《质量守恒定律》教学设计与反思
岑延晶
一、教学目标
1.知识与技能：理解质量守恒定律，通过对化学反应实质的分析，用分子、原子观点认识质量守恒定律的本质。认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2.过程与方法：通过对化学反应实质的分析以及质量守恒原因的分析，培养学生的直觉思维、逻辑思维能力;通过具体的探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质。
3.情感态度与价值观：通过对质量守恒定律的探究，培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。
二、教法与学法
教法：实验探究、讲练结合、猜想、讨论、归纳。
学法：采用自主、合作、探究性学习的方式
三、实验仪器和药品准备
仪器：托盘天平、小烧杯、镊子、砂纸、滴瓶、、锥形瓶、玻璃管、酒精灯、气球、吸管等。
药品：白磷、细沙、火柴、药匙、石棉网、铁钉、CuSO4、氢氧化钠溶液、CuSO4溶液、澄清的石灰水、碎鸡蛋壳、稀盐酸等。
四、教学的重点和难点
教学重点：质量守恒定律的理解及运用。
教学难点：引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。
五、教学过程
六、教学反思
1.本节课设计实验有白磷燃烧、铁与硫酸铜溶液、蜡烛燃烧、镁条燃烧。探究活动多，学生参与多，活动形式开放。在组织这么多活动的同时，要组织学生总结出守恒定律，要分析原因，要鞏固应用守恒定律，还要组织进行装置的创新改进。教师既是组织者，又是参与者，而更重要的是引导者。教师给学生的不应是平坦的道路，而应是正在修建的桥桩或是杠杆的支点，让学生自己搭建桥梁，操起杠杆实现应有跨越。
2.在本节课的教学中，采用自主、合作、启发性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指导，既关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发，良好的学习习惯的养成，正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成。
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