六：美国独立战争有何历史意义?
学生总结美国独立战争的历史意义
大屏幕总结：意义： 1.争取民族独立
2.促进资本主义的发展
3.影响欧美资产阶级革命
师：美国独立战争性质是什么?引导学生从意义上分析。
美国：推翻当时世界上最强大的殖民国家英国的殖民统治，赢得国家独立。 民族解放战争
扫除了资本主义发展道路上的障碍，为美国资本主义发展开辟了道路。(结合战争原因来看、结合革命任务来看、结合结果来看。)通过1787年宪法，确立起比较民主的资产阶级政治体制。资产阶级革命
因此，美国独立战争既是一场民族解放的正义战争;同时也是资产阶级革命运动。
(三)思维拓展环节
拓展练习略
(四)绘制思维导图
布置学生课后复习课文，绘制本课思维导图。
教学反思：
以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验本学期开始在我校已经全面展开。教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了;学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。一段时间的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。结合本节课，我将我的反思总结如下：
一、借助“导学案”模式教学的成功之处：
1.以学生为主体，营造宽松的学习氛围，激起了学生的学习兴趣。新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，而“导学案”模式的最大优势就在于此。“兴趣是最好的老师”，学生对感兴趣的事情愿意做，不感兴趣的就漠不关心。“导学案”激起了学生兴趣活跃了课堂，让学生真正成为学习的主人，从而提高了课堂效率。
2.“导学案”的使用让教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。
3.导学案的使用充分发挥了学生的积极创造性。
“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”!真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。
二、我的困惑
1.在“导学案”的实施过程中，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，我还在探索。
2.学生课堂讨论、展示耗时多。“讨论”“展示”是学生最积极、最热情参与的环节，很多时候学生要尽兴就会打乱教学计划，让一篇1课时的内容变成两课时，如果直接打断又会破坏课堂气氛，挫败学生积极性。比如同样这节课，在历史基础较好的班级，我顺利完成了教学任务，但在个别薄弱班级，拖拖拉拉，一节半课。如何把握这个度，让学生可以充分体现主角地位又让课文按计划进行呢?
3.教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后;而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。
三、我的感想
凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。
《美国》一节教学设计5
导入：同学们，我们知道美国是当今世界唯一的超级大国，在世界政治和经济格局中占有重要地位，而作为这个国家的元首——总统，自然也是格外备受关注，请看这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗?谁来说一下?举手回答.师：这四位总统分别是华盛顿、杰斐逊、罗斯福、林肯。其中，华盛顿被称为美国的“国父”，为什么人们对华盛顿会有如此高的评价呢?今天让我们一起开启历史的大门，走进第12课美国的诞生，去感受美国人民为独立而战的燃情岁月。讲授新课
北美大陆北邻北冰洋,南滨墨西哥湾,东西分别面临辽阔的大西洋和太平洋,五百年前是印第安人繁衍生息的家园，直到15世纪，欧洲人发现了这片新大陆，从此欧洲各国的移民蜂拥而至,一时间显现出勃勃生机。请看活动学习一:英属北美殖民地的发展,请同学们阅读课本第一段，自主探究,完成白板上的问题组。
他们在一起,共同劳动,互相交流,北美统一的市场形成，英语成为统一的语言，美利坚民族形成了。与此同时,经过殖民地人民100多年的开拓，北美资本主义经济也发展了起来。但是，新大陆上的生活，却没有在这种田园式的氛围中延续下去,北美殖民地经济的发展遇到什么障碍呢?请你阅读72页最后一段,动脑筋思考一下。
英国殖民者是怎样做的呢?请看这两则材料。请问：两则材料说明了什么问题?为压制北美经济的发展，英国人从1763年后，差不多十年间，每年变换着不同的花样向殖民地征税，尤其是几乎无所不包的印花税引起殖民地人民的强烈反感。
让我们穿越时空，回到200多年前的北美，去倾听一下他们各自的心声。找两位同学分别来扮演一下英国官员和殖民地人民的代表，谁来大胆的试一下?
感谢两位同学惟妙惟肖的精彩表演。可以看到英国的殖民统治严重阻碍了北美经济的发展。而这也成为独立战争爆发的根本原因。
一边是竭力压制，一边是勇敢反抗，最终矛盾激化，最能代表反抗情绪高涨的事件是什么呢?(小字、图片)
这群热血青年的举动，成为了美国独立战争的导火索，面对北美人民的反抗，英国采取了更为严厉的高压政策，革命不可避免，战争一触即发。
1775年4月19日，新大陆东北部的一声枪响，划破了纯净的天空，改变了这片大陆的历史航道。走进探究学习二：美国独立战争的经过
北美人民经历了怎样的艰难斗争呢?我们根据屏幕上的6个关键词一起探究一下。爆发的时间和标志是什么?让我们来看一段视频了解一下爆发的情形。莱克星顿的枪声拉开了反英斗争的大幕，震惊了世界。革命形势的发展促使各殖民地代表举行了大陆会议，
会上做了哪两个重要的决定?
组建大陆军，华盛顿当选总司令。同学们你对华盛顿的了解有哪些吗?谁来说说?几位同学们的知识很广博，大陆军组建后不久，北美军民同仇敌忾，很快将英军赶出波士顿，13块殖民地毅然宣布独立，建立国家。建国的标志是哪一重要文件的颁布?谁来说说它的主要内容是什么?
请一位同学们朗读一下
爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题还重要，我们就以这段内容为材料，你能提出哪些问题来考考大家呢?同位一问一答。哪组先来展示一下?
你还可以问一下《独立宣言》的发表的意义是什么?标志着美国的诞生，马克思称它是人类历史上的第一部人权宣言。后来美国把每年的7月4日定为独立日，在这一天，美国的大街小巷国旗飘扬。请看这就是现在美国的星条旗，你能说说这上面的50颗星和13道红白相间的条纹各代表什么?
虽然美国宣告独立，却名义上的，要取得真正的独立并不是一件容易的事，请看英美力量对比表。你看一下，谁处于明显的劣势?
在这种敌强我弱的情况下，如果你是大陆军的总司令，为赢得这场战争，你想怎么做?虽然美国的实力远不如英军，他们没有气馁，决定为正义而战，为自由而战，在华盛顿领导下，克服了重重困难，终于扭转了战局。
哪一事件成为扭转战局的关键?这场战役意义重大，极大的鼓舞了北美人民的士气，不仅增强了争取独立战争胜利的信心，还赢得了法国、荷兰等国的援助。
1781年在法国援助下，美军取得约克镇战役胜利，走投无路的英军7000多人最后只得投降，这次战役后，双方的战斗状态基本结束。
1783年英国做出了一个无奈的决定，是什么?美国人民终于迎来了这一天，这场旷日持久的战争啊，是从哪一年开始的?大家算一算战争持续了几年?八年的艰苦卓绝和流血牺牲终于打碎了英国的殖民枷锁，至此，美国才取得真正意义上的独立。回想一下，在中国近代史上也有一场历时八年抗击侵略的战争是什么?
在华盛顿的领导下，美国实现了独立，放眼这一时期的世界，各国君主风光无限。但是华盛顿拒绝了一些人提出的君主立宪和称他为国王的主张，交出了兵权，回到了家乡，这一举动更加赢得了人民对他的敬重。
然而独立后的美国并没有实现国家的稳定和繁荣，是怎么回事呢?请看这两则材料思考下列问题。
于是，在独立4年后，在华盛顿的主持下，来自各州的代表终于坐在了一起。让我们一起探究一下美国1787年宪法。
请一位同学说一下它的主要内容是什么。宪法规定美国是一个联邦制国家，那么联邦制有什么特点呢?请一位同学来读一下。其中总统既是国家元首又是政府首脑，英国是这样吗?你还记得中国第一部社会主义类型的宪法是什么?哪一年颁布的?
它最显著的特点是什么?请看这三则新闻，谁来说一下总统、国会和最高法院它们三者之间是什么样的关系?反映了什么特点?
除了联邦制、总统制和三权分立外，还有一个特点，我们透过这三张图片来思考一下是什么?
美国现任总统奥巴马曾骄傲地说：美国历史虽然很短，但是美国的宪法却是世界上最长久的!该如何评价它呢?让我们先看一段视频。(小组讨论)
你结合课本和材料，小组交流一下如何评价1787年宪法?
1787年宪法有它的弊端，比如保留了黑人奴隶制。但是它却是美国政治稳定，经济繁荣的基础和保障。联邦宪法的制定和实施，使一个真正意义上的美国诞生了。谁当选为美国第一任总统?
从平民到将军，他是战争年代第一人，又从平民到总统他是和平年代第一人，从总统到平民，他是人民心目中的第一人。下面请你为华盛顿写一份颁奖词。
几位同学的颁奖词语言优美流畅，感情真挚，写出了自己对华盛顿的认识和敬仰。在人们的心目中，华盛顿已经成为这个新国家的象征。他领导的这场独立战争有何意义? 从意义中分析战争的性质。这与英国资产阶级革命相同吗?
课堂小结：同学们，这是法国送给美国人民的自由女神的铜像，位于纽约自由岛，她身着罗马式宽松的长袍，右手高高擎起长达12米的火炬，左手紧抱着一部象征美国《独立宣言》的书板，脚上散落着挣断的锁链。女神器宇轩昂、神态刚毅，给人以凛然不可侵犯之感!成为美国重要的标志性建筑。华盛顿曾经预言，我们的命运将涉及未来世世代代亿万男女的命运。美国独立战争不仅给自己插上了自由的翅膀，它所体现的出精神，给欧洲乃至全世界都带来了深刻的影响，并将继续鼓舞和影响着追求自由的人民!
“开门大吉”：算一算多少周年，美国没有童年，它的历史很短暂。
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