初中英语教学中的词汇教学
叶庆红 钟荣传
摘要：英语在教育中是一门重点学科，词汇教学是英语教学中的重点和难点。针对初中英语词汇教学中出现的问题，结合教学实践，对英语词汇教学方法及如何指导学生进行词汇学习进行了深入探究。在课堂上，应改进传统模式，变幻多种教学方法;在课外，教师应积极进行教学指导，让学生学会自主探究。在初中英语教学中，教师要认识到学生只有掌握大量的词汇，并能准确运用，才能打好英语学习的基础。
关键词：初中英语;词汇教学;自主探究;记忆技巧
词汇教学是初中英语教学的重点和难点，如何多渠道、多角度地激活初中英语词汇教学，是值得广大英语教师不断探索的问题。而如何帮助学生掌握一定数量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一。离开词汇，就无从谈起语言的学习，词汇学习是语言学习的基础。从近几年的中考题型来看，无论是单项选择、完形填空、阅读理解或是书面表达，无不与词汇紧密联系。所以，对于英语学习者来说，要学好英语，掌握必要的词汇是关键。如何做好初中英语词汇教学，是值得英语教师进行深入探讨和研究的问题。
一、培养学生学习英语的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说到了学习兴趣的问题。兴趣是最好的启蒙老师，与其下大力气狠抓学生的英语学习的能力，不如培养他们学习英语的兴趣，有了学习兴趣，英语学习的主动性便建立起来。首先，作为一个初中英语教师，有义务把自己对英语学习的兴趣向学生传递。其次，只要有机会就应该给学生足够的机会和时间来展示自己，即使有了这样或那样的小错误，也适当给予一定的鼓励，让学生在学习英语过程中能及时收获成就感，从而真正变被动地“要我学”为主动地“我要学”。
二、在词汇教学中教师要弱化对词汇汉语意思的强调
在传统的英语词汇学习中，学生经常会根据汉语的意思记住英语的读音和书写，根据英语的读音和书写反馈词汇的含义。这种传统的方式虽然让学生们记住了大量单词，但在英语学习中远远不够。我们不仅要让学生掌握这个词的意思，还要掌握它的读音拼写，词的性质，以及如何在句子中应用。所以，见到一个词学生要能够有更加丰富的联想，这样才能学得通透，才能在英语学习中不断有更多的积累。尤其在学习词汇的时候，可以向学生传授很多语法内容，学生掌握这些语法内容对于他们今后的考试以及口语听力等练习都会有积极的促进作用。因此，学习词汇让学生记住词汇不一定只是记住它的含义，更重要的是真正理解这个词，理解词的方方面面，这样才能令学生真正将这个词学活、学透。
三、通过构词法让学生掌握英语词汇
在学了很多基础的单词以后，在后续的学习中，我们可以发现常有一些比较长、比较复杂的单词，实际上它们是由一些简单的单词构成的。教师要逐渐向学生渗透英语词汇的构词法，让学生掌握内在的规律，并能通过分析某一单词掌握其中的含义，这样，学生的词汇学习就上升到了一个新的高度。教师在平时的授课中要循序渐进地让学生掌握构词法的一些基本类型，使学生逐渐能够完成自主式学习。伴随着学生年级的升高，其抽象思维水平也在不断提升，因此，构词法指导之下的词汇学习会让学生感觉到英语也不一定是要死记硬背的，英语学习中也有很多规律，掌握了这些规律可以有事半功倍之效。为了让学生掌握更多的构词法，掌握更多的词缀，教师可以在某一个学期集中安排学生学习这些内容，并集中进行训练，使学生在构词法方面的学习效果更加突出，为后续学习打下坚实的基础。
四、利用各种直观的教学手段进行词汇教学
无论学生的抽象思维水平发展到何种程度，教师都可以在学习中将新的学习内容以抽象和直观的方式结合起来。英语需要学生的记忆，也需要学生的理解和运用，因此直观的教学手段實际上是将抽象的语言符号和具体的情境事物等加以联系。在学生的头脑中形成更加丰富的知识网络体系，使学生在以后更加灵活地应用。所以在日常的教学工作中，教师要善于创设情境教学等直观的教学氛围。借助具体的实物图片和视频等方式，让学生感受到英语学习的直观性、生动性和互动性。尤其在学校学生掌握一些具体的词汇时，如果不告诉学生这些词的汉语意思，直接呈现实物或者通过动作表演等让学生自己去领会的效果会更好。因此，教师要善于在词汇教学中更多地运用直观的教学手段，调动学生积极参与，提高学生的学习效果。
五、结合单词的应用来学习单词
我们让学生学习英语单词，并不仅仅是为了让学生学习，而是让学生学会应用，尤其是结合语法等内容将单词放在句子中记忆和理解。所以词汇的学习是基础，是构成复杂句子的必要组成因素。在学习词汇时，可以在句子中学习，尤其在学习课文时。课文中的很多句子包括很多的单词，这些单词的词性是什么？它们又是根据什么样的内在构词法组合在一起的？这些内容教师都要引导学生区分清楚，才能更好地带动学生主动学习，令学生在回忆某一个单词时，能首先想到这个句子，令其在以后的信息提取时有更多的线索。总之，初中阶段英语词汇教学是基础，也是重点和难点。教师要分析学生在英语词汇学习中的困难，并为其作出科学的指导，让学生逐渐掌握英语词汇学习的技巧，让他们感觉到自己可以胜任英语词汇的学习，并借助词汇学习掌握更多的英语知识，促进学生英语综合素质的提升。
六、建立良好的师生关系
良好的师生关系使学生感到轻松。热爱每个学生，给每个学生机会去展示自己的才华，找出每个学生的“闪光点”。学生真正从心里信任、认可老师，才可能愿意去亲近老师，进而积极主动去学习。同时，宽容地对待学生所犯的错误，对学生一视同仁，不以学生学习成绩好坏简单评定，也是不容小觑的。“亲其师，信其道。”师生有了良好的互动才能上好每堂课。最后课后及时巩固所学的词汇也是必不可少的，根据不同的教学要求，针对不同学习能力的学生，布置不同的练习和作业，使不同层次的学生都有收获。俗话说得好：有付出才有收获。
结束语：
词汇是语言学习的基石，词汇教学效果的好坏，取决于教师是否能合理采用科学的手段。作为教学一线的英语教师，应不断尝试发现、创新有效的教学方法，让学生学习起词汇来更加得心应手。教师一定要勇于创新与实践，帮助学生提高他们的综合语言运用能力。
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