幼儿园绘本教学的问题与对策
周浩
摘要
按照中国教育部所发布的相关幼儿教育文件来看，早期阅读已经被加入语言这个教育领域，其中还非常清楚的规定，要求教师指引幼儿多多的学习优秀的儿童文学作品。这样可以从小培养幼儿阅读的习惯。绘本在幼儿成长的阶段中是非常有价值的，它可以让幼儿在娱乐的同时也接受绘本的教育。最近这些年，幼儿园在所开展的教育过程中使用最多的就是绘本，它已经变成了教师开课中无法取代的关键构成部分。但是经过研究发现，我国的幼儿的绘本教学中仍存在着一些问题，这是不利于幼儿的发展的，因此本文立足于这一现象，对大班幼儿绘本阅读教学存在的误区进行研究，并提出建议。
关键词：幼儿;绘本;个性化阅读
一、前言
“绘本”这个词语，从“绘”这个词其实就可以看出绘本其实就是用手绘出来的书本的意思。我国一般都喜欢将图画比较多的书本叫做图画书。本文这次研究的主要是故事性的图画书，所以才把其称之为“绘本”。绘本阅读在提升幼儿阅读能力方面的作用十分突出。
二、幼儿园中绘本教学问题
幼儿教师在运用绘本开展阅读教学时存在以下误区：
（一）绘本教学形式套路化
在进行绘本教学的时候，有不少的教师都是采用了带起话题以及播放演示文稿、还有就是提问、解释全本内容等这些传统的教学模式。几乎全程都是利用多媒体来进行教学，教师和幼儿都没有在桌上放绘本来看，这种教学模式完全忽略了幼儿的能力，甚至没有考虑过幼儿能否跟上多媒体教学的进程。幼儿若是遇上难题都无法和教师说明。这已经失去了原本教学的目的，也无法真正的培养幼儿形成阅读的习惯。
（二）缺乏必要而有效的延伸活动
现如今，教师所使用的教学模式是讲述和直接提问，还有就是文稿演示等，虽然说这些教学方式还算是比较符合孩子当前的一个学习状态，可是却忽略了对于教学模式的拓展。教师也能够经过情节编造或者是创编来刺激幼儿的想象力以及创造力，丰富幼儿对绘本的不一样的认识，非常多的数教师并没有关注到丰富有效的实行扩展活动能够帮助整个绘本教学起到添砖加瓦的用途。
（三）幼儿主体地位未能凸显
如今，在幼儿园所进行的绘本教学过程当中，教师都忽略了给幼儿自由阅读的机会。通常教师在教学的时候都是单方面的进行，根本没有过多的重视幼儿的情绪变化，这样导致幼儿的主体地位完全无法发挥出来。不管是幼儿还是小学亦或者是初中、高中等，教学应该是在平等的基础上进行的，教师对于幼儿的责任应该是帮助和支持，而不是掌控，不给幼儿展现自我的机会，这样不利于幼儿的健康成长，也不利于他们今后的独立。
三、幼儿园绘本教学的实施策略
（一）运用多元的阅读教学方法
阅读是教导幼儿学习的最好办法，可以增加他们对于知识的一个认知，也可以让他们更加了解这个世界，这对于家庭以及社会的发展都是十分有益的。教师必须要采取多样化的教学模式，在利用PPT教导幼儿的时候最好选择和书本同时进行，这样才方便幼儿学习。
1.绘本的灵活使用
绘本“是专门给教师准备进行集体阅读教学所设置的，能够由出版社直接提供，当然要是老师自己制作或者参照绘本进行续编创作，这样一来，这样会给绘本增添趣味性。另外就是在教学过程中，通过不断的探索，多种形式的开展绘本教学活动，让幼儿收获快乐，收获知识。
2.多媒体技术的创造性运用
教师一般倾向于通过多媒体来依照原始图片的顺序模式进行相关阅读教学，但是这样却没有把多媒体的真正作用给充分展现出来。因此在笔者看来，最好是可以用在认知难度、亦或者是经常出错的地方来借助于多媒体技术表达页面的动态变化，比方说利用手机，进行画面的重组、声音的配置、动画的增加、镜头的特写、连续翻页等，不改变教育意义的情况下，可以调整作品的部分内容。使得整个教学过程处于一种宽松、灵活的状态，使得绘本更具有感染力！
（二）开展多种形式的拓展延伸活动
教师在教学的时候不能固步自封，也不能照搬照旧，要根据绘本内容来具体的设置多样化的教学活动，这样才能够让幼儿经过自己体验，增加对故事的认知，从而激发幼儿阅读兴趣，培养阅读能力。
1.小书制作
该活动可以让幼儿学会利用自己的大脑进行思考，充分的发挥自己的想象能力，具体可以划分为三个基本形式，首先是仿编，其次为续编，最后一个则是创编。首先是对主题进行构思，之后整理好素材，在然后就是创造图文，最后就是将这些图文按照顺序进行制定。具体的制作方法是经过剪纸、粘贴等。这种活动一般可以在老师的引导下进行，同样也是在开展亲子活动的时候进行。
2.评选“我最喜爱的绘本角色形象”
根据绘本里面的各种故事来看，无论是塑造的人物、或动物都非常灵动，讨人喜欢，就算有坏蛋，也基本上都是借助于诙谐的方式来进行呈现。老师可以提出一个“我最喜爱的…”的主题，并要求孩子们积极说出自己最喜欢的绘本人物，有机会的话就让他们直接对这些角色进行亲身感受——角色表演。
（三）创设幼儿主体的宽松教学环境
1.创设环境，温情阅读
良好的阅读氛围对幼儿来说是非常重要的，所以在平时的繪本阅读中，教师必须要多多给幼儿创造阅读绘本的机会，并且还要多重视其所处环境的适宜性。按照幼儿的年龄特征以及其接受能力来更改幼儿绘本的内容。
结语
绘本是幼儿最为常见的阅读材料，不但可以让幼儿在语言领域得到发展，也能延伸到生活等其他领域，因此，绘本阅读教学具有非常重要的意义。本文首先探讨如今绘本教学存在的问题：绘本教学形式套路化、缺乏必要而有效的延伸活动、幼儿主体地位未能凸显，以及教学过程中缺乏交流等。运用多元的阅读教学方法、组织开展多种形式活动对今后幼儿园绘本教学活动的开展具有重大意义！
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