游戏化教学在幼儿园活动中的应用
田蜜
摘 要：如今，人们对幼儿教育的关注越来越多，对幼儿的成长环境也有了越来越多的要求。因此，幼儿园教育要改变以往的教育模式要注重引导幼儿思考，让他们的思维能力得以更好地发展。在幼儿园活动中应用游戏化教学模式，能更好地开发幼儿的智力。主要从三个方面探讨具体的应用策略：营造趣味性的教学环境、全面调整游戏活动形式、加强师幼互动。
关键词：游戏化教学;幼儿园活动;应用
时代在变化，幼儿园教育形式也发生了一定的变化。应用游戏化教学能更好地提升幼儿园教学的质量，因此，现在越来越多的幼儿教师开始应用这种教学方法。幼儿园的教育活动最主要的目的就是培养儿童的语言能力，和帮助他们提升认知水平。因此，教师要全面了解幼儿的成长情况，这样才能让游戏化教学方法更好地发挥作用。
一、营造趣味性的教学环境
要想让教育活动产生更好的教育效果，幼儿教师必须全面了解幼儿的身心发展情况，并综合考虑他们的接受能力。在制定教育方案时，可以引入一些趣味化的内容，这样能充分吸引儿童的注意力[1]。另外，在课堂的最初阶段，教师可以给孩子们营造一个趣味性的教学环境，同时要保证儿童的安全。要从他们的兴趣点出发，引导他们参与游戏活动。这样才能更好地挖掘孩子们的各方面潜力，促使他们健康成长。比如，在课堂开始以后，幼儿的注意力还在别的事物上，这样的状态是不利于他们的学习的。因此，教师可以通过点名的方式帮助他们提高课堂专注力，具体可以以一种趣味化的方式进行点名。教师先对幼儿的姓氏分组，如把姓张的小朋友放到一个组，把姓李的小朋友放到一个组，并记好每个小组的人数。教师每说出一个姓氏，就会有好几个小朋友一同起立。这样，教师可以通过数人数完成点名。而并不是所有的孩子都能在老师喊出姓氏的第一时间做出反应。对于这样的孩子，教师要给予特别的引导，并跟他们做好约定，鼓励他们在下次老师点名的时候争取第一个站起来。通过这样的方式进行开场，能有效集中儿童的注意力，通过这样的互动，课堂的氛围也变得十分活跃。在这样的情况下，幼儿都能积极配合老师，积极学习，从而掌握更多的知识。
二、全面调整游戏活动形式
在以往的教学环境下，教师习惯于采用单一的方式进行教育活动，最后对幼儿进行全面评价。在这样的情况下，即便是应用游戏化教学手法，仍然很难产生良好的教育效果。但是，教师如果完全摒弃以往的教育形式也有一定的不妥[2]。最好的方法就是对原有的教育形式进行创新，全面分析旧的教学形式，找出其存在的不足，有针对性地加以改进和调整，并融入新的内容。因此，需要教师调整自己的教育思维，有意识地调整教育方法，保证其符合当代幼儿园的教育要求。在不完全推翻旧的教学模式的情况下开展教学活动，能更好地激发幼儿的学习兴趣。他们在学习的过程中，能直观地发现活动形式發生了一定的变化，但整体形式上还是他们所熟悉的。因此，在这样的情况下，幼儿会表现得更加积极，能跟老师进行更多的互动。而教师也要做到积极回应。另外，教师还要加强跟幼儿的沟通，并深入幼儿内部，深入了解他们的个性，喜好等等，这样在改进游戏环节的时候，就能融入一些儿童感兴趣的内容，才能充分吸引幼儿的注意力。这样，幼儿就能积极地参与活动，主动探索，主动思考，从而提高学习效率。
三、教师注意加强师幼互动
幼儿的思想十分单纯，他们还不具备思考复杂问题的能力，认知水平也较低，但是他们有较强的模仿能力[3]。教师要对幼儿的这个特点有所关注，并加以利用，借助这个特点完善他们的综合能力。在制定游戏化教学方案时，教师要全面收集可利用的资源，既要保证方案内容的丰富性，又要保证其具备一定的趣味性。在实际的教育活动中，教师要不断加强师幼互动。具体可以引导孩子们进行一定的动手游戏，如制作一些简单的手工艺品。在游戏开始以前，教师先用多媒体信息技术播放一些手工艺品制作过程的视频，让大家进行观看。接着给幼儿分组，让他们跟着视频制作手工艺品。这个过程能让他们充分发挥模仿能力，同时还能锻炼他们的观察能力和动手能力。而在孩子们动手制作的过程中，教师可以在一旁观察，当发现有孩子遇到麻烦时，要及时上前引导，跟孩子一起解决问题，让他把游戏的热情延续下去。还有的孩子在制作的过程中会出现不耐烦的情绪，或跟同伴产生一定的争执。这时，教师要及时上前制止，并用柔和的语言去安抚，让他们平复好心情，并继续投入到手工艺品的制作中。最后，教师可以和小朋友们一起评出一个最好的作品。可以给作品的主人给予一定的奖励，如拿出一沓小贴画，让其进行选择，选择一张自己最喜欢的。这样能进一步激励其他小朋友，在以后的活动中，大家都能更加积极地参与。由此可见，教师注重师幼互动，并将其实践在具体的教育活动中，可以更好地了解幼儿，他们在参与活动的时候，必须要完成一定的任务，这时候他们的个性特点和兴趣偏好等，都能充分展露。而教师通过加强观察，就能捕获这些信息。这样就能更好地了解每个孩子的性格特征，在以后制定教育方案时，教师可以增加一些儿童感兴趣的内容和元素，从而使得教育活动更加顺利地进行[4]。
四、让幼儿教师加强教学培训
游戏化教学需要教师不断创新互动模式，同时也需要幼儿的积极配合[5]。因此，幼儿教师必须掌握一定的儿童心理学知识，这样才能根据儿童的行为判断其心理，才能进行有针对性地引导。因此，幼儿园要重视对教师的培训，要给他们提供更多的培训机会，让他们通过学习儿童心理学知识，不断提高对儿童的引导能力，这样在进行游戏化互动的时候，才能在保证安全的同时，引导幼儿积极地参与相应的活动，让他们体会游戏的乐趣，从而锻炼动脑能力和动手能力。
结束语
总而言之，幼儿教育的改革要遵循与时代发展同步的原则。因此，教师要能更多地站在幼儿的角度考虑问题，不断完善教育形式并加强学习，提升自身的综合素养。这样在实际的游戏化教育活动中，教师才能跟儿童进行充分的互动，才能了解他们真实的需求。在整个教育活动中，教育者要充分发挥引导作用，将更多的时间留给幼儿，这样才能产生良好的教育效果。
参考文献
[1]马晓玲.幼儿园活动游戏化的开发与思考[J].文化创新比较研究，2019，130：112+114.
[2]盛银凤.谈幼儿园课程游戏化指导下区域活动的开展[J].才智，2019，29：67.
[3]张梦莹.基于游戏的幼儿园活动开展探究[J].科学咨询（教育科研），2020，01：91.
[4]谢雨涵.课程游戏化下的幼儿园课堂教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021，08：183-184.
[5]朱月娥.利用民间游戏开展幼儿园音乐活动的价值和策略[J].科学咨询（教育科研），2021，08：185-186.
猜你喜欢 幼儿园活动游戏化教学应用 戏剧教育在幼儿园活动中的创新研究课程教育研究(2020年29期)2020-09-02幼儿园视角下亲子互动游戏的设计与实践研究家长·下(2020年5期)2020-07-13基于红色基因传承的幼儿园活动分析赢未来(2018年27期)2018-01-22蔺草活动，搭建幼儿“六大解放”的舞台考试周刊(2017年41期)2017-12-27新课程改革背景下高中思想政治教学新模式探略课程教育研究·新教师教学(2015年7期)2017-09-27智能低压配电系统在铁路供电中的应用大陆桥视野·下(2017年5期)2017-06-19情境教学法在盲教育语文课堂中的应用教育界·上旬(2017年1期)2017-04-27小学语文游戏化教学研究新课程·小学(2016年11期)2017-03-23将英文影视资源引入中职英语教学中的应用分析新教育时代·教师版(2016年37期)2017-03-02中职学前专业幼儿语言教育与活动指导游戏化教学的探索研究未来英才(2016年22期)2016-12-28