游戏化教学在小学数学教学中的设计与应用
夏生
◆摘 要：随着新课程改革进程的不断深入，学科教学体系和教学模式都在不断发生变化，新的教学理念和教学模式层出不穷，游戏化教学便是其中之一，将游戏运用在小学数学中，能够有效激发学生的学习兴趣，活化课堂氛围，让学生全身心投入到游戏中，让其在游戏过程中加强知识记忆、促进知识理解，进而达到提升数学教学效率和质量的目的。本文从小学数学教学中运用游戏化教学的必要性出发，阐述了数学课堂的游戏化教学实践运用策略。
◆关键词：游戏化教学;小学数学;设计应用
游戏化教学旨在借助于游戏手段组织学生积极参与到课堂中，让学生在轻松快乐的游戏环境下学习，进而达到“润物细无声”的教学效果。而就实际情况而言，教师的教学模式单一化、模式化，忽略游戏化教学，课堂氛围低迷，以至于学生积极性不足。因而，数学教师要积极转变教学理念，在课堂中融入游戏内容，促进师生、生生之间的交互，使得学生保持高昂的兴趣，全身心投入到学习中去。
一、游戏化教学在小学数学教学中应用的必要性分析
加达默尔将游戏和人的内在精神体验和经验结构转化密切相连，“习之于嬉”转变了传统的“业精于勤荒于嬉的”传统理念，折射出现代教育的内容，突出了现代教育对于游戏的重要意义。当前小学数学教育尚未达到“新课标”中的要求，教学模式比较古板守旧，使得课堂变得“功利化”，老师只为完成课堂任务，按部就班的完成课堂教学，学生也只是为了应付考试而被动的接受老师所讲解的知识，无法感受到学习的趣味性。事实上，我国小学教育除了能让学生获取书本上的知识以外，还需要让他们在获取知识的同时收获快乐，让他们感受到学习也同样是一件快乐的事情，而不是使他们对学习产生“抵触”或者“厌恶”的情绪。教师一味课本提升学生的考试分数，让数学课堂成为“填鸭式”教学，不仅消除了学生的求知欲，甚至还让学生对学习变得厌恶和反感。所以，就当前的教育情况来看，亟待教师转变传统的教育方式，在课堂中添加游戏化内容，激活课堂氛围，让学生在学习书本知识的同时，体验到学习带来的快感。
二、游戏化教学在小学数学教学中的设计与应用策略
1.游戏情境导入，激发学生的参与意识
在小学数学的课堂当中，教学的导入是非常重要的一个环节，好的教学导入能够激发出学生学习的兴趣，小学生的思维比较活跃，在课堂刚开始时思维还没有完全的进入到课堂当中，这个时候如果没有一个好的导入环节，那么很难将学生的思绪拉回到课堂当中进行教学。小学教师应当充分的利用课堂的导入环节来激发学生对于整堂课学习的兴趣，例如在数学学习当中进行平均分的知识教学，在导入环节可以设计投球的环节，在游戏当中可以将学生分为两组，一组人数比较少，一组人数比较多，然后记录哪一组投的球比较多，投球多的一定是人数多的那一组，这个时候学生就会发生质疑，认为人数没有平均分开，觉得游戏的结果不公平，教师可以利用学生的质疑，在游戏当中引入平均分这一知识的概念，通过这种游戏导入的方式可以激发起学生学习的兴趣，提高学习的效果。
2.根据学生的兴趣进行游戏设计
兴趣是学生最好的教学老师，游戏性教学就是根据学生不同的兴趣让其主动的参与到学习中来，所以，教学老师需要更加了解每一位学生的特性，根据他们的兴趣来进行游戏的设计，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏和名人故事等，从而提升教学的效益和质量。比如在五年级数学“观察物体（三）”这一节的教学中，老师可以根据学生喜欢“找茬”和“被找茬”的心理，把全班的学生分为几个小组，每组4到5 人，让学生从家里面带来像长方形、正方形或者圆形的物体，让一组同学展示，另一组同学猜图形，并指出图形的形状，然后再派出一个小组来检查对错，学生们不仅能全身心投入到任务中，还能够快速准确的认识这些图形，体现他们在互动过程中团队协作的能力、知识应用能力，并让学生在此过程中收获极大的快乐。
3.利用信息手段创建游戏情境
当下教学方法中，信息化技术一直是教育改革的主要方向。信息化教学技术的应用不仅提升了学生的学习兴趣，还调动了他们的课堂参与积极性，通过在课堂上播放相关数学视频的方式给学生创建游戏情境，有效激发学生的参与意识和探究以上。因此，教师要深刻意识到现代技术的优越性，在课堂中充分应用网络手段和信息手段开展游戏教学，具体而言，老师可以在课堂上利用视频搭建出一个浓重的学习氛围，开展一个观察类游戏，如在“图形的运动（三）”教学中，教师利用多媒体技术展示不同图形的运动过程，让学生进行观察，观察图形的运动状态和运动轨迹等，为增强教学的游戏性，教师还可以在其中添加“看谁找得准”内容，通过这一信息技术创设游戏化内容，给予学生良好的学习体验，其学习积极性大幅度提升
4.课后环节游戏化设计
游戏化教学不能仅仅的局限于数学的课堂当中，小学教师要根据教学的内容和教学目标，积极的进行知识拓展，提升学生的综合能力，并且在知识拓展中融入游戏的教学模式，激发学生对于学习的积极性和渴望性。例如在学习五年级上册“多边形的面积”时，可以给学生布置作业，让学生去测量自己家的面积，并将测量的方法和和测量的面积进行记录，比一比哪位学生的测量方法最有效、最实用。提高学生的团队意识和主动思考问题以及主动解决问题的能力，这样的教学方法可以帮助学生去巩固所学的知识，提高数学教学的效率
三、总结
游戏教学即以“游戏”的方式开展教学，并让学生在游戏过程中收获快乐，激发学生的探究欲望，进而极大的提升教学实效性。因此，数学教师要深刻意识到游戏教学的重要意义，根据学生的兴趣和心理特征将游戏化教学应用到數学教学中，再结合教材，合理设计出教学游戏，进而循序渐进的开展游戏性教学，充分调动学生的学习积极性，活化课堂氛围，激发学生的参与意识，进而达到提升数学教育质量的效果。
参考文献
[1]王小婵.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021（07）：201.
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